現(xiàn)在決定未來，知識(shí)改變命運(yùn)。同學(xué)們好好準(zhǔn)備七年級(jí)語文下冊(cè)的第三單元測試題來練習(xí)鞏固知識(shí)吧。接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元測試題，希望會(huì)給大家?guī)韼椭?/p>

　　七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元測試題：

　　一、積累與運(yùn)用(26分)

　　1.原文填寫。(4分)

　　(1)《過零丁洋》中表明作者以死明志之決心的千古名句是

　　(2)后死諸君多努力， 。(陳毅《梅嶺三章》)

　　(3) ，人間遍種自由花。(陳毅《梅嶺三章》)

　　(4) ，家祭無忘告乃翁。(陸游《示兒》)

　　2.根據(jù)句子中的拼音寫出相應(yīng)的漢字。(4分)

　　(1)這幾句話對(duì)我簡直就是晴天pīlì。( )

　　(2)……說這是世界上最美的語言，也是最清楚、最嚴(yán)jǐn的語言。( )

　　(3)辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈liáo落四周星。( )

　　(4)在xī微的晨光里，他看見不遠(yuǎn)處有一棟小小的紅色屋頂?shù)霓r(nóng)家。( )

　　3.下面對(duì)相關(guān)內(nèi)容的判斷，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A.《最后一課——阿爾薩斯省一個(gè)小孩的自敘》作者都德是法國著名小說家。這篇小說以普法戰(zhàn)爭為背景，集中表現(xiàn)了哈墨爾先生和小弗朗茨的愛國精神。

　　B.《過零丁洋》是南宋大臣、文學(xué)家文天祥被俘后所作。作者以詩言志，慷慨地表達(dá)了為了百姓的安寧寧可犧牲自己的崇高氣節(jié)。

　　C.老舍，原名舒慶春，現(xiàn)代著名作家，代表作有長篇小說《駱駝祥子》、話劇《龍須溝》《茶館》等。

　　D.陸游，唐代杰出的詩人，《示兒》《書憤》等都是他的傳世佳作。

　　4.口語交際。(6分)

　　參加“南京小導(dǎo)游”活動(dòng)，你搜集了以下材料，做了幾件事。

　　材料一：南京“34路博愛線”是一條獨(dú)具特色的公交觀光線。它從中山碼頭出發(fā)，沿著“中山大道”行駛，直到中山陵。乘客可以觀賞沿途的民國建筑和車廂內(nèi)的民國老照片，領(lǐng)略濃郁的民國風(fēng)情。34路公交車采用以天然氣做動(dòng)力的節(jié)能環(huán)保車型，還覆蓋免費(fèi)的4G網(wǎng)絡(luò)。“博愛線”將民國風(fēng)情與現(xiàn)代生活相結(jié)合，充分彰顯了南京的城市精神。

　　材料二：今年年初，南京2路公交車采用普通話和南京話雙語報(bào)站，引發(fā)了網(wǎng)友的熱議。

　　嘟嘟：南京話屬于北方方言，跟普通話接近，而且腔調(diào)有點(diǎn)土，用南京話報(bào)站，沒必要。

　　小影：我覺得南京話不土，蠻好聽的。但是用它報(bào)站，外地人聽不懂，坐過了站怎么辦?

　　材料三：南京市“美麗鄉(xiāng)村旅游直通車”線路圖表。

　　線路名稱 游覽內(nèi)容 發(fā)車地點(diǎn) 往返時(shí)間

　　石塘人家線 游古村落，賞竹海，體驗(yàn)怪坡 國展中心南門對(duì)面(可乘2路、17路等公交車前往) 發(fā)車：

　　9∶00

　　返程：

　　14∶00

　　(每周六、周日)

