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七年級上冊語文教學(xué)案例設(shè)計(jì)

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七年級上冊語文教學(xué)案例設(shè)計(jì)

  要想成為一名合格的七年級語文教師,就要掌握一定的編寫教學(xué)設(shè)計(jì)的藝術(shù)。學(xué)習(xí)啦為大家整理了七年級上冊語文教學(xué)案例設(shè)計(jì),歡迎大家閱讀!

  七年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)

  郭沫若詩兩首

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀并背誦這兩首詩。

  2、理解詩歌內(nèi)容,體會詩歌的思想感情。

  3.、能分辨出聯(lián)想和想象。

  學(xué)習(xí)過程:

  前置作業(yè)

  1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的字音.

  縹緲( ) 籠罩( ) 鮫人( )疏星( )燈籠( )隔( )

  2.積累詞語:

  縹緲: 籠罩:

  疏星: 鮫人:

  陳列:

  課堂探究

  1.詩人描寫的牛郎織女的命運(yùn)如何?它與傳說的故事有何不同?作者這樣寫的目的是什么?

  2.談?wù)劇鹅o夜》中作者表現(xiàn)出的理想、愿望和情緒。

  3.總結(jié)兩首詩,看看寫景和想象有什么樣的聯(lián)系?

  4.課內(nèi)精讀:《天上的街市》

  (1.第1節(jié)由街燈寫到明星,這是運(yùn)用 的藝術(shù)手法,由明星想到“有美麗的街市”和“一些物品”,這又是運(yùn)用 的創(chuàng)作手法。

  (2.本詩既有寫實(shí),又有想像,其中,第 節(jié)是寫實(shí),第 節(jié)是想像。liuxue86.com

  (3.詩中的牛郎織女與傳說中的牛郎織女的命運(yùn)有著明顯的不同,作者為什么這樣寫?

  (4.詩的后3節(jié)連用四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字,有什么表達(dá)作用?

  (5.有的同學(xué)認(rèn)為“不信,請看那朵流星”一句中的“朵”字使用不當(dāng),應(yīng)改成“顆”字才準(zhǔn)確,你認(rèn)為呢?為什么?

  (6.從下面詞組中選出一組,充分地展開聯(lián)想和想像,編一個(gè)合理且生動(dòng)的小故事。

  (1)漢堡 小螞蟻 紅背包

  (2)月亮 古樹 蜻蜓

  當(dāng)堂檢測

  閱讀下面的文章,完成文后各題。

  教你唱咯咯咯

  ①今天這課上的,倆字兒:郁悶!

 ?、谌昼?就剩最后的三分鐘!按照安全好的,由姜雨涵作小結(jié),談收獲,這課就結(jié)束了,天衣無縫,完美無缺呀!偏偏這個(gè)時(shí)候,這個(gè)李冒兒,今天又舉了手,我就知道他要壞事,可當(dāng)著那么多聽課老師的面,我又不能不點(diǎn)他。

  果然,他大咧咧地站起來,說什么黃鼠狼是有害動(dòng)物。書上寫的明明白白,黃鼠狼吃田鼠和玉米蟲,是有益動(dòng)物,我要他再讀讀課文,他直著脖子說:“黃鼠狼偷人類的雞吃,是有名的‘偷雞婆’,它就是有害動(dòng)物!”我真恨不得扒了他的皮,當(dāng)然,有那么多老師看著,我是不能扒他的皮的。

  我只好咬咬牙說:“你的觀點(diǎn)也不是沒有道理,等下課以后我們再單獨(dú)探討,你看怎么樣?”他眼角掃了掃后面聽課的老師,臉憋得通紅,坐下去了。好在姜雨涵的小結(jié)說得特別流暢,甜甜的嗓音把所有人都陶醉了。

  ③下課后,我把李冒兒盯了足足三分鐘,盯得他臉紫紅,頭低下去,才算完。老師們也陸陸續(xù)續(xù)走出教室,校長從我身邊走過時(shí),乜斜著剜了我一眼,剜得我心里直發(fā)毛,也不知他啥意思。管了呢,五點(diǎn)了,幼兒園該放學(xué)了,接兒子去。

  ④抬頭看看天,灰的,沒有風(fēng),路兩旁的行道樹整齊地立著。沒幾步就到了幼兒園門口,看見一只老母雞帶著一群小雞仔兒正覓食呢,老母雞“咯咯咯”的在前邊跑著,小雞們“嘰嘰嘰”的在后邊追。正看雞呢,突然聽有人喊我:“嘿!王老師,正要找我呢。”我一看是兒子的老師,連忙陪著笑:“是李老師啊,有事兒嗎?”

