七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)題(2)
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)題答案：
一、 語(yǔ)言積累與運(yùn)用
1.(1)瘠 兼 jué ròu (2)污濁 拋棄 舍棄 (3)D
2.(1)悠然見(jiàn)南山 (2)念天地之悠悠 (3)江春如舊年 (4)報(bào)君黃金臺(tái)上意 (5)歸雁洛陽(yáng)邊 (6)枯藤老樹昏鴉
(7)那么伶俐可愛(ài)的小燕子 加入了這個(gè)雋秒無(wú)比的春景的圖畫中 為春光平添了許多的生趣 (8)平貼于空中 就如一個(gè)女郎 而頸間卻圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白紗巾
3.示例：枝葉奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚(由骨朵到花是一段妙幻的演藝 對(duì)于炎陽(yáng)的直射好不辟易小茄形的骨朵是一個(gè)奇跡 石榴忍俊不禁地破口大笑起來(lái)，露出一口皓齒等) 鶴群與兇猛的蒼鷹搏斗，趕走了蒼鷹 ( 兩只大鶴飛出鶴群，救助傷鶴等) 4.(1)示例： 奧特曼 勇敢、正義 、堅(jiān)強(qiáng);米老鼠 喜歡冒險(xiǎn)，聰明機(jī)智，好分析問(wèn)題，樂(lè)于助人等 (2)示例：回眸 印跡等人生就像在沙灘散步,會(huì)留下一個(gè)個(gè)印跡,當(dāng)我們重翻這本畫冊(cè)，重拾這段時(shí)光時(shí)，一定會(huì)回味無(wú)窮。
二、 閱讀
(一) 5.石榴籽、石榴的果實(shí) 6.顯得親切感人，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)石榴的喜愛(ài)和贊美之情。(意思對(duì)即可)。 7.既巧妙的寫出了石榴的外形，又寫出了作者的喜愛(ài)之情。 8.A 9.摘句不唯一，理由言之成理即可。
(二) 10.鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。 11.鵝的吃飯，非有一人侍候不可。 12.①“鵝老爺”運(yùn)用了擬人的修辭寫鵝傲慢、架子十足，語(yǔ)言生動(dòng)有趣。②“似乎”表明是作者的猜測(cè)，合乎實(shí)際。 13.有耐性 有愛(ài)心 有情趣 14.示例：①鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這句中“供養(yǎng)不周”是大詞小用，使得語(yǔ)言妙趣橫生，鵝的形象活靈活現(xiàn)。
②這食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，絲毫不茍。這句中“三眼一板，絲毫不茍”是屬于莊詞諧用，使得鵝的傲慢形象躍然紙上，語(yǔ)言妙趣橫生。 (三)
15.①自視過(guò)高。②螻蟻發(fā)現(xiàn)巢穴受到威脅，正在緊張備戰(zhàn)。(或：驟然臨之而不驚，竟比臨戰(zhàn)的人類還鎮(zhèn)靜。)
16.引人深思，促使人聯(lián)想到人類在重大災(zāi)難面前的表現(xiàn)。(答“推進(jìn)作者感情的發(fā)展，引出下文的敬慕之情”也可)
17.①謳歌了這些英雄們的沉著、堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)一致、為了種族不惜犧牲的精神。
②寫法有擬人、對(duì)比、反襯等。只要例析一點(diǎn)即可。
18.形體弱小、沉著、堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)一致，甘于奉獻(xiàn)，韌性、機(jī)警等 例子略 19.寫法上：都是寫群體，都用到擬人、比喻的修辭、都是托物言志的寫法 內(nèi)容上：都贊頌英勇、團(tuán)結(jié)的品質(zhì)和團(tuán)體精神。(分析一點(diǎn)即可) (四) 20.D
22.(1)魯智深于瓦罐寺內(nèi)不敵崔道成、丘小乙
(2)去拿回魯智深的包裹，實(shí)在不行就殺了那兩個(gè)惡人。
兩人回到瓦罐寺，魯智深大戰(zhàn)生鐵佛(崔道成)
，把崔道成打下橋去。與史進(jìn)大戰(zhàn)的丘小乙想逃走，被
三、作文(60分)
23. 上初中后，你的思想認(rèn)識(shí)或行為常常會(huì)由于某種原因發(fā)生變化，請(qǐng)你在所給題目的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~或短語(yǔ)，例如“自卑”、“驕傲”、 “孤單”、“馬虎”、“和媽媽頂嘴”?? 以《我不再 了》為題，寫一篇不少于600字的記敘文。
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