　　世凹桃源線 親歷農(nóng)事，種植桃樹，觀賞桃花

　　湯山線 參觀茶坊等七坊，了解農(nóng)副產(chǎn)品工藝流程

　　溧水傅家邊線 覽山凹村山水景色，觀近郊最大的生態(tài)群落

　　高淳慢城線 游覽“國際慢城”，漫步千畝竹海，體驗(yàn)慢生活

　　六合竹鎮(zhèn)線 游桃花島和大泉村黑松林，采摘果實(shí)

　　(1)你為34路公交線撰寫導(dǎo)游詞。根據(jù)“材料一”，最適合作為開場白的一項(xiàng)是( )(1分)

　　A.乘客們，大家好!這是一條特色觀光線，全車已覆蓋了4G網(wǎng)絡(luò)，大家可以免費(fèi)使用。

　　B.各位乘客，歡迎乘坐34路公交車!本車采用的是以天然氣做動(dòng)力的車型，綠色環(huán)保。

　　C.各位乘客，歡迎乘坐“34路博愛線”!讓我們一起領(lǐng)略民國風(fēng)情，感受南京城市精神。

　　D.這是一條民國風(fēng)情和現(xiàn)代生活相結(jié)合的公交觀光線，各位乘客沿途可觀賞民國建筑。

　　(2)你針對(duì)“材料二”中網(wǎng)友的議論發(fā)表了自己的看法，并闡明了理由。(2分)

　　(3)六月的一個(gè)周六中午，外地游客思齊來到南京，住在中山碼頭附近，計(jì)劃第二天晚上離開。她想在這段時(shí)間里游覽南京城，并走進(jìn)鄉(xiāng)村觀賞自然風(fēng)光。請(qǐng)你利用以上三則材料，為她合理安排行程，并簡要說明。(3分)

　　5.請(qǐng)你參加“科海泛舟”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成下列題目。(10分)

　　(1)科學(xué)興趣對(duì)人的成長有什么影響呢?閱讀下面的材料，說說你的發(fā)現(xiàn)。(2分)

　　材料一：瑞典著名博物學(xué)家林奈，青少年時(shí)代就能專心致志地在花園里研究植物，并刻苦攻讀前人的植物學(xué)著作，經(jīng)常到野外采集標(biāo)本。

　　材料二：美國著名科學(xué)家、世界上第一架用蒸汽作動(dòng)力的飛機(jī)的設(shè)計(jì)人蘭格力，童年時(shí)就喜歡觀察鳥的狀態(tài)，觀察它們?cè)鯓訌堃?，怎樣起飛，又怎樣滑翔。

　　材料三：大科學(xué)家牛頓小時(shí)候天資并不聰穎，除數(shù)學(xué)外，許多功課的成績都不好，但他喜歡動(dòng)手做水鐘、風(fēng)車、風(fēng)箏等。

　　我的發(fā)現(xiàn)： 。

　　(2)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類到底是有利還是有弊?小華發(fā)表了自己的看法。請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上為小華的發(fā)言再補(bǔ)充一個(gè)例證。(4分)

　　科學(xué)技術(shù)就像一把雙刃劍，它在給我們帶來福音的同時(shí)，也制造了一些麻煩。核能可以用來發(fā)電，也可以用來制造原子彈;基因工程可以用來治病，也可以用來毀滅人類; ， 。

　　(3)科學(xué)的影響也體現(xiàn)在文學(xué)創(chuàng)作的領(lǐng)域，我們閱讀的《海底兩萬里》就是這樣一部構(gòu)思巧妙、情節(jié)驚險(xiǎn)、科學(xué)與幻想巧妙結(jié)合的作品。它的作者是 ，被公認(rèn)為是“ ”。這部作品是他三部曲中的第二部，第一部是 ，第三部是 。(4分)

　　二、閱讀理解(34分)

　　(一)閱讀下文，回答問題。(16分)