  李老師說:“有你兒子在,能沒事嗎?”我一聽,頭就有點(diǎn)大。李老師也就喋喋的說開了,原來李老師今天也公開課,講的是《小貓病了》這一課。說小貓病了,小狗狗來看他,帶來了香噴噴的一盆子骨頭;小兔子來看它,帶來了翠綠綠的一籃子蘿卜和白菜;小松鼠來看它,帶來了藏了一個(gè)冬天的小松果兒。多好的課文吶,可兒子突然站起來說:老師,小貓病了,為什么不送醫(yī)院呢?驢唇不對馬嘴,老師這課就沒法上了。

 ?、菡f著呢,兒子蔫巴著出來了,我連忙跟老師作了保證,牽了兒子出來。抬頭看看天,灰的,沒有風(fēng),行道樹整齊地呆立在那兒。小貓病了,可不就該送醫(yī)院嗎!小貓病了你就送它魚,也不一定頂事兒啊!我摸摸兒子的小腦袋瓜,心里正琢磨著怎么跟兒子說呢,又碰到了那群覓食的雞,突然記起小時(shí)候祖母教我的一首兒歌:“母雞罵小雞,你是個(gè)笨東西,教你唱咯咯咯,你偏要唱嘰嘰嘰”

  1.通讀全文,李冒和兒子代表了學(xué)校里哪一類學(xué)生?

  2.讀第③段,“剜”字寫出了怎樣的一種眼神?

  3.讀第④⑤兩段畫線句,相似的環(huán)境描寫兩次出現(xiàn),有何作用?

  4.文中引用兒歌有什么用意?

  5.讀第⑤段加點(diǎn)字的句子,假如續(xù)寫,你認(rèn)為“我”會對兒子怎么說?

  6.本文作者是一位基礎(chǔ)教育的研究者,你認(rèn)為他寫作這篇小說想表達(dá)什么愿望?

  參考答案

  1.詩人描寫的牛郎織女生活美滿幸福,而傳說中的牛郎織女被天河隔開,一年才能相見一次。作者這樣寫的目的是為了更好的表達(dá)對美好生活的向往和追求。

  2.本詩從地上到天上,由現(xiàn)實(shí)的情景到傳說中的人和事,反襯出作者對現(xiàn)實(shí)的失望、不滿和對前途感到渺茫,表達(dá)了詩人朦朧的理想和追求。

  詩人的想象都是以寫景為基礎(chǔ)的,如果只是寫景不想象,就不會有畫龍點(diǎn)睛之妙;如果沒有寫景就直接想象,就會顯得突兀,不自然,似乎是無源之水,無本之木。只有二者相互融合,才能成為一個(gè)藝術(shù)整體,給人以藝術(shù)的美感。

  1.聯(lián)想 想像 2.① ; ②、③、④ 3.作者在詩歌中寄寓了自己美好幸福生活的理想,暗含對現(xiàn)實(shí)生活的不滿。 4.這是絕對肯定的語氣,表明了作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的,對美好的未來充滿了信心。 5.不應(yīng)該改動(dòng)。因?yàn)樵娭惺前?ldquo;流星”比作花,比喻天上的生活像花朵一樣美好,所以用“朵”字更形象生動(dòng)。 6.(略)

  1. 不迷信老師和書本,有自己的主見

  2. 刀.一樣的銳利,不滿、嚴(yán)肅

  3. 兩處環(huán)境描寫前后照應(yīng) ,看似相同,但同中有異,前者側(cè)重襯托“我”郁悶的心情,后者側(cè)重暗示整齊劃一、壓制創(chuàng)新的教育方式隨處可見,或答暗示姜雨涵這樣缺乏創(chuàng)見、沒有生氣的乖學(xué)生隨處可見。如有學(xué)生抓住“立”與“呆立”的差別,談及暗示了“我”已經(jīng)意識到教育存在的問題,即可得全分

  4.用詼諧輕松的筆調(diào),表現(xiàn)出“我”的醒悟

  5.本題較為開放,從文末看“我”已經(jīng)意識到自己的教育有問題,因此,學(xué)生續(xù)寫的話一定要在這一前提之下,方可得分。示例略

  6.本題較為開放,可以從以下幾個(gè)方面答題:①提倡師生之間的平等和理解②鼓勵(lì)孩子發(fā)表獨(dú)特的看法③保護(hù)孩子固有的童心④呼喚真實(shí)的公開課課堂等(言及一點(diǎn)即可)

  初中語文興趣教學(xué)

