七年級(jí)語文下冊(cè)第二單元檢測題(2)
七年級(jí)語文下冊(cè)第二單元檢測題
七年級(jí)語文下冊(cè)第二單元檢測題答案：
1.A(“攢”在這里讀zǎn。)
2.D(A.結(jié)—解。B.結(jié)—接。C.戀—連。)
3.A.一本正經(jīng) B.輕舉妄動(dòng) C.彷徨 D.克勤克儉(本題考查根據(jù)意思概括詞語的能力?；卮鸫祟愵}主要靠平時(shí)的積累，并要做到舉一反三，看到意思能想到和它對(duì)應(yīng)的詞語。)
4.B(句式雜糅，可刪去“為了”。)
5.B(《朝花夕拾》是散文集。)
6.B(人物繪像的順序一般是從上往下，先局部后整體，因此選B。)
7.因?yàn)轸斞刚J(rèn)為醫(yī)學(xué)不能喚醒民眾的靈魂。(回答本題要結(jié)合原文分析作者“棄醫(yī)從文”的原因,選文第一段中的“因此又覺得在中國醫(yī)好幾個(gè)人也無用，還應(yīng)該有較為廣大的運(yùn)動(dòng)……”就是原因，概括后回答即可。)
8.B(回答本題要結(jié)合“先提倡新文藝”來思考“小計(jì)劃”的內(nèi)容，四個(gè)選項(xiàng)只有B項(xiàng)與“文藝”有關(guān)。)
9.魯迅為了實(shí)現(xiàn)自己的理想——提倡新文藝，而努力奔波，但不成功，最后無可奈何地回到祖國，表達(dá)了感傷的感情。(結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的處境及語境來分析。)
10.它暗含了蔣介石發(fā)動(dòng)的“四一二”反革命政變。魯迅在這次重大事件中，看到了更多的血，目睹了更殘酷的殺戮。他認(rèn)清了蔣介石的反革命本質(zhì)，不愿在反革命統(tǒng)治區(qū)任職，因而毅然決然地“辭職”。(回答本題首先要弄明白“四月辭職”的“四月”指的是哪一年的，據(jù)上文推斷，應(yīng)是一九二七年的四月，這一年的“重大事件”是“四一二”反革命政變?；卮鸬诙栆Y(jié)合魯迅的思想、生平來思考。)
11.前一個(gè)“不好”是反動(dòng)政府對(duì)魯迅斗爭精神的指責(zé)、誣蔑，作者用輕描淡寫的語氣表現(xiàn)出對(duì)敵人的藐視;后一個(gè)“不好”是魯迅對(duì)自己嚴(yán)格品評(píng)后的結(jié)果，是謙虛地說自己的作品質(zhì)量不高。(回答本題要緊密聯(lián)系語境，分析兩處用法中“不好”一詞在語意和語氣上的不同。)
12.童年時(shí)因一場車禍而致殘的“我”，在爺爺?shù)墓膭?lì)幫助下克服困難，終于戰(zhàn)勝自己，穿過馬路買來一瓶可樂。(意近即可)[此題考查概括文章內(nèi)容的能力。解答時(shí)可從時(shí)間(童年)、地點(diǎn)(馬路)、人物(“我”、爺爺)、事件(買來可樂)等要素來把握，表述時(shí)要連貫、完整。]
13.B(此題考查語言的連貫性。解答時(shí)要了解此句話的內(nèi)容，以及它與前后文之間的聯(lián)系，可把握此段中每一個(gè)句子的意思，再從語言的連貫性上推究。)
14.環(huán)境(景物)描寫。交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，烘托人物的沮喪心情，為下面情節(jié)發(fā)展做鋪墊。(此題考查環(huán)境描寫的特點(diǎn)及其作用。畫線句子寫到了天氣情況以及“幾乎所有的生物”，這里屬于環(huán)境描寫，作用可從環(huán)境表現(xiàn)的時(shí)間、對(duì)人物心情的作用、與下文情節(jié)的關(guān)系等角度思考。)
15.那場車禍帶給自己的悲觀膽怯。(意近即可)(此題要求理解關(guān)鍵詞語的深層含義。“一座山”本身在文中并沒有出現(xiàn)，所以理解時(shí)要從它所表示的象征意義入手。)
16.題目含義：冰鎮(zhèn)飲料及其帶來的美好、成功的生活。作用：給文章提供了一個(gè)線索，暗示主旨。(此題分析題目的含義及其作用。可將題目中“微笑的可樂”在情節(jié)上的作用以及暗示出的內(nèi)涵聯(lián)系起來。分析作用時(shí)要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。“微笑的可樂”表面含意是“冰鎮(zhèn)飲料”，深層含意是“帶來的美好、成功的生活”。在內(nèi)容上的作用：暗示主旨。在結(jié)構(gòu)上的作用：提供線索。)