　　因公因私，我已經(jīng)好幾年沒回故鄉(xiāng)了。忙忙亂亂地行走在城市的街頭巷尾，幾乎忘記了獨(dú)自生活在故鄉(xiāng)老屋的老父。

　　前不久，家鄉(xiāng)的表哥寫信告訴我，父親蹲在村口路邊守望的身軀像一塊堅(jiān)硬的石頭……看到這里，我的淚水馬上滾落出來，連忙推去所有事務(wù)，追風(fēng)趕月，一刻不敢停留地往家趕。在村口的路邊，父親終于看到他風(fēng)塵仆仆的兒子出現(xiàn)在回家的路上，他站起來，搓著那雙大手嘿嘿笑著。

　　吃過簡簡單單的晚飯，嘮過一年平平常常的家長里短，窗外夜風(fēng)起處，蟲鳴漸深，我打了個(gè)呵欠說：“爸，咱睡吧。”

　　父親的眼中露出難色，他說：“嗯，睡吧。”隨后又站起身往外走，“爸打鼾，怕吵你睡覺，我找人搭鋪去。”

　　我攔住他，笑著說：“爸，我是你的崽，像你，也打鼾，你不是不知道，兩只喇叭一塊兒吹，熱鬧。”

　　父親不好意思地笑了一聲，開始脫鞋寬衣。于是，我跳上了那張自己睡了十幾年的破舊、寬大而又溫暖的床。跟以前一樣，父親睡那頭，我睡這頭，彼此枕著一雙臭腳。

　　月亮在窗外移，樹梢亂動(dòng)，篩下一床碎銀，但聽不到那熟悉的鼾聲。

　　父親在那頭說：“不早了，睡吧。”

　　我在這頭應(yīng)道：“睡吧。”

　　月亮從窗口消失，雞啼在村莊遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的地方響起。床頭仍寂靜一片。記得以前與父親同寢，在田頭地尾勞累了一天的父親頭一沾枕邊就睡去，鼾聲驚天動(dòng)地，吵得我無法入睡，就常用腳把他踹醒，任他熬著等我睡去他再睡。想到這里我的心好痛，就裝著打鼾，打得既重又急，仿佛睡得極香極沉。

　　父親在那頭輕輕地側(cè)了側(cè)身，并欣慰地舒了一口氣。隨后，我發(fā)現(xiàn)父親輕輕地起來，輕輕地給我掖掖被角，最后，父親竟用手輕輕地摸我的臉，當(dāng)他粗糙而又溫情的手在我臉上劃過時(shí)，我的鼻子一酸，淚水便滾出了眼眶，父親的手一抖，替我抹去淚水，嘆了一聲說：“雞都叫了，睡吧。”

　　我哽咽著說：“睡吧。”

　　(有改動(dòng))

　　6.給下列加點(diǎn)的字注音。(2分)

　　打鼾( ) 踹醒( ) 掖被角( ) 粗糙( )

　　7.第2段中的畫線句“父親蹲在村口路邊守望的身軀像一塊堅(jiān)硬的石頭”這句話用了什么修辭?有什么表達(dá)效果?(3分)

　　8.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞句在表達(dá)思想感情上的作用。(3分)

　　最后，父親竟用手輕輕地摸我的臉，當(dāng)他粗糙而又溫情的手在我臉上劃過時(shí)，我的鼻子一酸，淚水便滾出了眼眶，父親的手一抖，替我抹去淚水……

　　9.讀罷全文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“我”追風(fēng)趕月地趕回故鄉(xiāng)老屋并無十分要緊的事，只是和父親一起吃飯、聊家常、晚上共寢。這些平淡瑣事是否使“我”感到失落?(3分)

　　10.文中三次寫到夜色、月色，這些景物描寫有何作用?結(jié)合全文加以解釋。(2分)

　　11.從文中找出讓你感動(dòng)的兩三處細(xì)節(jié)描寫，將相關(guān)語句摘錄下來，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談?wù)勀愕目捶ê透惺堋?3分)

　　(二)閱讀下文，回答問題。(11分)

