有平常心對待年級語文期中檢測試題，就會有最佳的發(fā)揮。懷自信心，便能跨越每一個障礙。下面由學習啦小編為你整理的2017七年級語文下冊期中檢測試題，希望對大家有幫助!

　　2017七年級語文下冊期中檢測試題

　　一、積累運用(18分)

　　1.下列字形和加線字的注音全部正確的一項是( )(3分)

　　A.豐腴(yū) 滂沱 怒不可遏(è) 手屈一指

　　B.懼憚(dàn) 巔簸 養(yǎng)尊處優(yōu)(chù) 高瞻遠矚

　　C.束縛(fù) 猥瑣 別具匠心(jiàng)言歸于好

　　D.蟄伏(zhé) 咆嘯 躡手躡腳(niè) 因地治宜

　　2.下列加線成語使用恰當?shù)囊豁検? )(3分)

　　A.為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領導積極開展市場調(diào)查，狠抓產(chǎn)

　　品質(zhì)量和開發(fā)，真可謂處心積慮。

　　B.五十年來，我國取得了一項項舉世矚目的科研成果，這同幾代科技工作者殫

　　精竭慮，忘我工作是密不可分的。

　　C.幾乎所有造假者都是這樣，隨便找?guī)组g房子、拉上幾個人就開始生產(chǎn)，于是

　　大量的垃圾食品廠就雨后春筍般地冒出來了。

　　D.博物館里保存著大量有藝術價值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲獸、人物形

　　象栩栩如生，美輪美奐。

　　3.下列句子沒有語病的一句是( )(3分)

　　A.南極探險隊員們有敢于鉆研、英勇無畏的精神，是值得我們學習的。

　　B.廣州亞運會開幕式用高科技手段完善地展示了“激情盛會，和諧亞洲”的理念。

　　C.中國新一代隱形戰(zhàn)斗機試飛成功的消息一經(jīng)披露，廣泛引起了全世界的關注。

　　D.今年是我國“十二五”規(guī)劃的開局之年，也是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的關鍵的一年。

　　4.下列有關文學常識的表述中有誤的一項是( )(3分)

　　A.《鄉(xiāng)愁》的作者是余光中，詩人，祖籍福建永春。

　　B.陳伯吹，中國兒童文學作家、翻譯家、文藝理論家。上海寶山人。

　　C.《地毯下的塵土》選自《美德書》，作者是美國作家莫德•林賽。

　　D.艾青，原名蔣海澄，當代詩人。所寫的詩《我愛這土地》以一只鳥兒生死眷戀土地作比，表達了詩人對祖國的熱愛之情。

　　5.在下面語段中，依次填入關聯(lián)詞語最恰當?shù)囊豁検? )(3分)

　　分藏于大陸和臺灣的元代名畫《富春山居圖》首次在臺灣“合璧”展出。這幅描繪富春江兩岸秀麗景色的畫作， 年代久遠， 畫作的墨跡已有些暗淡， 絲毫掩蓋不住它內(nèi)在的神韻。

　　A.因為 所以 但是 B.不僅 而且 但是

　　C.盡管 但是 所以 D.由于 而且 所以

　　6.文明在學校。學校開展“寫溫馨提示，做文明學生”活動，請參照示例，選擇下面一處校園公共場所，寫一句溫馨提示語(句式不拘，字數(shù)不超過15)。(3分)

　　示例：草坪——小草也有靈，腳下請留情。

　　(1)圖書館：

　　(2)洗碗池：

　　二、閱讀理解(52分)

　　(一)閱讀下面的詩歌，回答問題。(10分)

　　[雙調(diào)]壽陽曲

　　江天暮雪

　　馬致遠

　　天將暮，雪亂舞。半梅花半飄柳絮。 江上晚來堪畫處，釣魚人一蓑歸去。

　　江 雪

　　柳宗元

　　千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

　　孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

　　7.請賞析《江天暮雪》中“半梅花半飄柳絮”的妙處。(4分)

