蘇教版七年級(jí)上冊(cè)語文課本配套練習(xí)參考答案
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蘇教版七年級(jí)上冊(cè)語文課本配套練習(xí)參考答案(一)
為你打開一扇門
一、課前預(yù)習(xí)
1.quán chōnɡ jǐnɡ 裨 縮 徘 huái 聳
2.(1)指可以代表同一類型的具體而微的人或事物。
(2)自然界和人類社會(huì)一切事物的總和;領(lǐng)域。
3.(1)親近 閱讀 增長(zhǎng) 提高 豐富
(2)示例：不管是散步，還是游泳，不管是旅游，還是讀書，都使人身心放松。
4-5.略
二、課堂練習(xí)
1.C
2.(1)刪除“只有”(或把“只有”改為“只要”;或刪除“一”并把“就”改為“才”)。
(2)把“改進(jìn)”改為“提高”。
3.擁有“碩士”“博士”或更高的學(xué)位 從不閱讀文學(xué)作品
4.一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”
5.親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑
6.不能。因?yàn)槿齻€(gè)加點(diǎn)詞之間存在著邏輯聯(lián)系，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的進(jìn)一步發(fā)展和提升。
三、鞏固拓展
1.(1)參考示例一：了解家鄉(xiāng)自然環(huán)境，感受家鄉(xiāng)民風(fēng)民俗，探尋家鄉(xiāng)歷史文化，這就是我一名文學(xué)愛好者參加“母親河溯源”活動(dòng)的心愿。
參考示例二：我是青龍河畔一棵小樹，渴望把根須深深地扎進(jìn)家鄉(xiāng)豐饒的土地，汲取家鄉(xiāng)的文化乳汁。請(qǐng)?jiān)试S我參加“母親河溯源”活動(dòng)吧!
(2)示例一：追溯青龍?jiān)搭^活水，探尋家鄉(xiāng)歷史文化。示例二：尋根溯源了解青龍，奮發(fā)圖強(qiáng)報(bào)效家鄉(xiāng)。
(3)示例：建議這次活動(dòng)多走訪青龍河沿岸歷史悠久的村落，注意收集整理瀕于失散的歷史資料。建議將這次考察采訪的材料整理出版，讓更多的青少年了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)。
2.①②③④⑤⑥⑦⑧‖⑨⑩
3.她曾給了他成為一名作家的信心。
4.四個(gè)字，它們竟改變了他的一生。
5.對(duì)什么事都缺乏自信心。
6.不能，因?yàn)?ldquo;增加”表示數(shù)量的增加，“開闊”表示范圍的加大，和主語剛好搭配。
7.揭示中心。
8.反問 強(qiáng)烈表達(dá)出這寥寥數(shù)語對(duì)達(dá)爾科夫一生的巨大作用。
蘇教版七年級(jí)上冊(cè)語文課本配套練習(xí)參考答案(二)
繁星
一、課前預(yù)習(xí)
1.nà jì 昧 霎 墜
2.巴金 小說 散文 家 春 秋
3.示例：望著故鄉(xiāng)的一切，我就動(dòng)情地流下眼淚，仿佛回到了幾年前的老家似的。
4.略
5.仙人一般變幻莫測(cè) 嬰孩一般清新自然
6-7.略
二、課堂練習(xí)
l.D
2.D (A項(xiàng)中缺少主語，B項(xiàng)中“一支”與“歌聲”無法搭配，C項(xiàng)中“雨露”與“照耀”搭配不當(dāng))
3.寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。
4.仰望、欲睡、沉睡。
5.一個(gè)“看”字，起到呼喚讀者、感情上與讀者直接交流、引人注意的作用;一個(gè)“呢”字，表示動(dòng)作正在繼續(xù)，顯得更加生動(dòng)。
6.“那個(gè)巨人”指的是巨人星座;“跑”既寫巨人星座的形狀，又暗示船在前行，表露了作者涌動(dòng)的激情。
7.“睡在母親的懷里了”是海上觀星的感受，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。
三、鞏固拓展
l.(1)B
(2)示例：我會(huì)選擇材料【乙】，因?yàn)椴牧稀疽摇恐械臉穭?huì)不因被困而慌亂，而是根據(jù)周圍的情形進(jìn)行判斷，選擇合理的方式進(jìn)行自救，充分體現(xiàn)了她珍愛生命的智慧。
(3)示例一：不可以，江中游泳很危險(xiǎn)，呵護(hù)生命應(yīng)該從現(xiàn)在做起呀!
示例二：不行吧，到江里游泳不安全，你可不能說一套做一套呀!