　　君子的爭與不爭

　　蔣驍飛

　?、倜駠拇髧鴮W(xué)大師之一的陳寅恪學(xué)貫中西，通曉30多種文字，但他不屑于考證書，連一張文憑都沒有。

　?、诹簡⒊浪瞧?ldquo;千里馬”，便極力向清華大學(xué)校長曹云祥舉薦。最終，清華大學(xué)破格聘用這名“高中生”為大學(xué)教授。

　　③按理說，陳寅恪從此應(yīng)該對(duì)梁啟超感恩戴德才對(duì)，但讓人感到意外的是，兩人在相處中，絲毫看不出陳寅恪對(duì)梁啟超的“追隨”。

　?、芤惶焐衔纾簡⒊瑒偵习?，同事就遞給他一份學(xué)報(bào)，說：“陳寅恪又要和你干仗了!”梁啟超接過學(xué)報(bào)一看，上面有一篇署名陳寅恪的文章，矛頭直指自己。

　?、菰瓉?，梁啟超曾寫過一篇有關(guān)陶淵明歸隱動(dòng)機(jī)的論文。他認(rèn)為，陶淵明棄官歸隱最主要的原因是，當(dāng)時(shí)士大夫階層寡廉鮮恥，普遍缺乏道德感，他縱然沒有力量改變現(xiàn)實(shí)，起碼也不愿同流合污，把自己的人格和操守丟掉。陳寅恪則提出不同見解，他認(rèn)為陶淵明辭官回家種田，是因?yàn)闁|晉被滅之后，他“恥于事二主”，才發(fā)誓不與新政權(quán)合作。

　?、廾鎸?duì)陳寅恪的針鋒相對(duì)，梁啟超毫不在意“恩師”的威信受到挑釁，大笑道：“這小子總是和咱過不去，咱要再寫一篇好好和他過過招。”

　　⑦一旁的同事與陳寅恪有些恩怨，見梁啟超如此說，便低聲建議道：“梁先生，這陳寅恪別有用心，他是在含沙射影罵您啊!先生您在清朝做過官，在當(dāng)今民國又做過官，陳寅恪這不是影射您在‘事二主’嗎?”梁啟超一聽，臉頓時(shí)黑了下來，很是難看。突然，他怒氣沖沖地對(duì)那個(gè)同事喝道：“你滾!陳寅恪的為人我是知道的。請(qǐng)以后不要以小人心腹揣度君子胸懷!”那個(gè)挑撥是非的同事旋即狼狽地走開了。

　?、嚓愐〉弥耸潞螅瑢?duì)梁啟超的人品更加欽佩了。梁啟超和陳寅恪盡管常常為了學(xué)術(shù)分歧唇槍舌劍、互不相讓，但在工作和生活中相互尊重和信任，從不聽信他人挑撥，這樣的君子之交以及爭與不爭的境界無法不令人敬佩。

　　12.通讀全文，找出最能具體體現(xiàn)梁啟超和陳寅恪“爭”與“不爭”的語句，完成下邊的讀書卡片。(2分)

　　13.“爭”與“不爭”是矛盾的，為什么“爭”是君子，“不爭”也是君子?請(qǐng)你概括出“爭”與“不爭”各自蘊(yùn)含的君子風(fēng)范。(3分)

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　　14.文章雖然短小，但作者刻畫人物的方法卻不盡相同，富于變化。指出文中第⑦段畫線句刻畫梁啟超和陳寅恪的不同方法。(3分)

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　　15.積累鏈接：梁啟超和陳寅恪是人中君子，蓮花是花中君子，請(qǐng)默寫周敦頤《愛蓮說》中表現(xiàn)蓮花如君子一樣行為方正、美名遠(yuǎn)播的句子。(3分)

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　　(三)閱讀下文，回答問題。(7分)

　　禿的梧桐

　　——這株梧桐，怕再也難得活了!