17.結(jié)構(gòu)上，開頭點(diǎn)題，引出下文對(duì)繼父的懷念;結(jié)尾呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明題旨。內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)繼父在我們心目中的地位，表達(dá)對(duì)繼父的愛戴、懷念之情。(開頭、結(jié)尾句段的作用需從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面來作答。從全文來看，本文采用倒敘的記敘順序，開篇的“對(duì)‘父親’的記憶”只有他，點(diǎn)明了題目，也從而引出下文對(duì)繼父的敘寫。而結(jié)尾作者寫道：“在我們兄妹記憶里的父親，就是他，也只有他。”不僅呼應(yīng)了文章的開頭，點(diǎn)明了文章主旨，“也只有”更表達(dá)了作者對(duì)繼父的愛戴、懷念之情。)
18.①“柔柔軟軟”寫出了繼父瞅著“我”時(shí)的滿足與幸福的心理。②“抹眼淚”寫出了母親感動(dòng)、感激和內(nèi)疚的心理。(①句是一個(gè)“父親”微笑著看著自己的“小女兒”，“柔柔軟軟”的目光體現(xiàn)了這個(gè)父親的幸福和滿足。②句繼父為了這個(gè)家，把自己的工資全部交給母親用于家庭生計(jì)，自己卻舍不得吸煙喝酒，甚至舍不得買一件像樣的衣服，他的無私奉獻(xiàn)，讓家人感動(dòng)，“抹眼淚”體現(xiàn)了母親的感動(dòng)、感激和內(nèi)疚。)
19.“繼父”只表明他的身份，如果用“繼父”指稱，顯得生硬，有距離感，所以用“他”指稱繼父;以“爸”“您”指稱，能更直接抒發(fā)對(duì)繼父深厚的感情。(作者以對(duì)繼父深深的感激和懷念之情寫成此文，如果用“繼父”，就和繼父有了距離感，用“爸”“您”可表達(dá)對(duì)繼父的深厚感情，為了行文需要，又用“他”指稱繼父。)
20.從繼父下班后就去擺攤，直到去世前還在擺攤，他會(huì)修理各種電器，常幫助別人，可以看出繼父是一個(gè)勤勞、能干、熱心的人;從繼父把糖讓給“我”吃，把母親夾給他的菜給我們，為了攢錢養(yǎng)活一家人，從不吸煙喝酒，一年四季穿舊衣服，可以看出繼父是一個(gè)關(guān)愛孩子、對(duì)家庭有責(zé)任心的人;從繼父不僅自己能忍受鄰里街坊的風(fēng)言風(fēng)語以及爺爺奶奶他們的臉色，還勸母親不要計(jì)較，可以看出繼父是一個(gè)寬宏大量和好脾氣的人。(此題作答注意題干要求中“結(jié)合文章內(nèi)容作簡要分析”，在回答時(shí)要把能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的有關(guān)情節(jié)簡述一下，然后歸納出人物品質(zhì)來，注意從勤勞、熱心、有責(zé)任心、寬宏大量等幾個(gè)方面分條概括。)
21.思路點(diǎn)撥：(1)實(shí)事求是。傳記要如實(shí)地交代人物的姓名、性別、籍貫、民族、年齡、身份，如實(shí)地寫傳主的所見、所聞、所思、所感、所寫、所說、所為，并把這些放到他(她)所處的歷史環(huán)境中。傳記中對(duì)人物的記述必須實(shí)事求是，不虛構(gòu)渲染，不隱惡揚(yáng)善，不拔高溢美，不貶責(zé)降低，做到人真、事真、言真、情真、形象真，以真取信，以真感人。只有做到這樣，才能逼真地傳達(dá)出人物的性格特點(diǎn)，才能為人所信。
(2)選材典型。寫傳記要做到不空泛，不瑣碎，選材典型。選取某些重大事件或表現(xiàn)人物精神面貌的事件，概寫以總覽全局，細(xì)寫以窺豹一斑，二者有機(jī)結(jié)合，真實(shí)感人。
