七年級(jí)語(yǔ)文上配套練習(xí)答案蘇教版
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七年級(jí)語(yǔ)文上配套練習(xí)答案蘇教版(一)
安恩和奶牛
一、課前預(yù)習(xí)
1.D(解析：狗不是反芻動(dòng)物，不會(huì)反芻)
2.“我們”指自己和奶牛。在安恩眼里，奶牛是有靈性的，是自己的伙伴和朋友。反映了她與奶牛朋友般的親密關(guān)系，表現(xiàn)了安恩的質(zhì)樸、善良以及對(duì)供應(yīng)她牛奶的這頭奶牛的尊重和愛(ài)護(hù)之情。點(diǎn)出文章主旨，解開不賣牛的懸疑，巧妙地收束全文。
3.對(duì)比 排比 以動(dòng)襯靜，突出了老太太的安閑自在
4.(1)丹麥 諾貝爾文學(xué) 漫長(zhǎng)的旅途
(2)小說(shuō) 安恩對(duì)供應(yīng)自己牛奶的奶牛的感恩、尊重之情 安恩
5-6.略
二、課堂練習(xí) ’
1.示例：(1)仲老師，您好!今天早上我媽媽突然發(fā)病暈倒，現(xiàn)在正在醫(yī)院搶救，因?yàn)槲野职殖霾钊チ耍乙卺t(yī)院照顧媽媽，不能上課。我要請(qǐng)假一天，好嗎?
(2)爸爸，今天早上媽媽突然發(fā)病暈倒了，鄰居已幫助送到醫(yī)院了。請(qǐng)您安排好工作，早點(diǎn)回來(lái)吧。
2.B
3.安恩在眾人的逼迫下說(shuō)出了把牛牽到這里來(lái)的緣由：讓它跟同類聚聚，散散心。
4.“堅(jiān)決”表現(xiàn)出老太太不為金錢所動(dòng)，珍惜這頭奶牛的真摯情感;“窘迫不安”說(shuō)明老太太很善良，為給別人帶來(lái)誤解感到難為情。
5.C
6.“這樣”是指別人認(rèn)為她“站在這里就為了拿大伙兒開心”，“讓這頭奶牛出出風(fēng)頭”，甚至懷疑那牛不是她自己的。“只好”說(shuō)明她還想讓奶牛繼續(xù)散心，但為了不讓別人誤會(huì)，只好決定回去。
7.略(扣住文中的某個(gè)情節(jié)，感悟“人與動(dòng)物要和諧相處，人要懂得感恩那些對(duì)我們無(wú)私奉獻(xiàn)的動(dòng)物，要愛(ài)護(hù)和關(guān)心它們”中的任何一點(diǎn)即可)
三、鞏固拓展
1.(1)①隨著年齡的增長(zhǎng)，關(guān)注母親生日和關(guān)注同學(xué)生日的學(xué)生越來(lái)越多，但初中生對(duì)母親生日的關(guān)注率遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于對(duì)同學(xué)生日的關(guān)注率
?、诼?圍繞班會(huì)主題，言之有理即可)
(2)略(圍繞班會(huì)主題，言之有理即可)
2.“才”字表明“我”在此之前一直專心于寫稿，沒(méi)空關(guān)注這聲音的來(lái)源，更不知道是蜜蜂在求出路，表達(dá)了“我”對(duì)自己只管工作，沒(méi)能及時(shí)為蜜蜂謀出路的歉疚之情。
3.加點(diǎn)詞語(yǔ)寫出玻璃一面激起蜜蜂對(duì)外界的向往，一面又殘忍地扼殺蜜蜂萌生的希望，從而突出玻璃的惡毒和蜜蜂的可憐，表達(dá)出“我”對(duì)玻璃的詛咒之情和對(duì)蜜蜂的憐憫之情。
4.(1)我(燕子)這樣做就不會(huì)扯大紙窗上的洞，能讓主人防風(fēng)，不會(huì)影響蠶寶寶上山，免得辜負(fù)主人對(duì)我的關(guān)愛(ài)。
(2)回憶了充滿詩(shī)趣的幼年生活，表現(xiàn)那時(shí)人與生靈的溫情，反襯現(xiàn)代人對(duì)生靈的冷漠，表達(dá)作者對(duì)過(guò)去那份溫馨的留戀，隱含著作者對(duì)現(xiàn)代物質(zhì)文明弊端的批判。
5.一是蜜蜂不懂“我”的勸告;二是怕蜜蜂誤會(huì)“我”捉它放生的舉動(dòng);三是“我”不能憑一己之力開窗放蜜蜂出去。
6.畫線句寫出了“我”心中對(duì)蜜蜂命運(yùn)的牽掛，更能體現(xiàn)“我”對(duì)生靈的愛(ài)惜、憐憫(愛(ài)護(hù)、關(guān)愛(ài)、同情等)。/從前文寫 “我”一直想替蜜蜂謀出路，到最后這兩句交代救蜜蜂的無(wú)果而終和“我”對(duì)蜜蜂生死未卜的擔(dān)憂，暗含了“我”對(duì)人生錯(cuò)失的缺憾和對(duì)生命的無(wú)常、無(wú)奈的感嘆。如果刪去畫線句，就沒(méi)有這樣的表達(dá)效果。
七年級(jí)語(yǔ)文上配套練習(xí)答案蘇教版(二)
古代寓言二則
一、課前預(yù)習(xí)
1.度 寧 墜 遽契
2.(1)量長(zhǎng)短 量好的尺碼 (2)自己 從 (3)到„„去 它(代“量好的尺碼”)
3.(1)拿，攜帶 (2)到，等到 (3)終于;鞋 (4)立即，匆忙;雕刻 (5)用、拿 (6)到。
4.①他事先量好了自己的腳，卻把量好的尺碼放在了自己的座位上。
②(我)寧可相信量好的尺碼，也不相信自己(的腳)。
?、圻@兒是我的劍掉下去的地方。
?、芟襁@樣找劍，不是很糊涂嗎?