　　人們走過禿梧桐下，總這樣惋惜地說。

　　這株梧桐，所生的地點(diǎn)，真有點(diǎn)奇怪，我們所住的屋子，本來分做兩下給兩家住的，這株梧桐，恰恰長在屋前的正中，不偏不倚，可以說是兩家的分界碑。

　　屋前的石階，雖僅有其一，由屋前到園外去的路卻有兩條，一家走一條，梧桐生在兩路的中間，綠蔭分蓋了兩家的草場，夜里下雨，淅淅瀝瀝地打在桐葉上的雨聲，詩意也兩家分享。

　　不幸園里螞蟻過多，梧桐的枝干，為蟻所蛀，漸漸地不堅(jiān)牢了，一夜雷雨，便將它的上半截劈折，只剩下一根兩丈多高的樹身，立在那里，亭亭有如青玉。

　　春天到來，樹身上居然透出許多綠葉，團(tuán)團(tuán)附著樹端，看去好像一棵棕櫚樹。

　　誰說這株梧桐，不會(huì)再活呢?它現(xiàn)在長了新葉，或者更會(huì)長出新枝，不久定可以恢復(fù)從前的模樣了。

　　一陣風(fēng)吹過，葉兒又被劈下來，拾起一看，葉蒂已嚙斷了三分之二——又是螞蟻干的好事。哦，可惡!

　　但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志氣。

　　螞蟻又來了，風(fēng)又起了，好容易長到巴掌大的葉兒又飄去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的葉，整整地忙了一個(gè)春天，又整整地忙了一個(gè)夏天。

　　秋來，老柏和香橙還沉郁地綠著，別的樹卻都憔悴了。年近古稀的老榆，護(hù)定它青青的葉，似老年人想保存半生辛苦儲(chǔ)蓄的家私，但哪禁得西風(fēng)如敗子，日夕在耳畔絮聒?現(xiàn)在它的葉兒已去得差不多，園中減了蔥蘢的綠意，卻也添了蔚藍(lán)的天光。爬在榆干上的薜荔，也大為喜悅，上面沒有遮蔽，可以酣飲風(fēng)霜了，它臉兒醉得楓葉般紅，陶然自足，不管垂老破家的榆樹，在它頭上瑟瑟地悲嘆。

　　大理菊東倒西傾，還掙扎著在荒草里開出紅艷的花。牽牛的蔓，早枯萎了，但還開著花呢，可是比從前纖小，冷冷涼露中，泛滿淺紫嫩紅的小花，更覺嬌美可憐。還有從前種麝香連理花和鳳仙花的地里，有時(shí)也見幾朵殘花，秋風(fēng)里，時(shí)時(shí)有玉錢蝴蝶，翩翩飛來，停在花上，好半天不動(dòng)，幽情凄戀，它要僵了，它愿意僵在花兒的冷香里!

　　這時(shí)候，園里另外一株梧桐，葉兒已飛去大半，禿的梧桐，自然更是一無所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在慘淡的斜陽中。

　　——這株梧桐，怕再也不得活了!

　　人們走過禿梧桐下，總是這樣惋惜地說。

　　但是，我知道明年還有春天要來。

　　明年春天仍有螞蟻和風(fēng)呢?

　　但是，我知道有落在土里的桐子。

　　(有刪改)

　　16.文章首尾都出現(xiàn)了人們對(duì)禿梧桐表示惋惜的話，試比較其中的細(xì)微區(qū)別，并簡要分析其作用。(2分)

　　17.文中除了寫禿梧桐樹外還寫了其他的樹和花，試分析其對(duì)表現(xiàn)文章中心的作用。(3分)

　　18.文章結(jié)尾寫道：“但是，我知道有落在土里的桐子。”這句話的含義是什么?(2分)

　　三、寫作(40分)

　　19.請(qǐng)以“科學(xué)”為話題，按要求寫一篇作文。

　　要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感;②除詩歌外，文體不限，不少于500字;③凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用a、b、c等英文字母代替;④不得抄襲。