(3)態(tài)度明確。寫傳記要愛憎分明，褒貶得當(dāng)。寫人物傳記不同于整理史料，不是純客觀的生平記錄，而要通過對(duì)生平事跡的記述，告訴人們一個(gè)(些)道理，給人以啟迪。因此，作者在述評(píng)人物時(shí)要有鮮明的觀點(diǎn)，帶有濃重的感情，恰到好處時(shí)總要插入精辟的議論，借以突出人物的高貴品質(zhì)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
人物傳記在具體寫法上，一般開頭先交代人物的姓名、籍貫、生卒年月，概括介紹人物的主要特點(diǎn)和成就，或者在某一領(lǐng)域的重要地位。然后根據(jù)主題的需要選擇典型事例，按時(shí)間順序?qū)懗鰜恚员憩F(xiàn)人物的思想品質(zhì)、精神境界、個(gè)性特征，最后用哲理性的語言做出簡短的評(píng)價(jià)。
例文：
我的小傳
我于2002年出生于一個(gè)知識(shí)分子家庭，籍貫浙江海鹽。我的名字叫王唯，跟唐朝大詩人王維同音，可能是爸爸希望我像王維那樣有才華吧。
由于爸爸不吸煙，不喝酒，不打麻將，連撲克也不會(huì)打，只有一個(gè)愛好：讀書看報(bào)，或許是遺傳的因素，更由于耳濡目染，我自幼便愛上了讀書看報(bào)。還在牙牙學(xué)語時(shí)，就跟著爸爸學(xué)舌：“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。”“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。”雖然不解其意，但卻自得其樂，搖頭晃腦，憨態(tài)可掬。有時(shí)看見紙頭上寫著一首詩什么的，我也不管上下顛倒，就模仿大人讀呀念呀，有一次竟然連同紙頭也咽下肚去了。爸爸見了，哈哈大笑：“哎喲，把書都吃進(jìn)肚里了，有出息，有出息，以后準(zhǔn)能成為有學(xué)問的人。”上了幼兒園，連環(huán)畫、生字卡片成了我的好朋友。我有一本《幼學(xué)古詩一百首》，便天天鬧著叫爸爸教，不出幾個(gè)月，就已背得滾瓜爛熟;有的詩歌，我還能把它演繹成故事，講給小朋友們聽，活像個(gè)小老師。
當(dāng)我近6周歲的時(shí)候，爸爸媽媽看我聰明好學(xué)，就商議著早點(diǎn)兒讓我上學(xué)，開始，學(xué)校死活不同意，說我還未到上學(xué)年齡。后來在爸爸的懇求下，總算把我收下了。除了日常的讀書上課以外，我還參加了課外興趣小組，學(xué)寫作文，學(xué)吹口琴……這些活動(dòng)使我增長了知識(shí)，開闊了視野，也使我懂得了讀書學(xué)習(xí)的重要性。
進(jìn)入初中后，家庭的影響進(jìn)一步擴(kuò)大。我爸爸是個(gè)買書迷、讀書迷。我家并不十分富裕，但家中的藏書在我看來簡直比得上一個(gè)小小的圖書館。在小學(xué)一二年級(jí)時(shí)，我讀些連環(huán)畫、《故事大王》什么的。進(jìn)入五年級(jí)后，我開始閱讀中外名著。對(duì)我國古典名著《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《三國演義》《西游記》，我更是愛不釋手，《三國演義》到初中時(shí)我已經(jīng)讀了三四遍了，有些細(xì)節(jié)還能背下來。我讀書甚至到了廢寢忘食的地步，有時(shí)連上廁所也要帶上書，媽媽見了直搖頭：“這孩子真成了書迷了!”
在我人生的這十幾年中，書是我的知心朋友。大量的閱讀，開闊了我的視野，陶冶了我的情操。因?yàn)樽x書多，我還被評(píng)為縣首屆“讀書之星”。另外，我還發(fā)表了好幾篇作文。我愿與書為伴，以書為舟，駛向成功的彼岸。
【點(diǎn)評(píng)】初中生寫的自傳，一般都屬于短小的自傳，這種自傳只需寫出自己的主要生活經(jīng)歷和思想狀況，甚至可以只寫自己生活中的幾件典型的事情。本文記敘了作者從幼兒園到初中這一時(shí)期的主要生活經(jīng)歷，以時(shí)間為順序，在選材上緊緊扣住“愛讀書”這條主線，避免了“流水賬”式的敘寫，恰當(dāng)?shù)靥幚砹瞬牧系?ldquo;點(diǎn)”和“面”的關(guān)系，內(nèi)容集中，重點(diǎn)突出，不蔓不枝。
看過七年級(jí)語文下冊(cè)第二單元檢測題的還看了：