2. yǒu jǐ jiǎn yâ qiáo
3.時(shí)間順序 交代了觀看海上日出的時(shí)間與地點(diǎn)。
4.還寫了日出前海面上奇妙的景象，烘托了日出前海上壯觀的場(chǎng)面，為下文寫日出作鋪墊。
5.比喻：如“曙光自然而然地宛如花蕾初綻，如波環(huán)散漫，在天空和水上擴(kuò)展開去。”將“曙光”比作“花蕾”“波環(huán)”，生動(dòng)形象地寫出了曙光的形態(tài)與色彩之美。
擬人：如“隨后是無所留戀地將身體一搖，跳出了水面。”這句將太陽人格化，使人感到親切，“無所留戀”“跳出了水面”寫出了日出時(shí)充滿活力的特點(diǎn)。
6.如動(dòng)詞“拉”“拱”“收”“搖”“跳”等，名詞“紅點(diǎn)”“金線”“金梳”“金蹄”，不僅寫了日出變化之快，也寫出色彩之絢麗。
蘇教版七年級(jí)上冊(cè)語文課本配套練習(xí)參考答案(三)
冰心詩四首
一、課前預(yù)習(xí)
l.
2.略
3.謝婉瑩 散文 小說 詩人 兒童文學(xué) 繁星 春水
4.①明亮鮮艷，比喻成功的光彩。 ②鍛煉自己的能力，增長(zhǎng)自己的才干。
5.(1)天上的風(fēng)雨/來了，鳥兒/躲到/它的巢里;心中的風(fēng)雨/來了，我/只躲到/你的懷里。
(2)這是/你至愛的女兒/含著淚/疊的，萬水千山/求它/載著她的愛和悲哀/歸去。 (3)然而/當(dāng)初/她的芽?jī)海噶?奮斗的淚泉，灑遍了/犧牲的血雨。
6.藝術(shù) 工程 歷史
7-8.略
二、課堂練習(xí)
l.示例：在你的枝頭，我美好地生長(zhǎng)。我就是那快樂的小鳥，為你唱歌是我的心愿。
2.(1)(“十七大”)的號(hào)召;
(2)“研究”與“聽取”調(diào)換位置
3.因?yàn)橐獙⒓埊B成紙船，用來寄托對(duì)母親的思念。
4.到日夜思念的母親的心田中。
5.詩人在漫長(zhǎng)的旅途中，面對(duì)茫茫的大海，她很孤獨(dú)，這是思念之淚。
6.對(duì)母親的思念之情。
7.C
8.B
9.紙船
三、鞏固拓展
l.(l)共同趨勢(shì)：隨著年級(jí)的升高，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)對(duì)“陜西民間藝術(shù)進(jìn)課堂”的贊成度(反對(duì)度)也隨之降低(增高)。
(2)示例一：針對(duì)的要點(diǎn)：納入音樂、美術(shù)、勞技等課程之中 態(tài)度和理由：挺好的。這樣能豐富課堂內(nèi)容，有利于傳統(tǒng)文化的傳承。或：形式太單一了吧。音樂、美術(shù)、勞技等課程外，還應(yīng)考慮其他形式，如開辦興趣班，
舉辦講座等。
示例二：針對(duì)的要點(diǎn)：不增加學(xué)時(shí) 態(tài)度和理由：挺好的。這樣做不增加我們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)?；颍翰惶?。這樣有可能影響原有課程的學(xué)習(xí)，而民間藝術(shù)進(jìn)課堂也不能落到實(shí)處。
示例三：針對(duì)的要點(diǎn)：不設(shè)為考試科目 態(tài)度和理由：挺好的。這樣做，我們沒有學(xué)習(xí)壓力，還能培養(yǎng)興趣愛好?；颍翰惶冒桑@樣做不能引起大家的重視，會(huì)流于形式的。
(3)示例一：悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的紫陽民歌，猶如沁人心脾的清茶，滋養(yǎng)著勤勞樸實(shí)的陜西人民。
示例二：高亢奔放的秦腔，如濃烈醇香的美酒，陶醉著三秦父老。
示例三：激越鏗鏘的安塞腰鼓，如驚天動(dòng)地的雷聲，震撼著黃土大地。
2.熱愛、崇敬、贊美以及對(duì)老師去世的哀悼
3.青年時(shí)代、中年時(shí)代、老年時(shí)代。
4.反復(fù) 含蓄地表現(xiàn)了老師已經(jīng)去世
5.比喻 老師的學(xué)生
6.學(xué)生們想到老師把一生都獻(xiàn)給了平凡而偉大的教育事業(yè)，她的去世怎能不讓學(xué)生悲痛萬分呢?流淚表達(dá)了學(xué)生們因老師的辭世而產(chǎn)生的深深的悲痛之情。
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