  一、初中語文興趣教學(xué)的方法

  1.提高自身的素養(yǎng)。學(xué)生喜歡教師,才能喜歡教師所教授的課程,如果學(xué)生不喜歡這個(gè)教師,就不可能將這門課程學(xué)好,作為教師,從接手學(xué)生的第一天起,就應(yīng)該想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡你。作為一名初中語文教師,一手好字、一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話,知天文,曉地理,通古今,這些都是可以利用的資源。適時(shí)地示范與展示,學(xué)生就會從心底里佩服你、效仿你,在效仿的過程中產(chǎn)生興趣。同時(shí),教師也應(yīng)該注重自身資源的沉淀,琴棋書畫雖不用特別精通,但應(yīng)該有一個(gè)大體的了解。你展示給學(xué)生的舞臺越大,學(xué)生學(xué)習(xí)的空間就會更廣,學(xué)習(xí)語文的興趣自然就會產(chǎn)生。在課堂教學(xué)中,要堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教學(xué)活動(dòng),充分發(fā)表自己的意見,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松的課堂氛圍;在課后,教師要經(jīng)常與學(xué)生接觸、交談,了解他們的學(xué)習(xí)需要、生活問題等,指導(dǎo)他們總結(jié)知識、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。情感在教育過程中起著巨大的調(diào)節(jié)作用,教師對學(xué)生信任,能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理效應(yīng),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激勵(lì)學(xué)生的自信心,這種情感還會激起學(xué)生對教師的信賴,使教師提出的要求更容易被學(xué)生接受。另外,要讓學(xué)生真正喜歡教師,喜歡教師的課程,教師就要真心關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,用自己的滿腔熱情去幫助、引導(dǎo)、感化學(xué)生,讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡教師。語文課堂教學(xué)不僅僅是知識的傳遞,同時(shí)也伴隨著心靈的接觸、情感的交流。蘇霍姆林斯基曾說過:“用形象的話來說就是在知識活的身體里,要有情感的血液在暢流。”良好的師生關(guān)系能使學(xué)生積極配合教師的教學(xué),在活躍的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到預(yù)定的目的,收到預(yù)期效果。

  2.組織活動(dòng)。在語文的課堂教學(xué)中組織生動(dòng)的競賽或活動(dòng),能夠滿足學(xué)生的挑戰(zhàn)欲,促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。常用的形式有:

  (1)表演。學(xué)生有強(qiáng)烈的表演欲,在課堂上讓他們各小組分工改變課文內(nèi)容,讓課文以劇本的形式出現(xiàn),由學(xué)生來分角色表演,不僅能靈活運(yùn)用所學(xué)的語言文字,而且可以鞏固所學(xué)課文內(nèi)容,加強(qiáng)對文章主題的理解??梢杂媒巧堇[的文章體裁比較多,可以是戲劇,可以是詩歌,也可以是小說。如《范進(jìn)中舉》一課的教學(xué),可以讓學(xué)生上臺表演胡屠戶兩次給女婿賀喜的神態(tài)、動(dòng)作,這樣既活躍了課堂氣氛,又加深了學(xué)生對這一人物的認(rèn)識。

  (2)辯論。學(xué)生之間互相辯論,不僅可以鍛煉他們的口語表達(dá)能力、思維能力、反應(yīng)能力、邏輯能力,還可以加深學(xué)生對課文的理解??梢宰寣W(xué)生們在辯論中自由地發(fā)揮自己的想象,展現(xiàn)自己的才華,同時(shí)這還可能讓教師發(fā)現(xiàn)一些新的答案,新的理解。如學(xué)習(xí)《楊修之死》一文時(shí),可組織一場辯論,探究楊修之死的原因。辯論題如下:關(guān)于楊修的死因,有人歸之于曹操,有人歸之于楊修,有人說另有他因。你持何種觀點(diǎn)?正方:楊修恃才放曠,終于招致殺身之禍。反方:曹操借違反軍紀(jì)之名處死楊修,以消除隱患。

  (3)角色換位。有時(shí)候可以讓學(xué)生當(dāng)一回教師。比如對于課文中生字的正音,可以讓學(xué)生到講臺前來完成。有些自讀課也可以讓學(xué)生試講,不過應(yīng)選擇一些行文淺顯、結(jié)構(gòu)清晰的自讀課文。試講前,教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供必要的資料,學(xué)生也可以自己搜集,由試講者自己備好課,寫出詳細(xì)的教案,教師再檢查,指導(dǎo)、修正不足之處,然后由學(xué)生講課。講完后,可組織全班學(xué)生互動(dòng),從講課內(nèi)容和講課技巧兩方面進(jìn)行評價(jià)。經(jīng)過“備課—講課—評議”的過程,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,獲得了成功的喜悅感。

  3.運(yùn)用多媒體技術(shù)。隨著科學(xué)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步,現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸走入了課堂,錄音、錄象、幻燈以及多媒體等現(xiàn)代電化教學(xué)手段打破了時(shí)空的界限,讓教學(xué)內(nèi)容中涉及的人、事、景、物等活了起來、動(dòng)了起來。這有利于引起學(xué)生的審美愉悅,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授安徒生的《皇帝的新裝》時(shí),可以制作課件展現(xiàn)皇帝愛穿新衣的“癖好”,騙子的陰謀詭計(jì),他們吹噓自己所織出衣料的“特性”,他們在織布機(jī)上的“空忙”情景,大臣、官員和皇帝察看織布情況時(shí)的心理動(dòng)態(tài),皇帝穿“新衣”上街游行和被老百姓識破的過程等,將大臣們虛偽、愚蠢和自欺欺人的嘴臉形象地刻畫出來,使學(xué)生加深對課文主題的認(rèn)識和理解。

  二、結(jié)論

  總之,如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,是初中語文教師在教學(xué)活動(dòng)中值得大力探討和研究的。興趣教學(xué)的具體方法有很多,就看我們?nèi)绾稳I造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍,提高課堂教學(xué)的效率,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

  作者:楊慧 單位:內(nèi)蒙古烏海市第三中學(xué)

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