5-6.略
二、課堂練習(xí)
1.③②④①
2.D
3.
4.(1)同“座”，座位 (2)到„„去 (3)到，等到;同“返”，返回 (4)迷惑，糊涂 (5)立即，匆忙;雕刻 5.“坐”通“座” “反”通“返”。
6.甲文標(biāo)題是“鄭人買履”，這個(gè)寓言諷刺了做事迷信教條而不顧客觀實(shí)際的人(只從本本出發(fā)，不從實(shí)際出發(fā)的人)。
7.找不到他的劍。這個(gè)故事告訴我們：不懂得隨著情勢(shì)的變化而變更自己的觀念和方法，就不會(huì)獲得預(yù)期的結(jié)果(世界上的事物總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問(wèn)題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適應(yīng)這種變化的需要)。
三、鞏固拓展
1.(1)示例：A.桀驁不馴，勇敢機(jī)智 B.行俠仗義，有仇必報(bào) C.醉打蔣門神、血濺鴛鴦樓 D.雙目失明，全身癱瘓堅(jiān)持寫作
(2)略
2.
3.通“憫”，擔(dān)心、憂慮;生長(zhǎng)、發(fā)育;拔;告訴;文言人稱代詞，我;趕去;干枯;不僅，只是。
4.D
5.①今天我累死了，我?guī)椭堂玳L(zhǎng)高了。
②他的兒子趕去一看，禾苗已經(jīng)干枯了。
?、鄄粌H沒(méi)好處，反而害了它。
6.宋人想幫助禾苗快點(diǎn)生長(zhǎng)，其結(jié)果是使得禾苗干枯了。
7.此則寓言從反面生動(dòng)地說(shuō)明了這樣一個(gè)道理：遇事如果不從客觀實(shí)際出發(fā)，只能是好心辦壞事。
8.他的;有人;這(代詞);減少;停止;不符合于正當(dāng)?shù)氖吕?/p>
9.B
10.①這不是品德高尚的人的行為。
?、谌绻肋@不符合正當(dāng)?shù)氖吕?，那就?yīng)該趕快停止，為什么還要等待來(lái)年呢?
11.要及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)，原諒自己必將種下禍根。
七年級(jí)語(yǔ)文上配套練習(xí)答案蘇教版(三)
往事依依
一、課前預(yù)習(xí)
1.徜徉 淼 晦 鏤 鐫
2.歷歷在目 記憶猶新 身臨其境 津津有味 悲歌慷慨 油然而生
3.①③②④
4.夢(mèng)想和理想 構(gòu)筑童年的生活理想
5-6.略
二、課堂練習(xí)
1.例句：①在瀑布飛瀉的花果山上嬉戲;②在情感糾葛的大觀園中思索。(意思對(duì)即可)
2.①在“由教育部與中央電視臺(tái)聯(lián)合”后加上“舉辦”。 ④去掉“多”或“近”。
3.老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣
4.相同之處：講的內(nèi)容都是抒情詩(shī)，詩(shī)詞的作者都是愛(ài)國(guó)詩(shī)人，講課時(shí)都采用誦讀，都入情入理。不同之處：所講的內(nèi)容是一古一今;講課情態(tài)一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左右搖擺，一個(gè)是情滿雙眸，那感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。
5.教師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。
6.這句話再次強(qiáng)調(diào)當(dāng)年兩位老師講課情態(tài)在“我”腦海中留下的印象之深，對(duì)“我”的影
響之深。
7.老師入情入理„„興趣。國(guó)文老師„„更加貼近了。如今„„眼睛。
8.略
三、鞏固拓展
1.(1)建議：重點(diǎn)突出不良廣告對(duì)消費(fèi)者產(chǎn)生的危害;不良廣告是通過(guò)哪些途徑傳播的。
(2)示例：廣告做得好，良心不能少。
(3)投訴：xx電視臺(tái)，我是一位孩子的家長(zhǎng)，我家孩子看了你臺(tái)播出的白酒廣告，現(xiàn)在一天到晚鬧著要喝，說(shuō)電視上的小朋友都可以喝。希望你們能和白酒廠溝通更換一下廣告片，或者把畫面做下處理。如果該廣告繼續(xù)播出會(huì)對(duì)孩子的身心成長(zhǎng)帶來(lái)不利影響。大家都是做父母的，應(yīng)該相互理解。
2.
3.D
4.比喻 休戚相關(guān)
5.①“我”為讀書與奶奶發(fā)生沖突。
?、?ldquo;我”與妹妹通宵輪流讀書。
?、巯锣l(xiāng)期間癡迷讀書。
④“我”借了五本書，便要一氣讀完，百事不管。
6.時(shí)間 小學(xué)三年級(jí) ““””時(shí) 下鄉(xiāng)期間 至今
7.B
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