　　8.(1)這兩首詩歌描繪的畫面有何不同?(4分)

　　(2)這兩首詩歌寄托了兩位作者什么樣的共同情感?(2分)

　　(二)閱讀下文，回答問題。(11分)

　　列子學射

　　列子①學射，中矣，請②于關尹子。尹子曰：“子③知子之所以中者乎?”對④曰：“弗知也。”關尹子曰：“未可。”退而習之，三年，又以報關尹子。尹子問：“子知子之所以中乎?”列子曰：“知之矣。”關尹子曰：“可矣，守而勿失也。非獨射也，為國與身亦皆如之。”

　　【注】①列子：名御寇，戰(zhàn)國時鄭國人。子，寫在姓氏后，對人的尊稱。②請：請教。③子：您。④對：回答。

　　9.解釋文中加點詞語的意思。(3分)

　　(1)請于關尹子

　　(2)子知子之所以中者乎

　　(3)又以報關尹子

　　10.翻譯下面的文言句子。(4分)

　　非獨射也，為國與身亦皆如之。

　　11.這個故事說明了什么道理?(4分)

　　(三)閱讀下文，回答問題。(15分)

　　村路怎能不彎呢

　　余世磊

　?、俅迓吩跄懿粡澞?

　?、诤玫牡胤?，都讓人家、河流、田地占住了，留給路的，實在太少了。

　?、勐窂牟挥嬢^這些，很知足，知足常樂。天天，撿著這些人腳跡、牛腳跡、狗腳跡吃著，小日子過得很滋潤。尤其是在冬天，有人穿著布鞋，剛剛從家里烤火出來，留下一行人腳跡，還是暖乎乎的。夏天的牛腳跡又肥又大，聞一聞，還帶著青草的味兒，還帶著蘑菇的味兒。狗腳跡一長串，小小的，就像我家屋檐下，掛著的一長串板栗，不著急吃，待其風干，又是另外一種風味了。偶爾，還會有一兩只野豬、狗獾之類的，偷偷地下山來，留下一朵朵野梅花樣的腳印，更是難得一嘗的野味了。這村路，還真不羨慕那些大馬路呢，窄一點有什么關系呢?彎一點有什么關系呢?

　?、芷鋵?，路何嘗又不想寬一點，直一點?

　　⑤路從我家里延伸出來，走不到十幾米，迎面就是二哥家的一堵墻壁。你總不能叫路穿過那堵墻而去，于是，路只得拐一個彎了。路又走了五六十米，翠花曾婆家的房子，正橫在路當中。路有什么辦法?只好又拐了一個彎，從翠花曾婆家門前過去，翠花曾婆人真好，碰上一棵樹，也能說上半天話。不管張三、李四，還是王二麻子，從她家門前經(jīng)過，只要她在家，看見了，都要邀請人家進屋坐坐，喝一碗茶。那些遠道而來的賣窯貨的、販樹的，經(jīng)常在她家歇腳。你們這些人啊，都是沾了路的光了!路這個彎也拐得值了!路再往前走，又碰上了春伢家的豬圈。照理說，這又臟又臭的豬圈，應該讓一讓路吧。路不想說這些，更不想去和豬圈爭，彎就彎點吧。

　?、蘼菲吖瞻藦?，總算出了村子。村外就是田畈，一塊塊田，未免也太霸道了一點，總想多占些地盤，你用手推我一下，我用屁股擠你一下。本來應該是一條直路，硬是讓它們擠彎了，擠窄了。我想，路一定也被擠痛了，不過它不會說而已。我說你們這些田呀，不要再擠了，讓路從這里經(jīng)過吧。沒有這條路，牛怎么來耕田?稻子成熟了，人怎么來收割?路彎過了田地，遇到了河流，沒有橋，在河里放幾塊跳石，人踩著跳石過去，這是秋冬。倘若到了梅雨天，過不了幾天，發(fā)一場洪水，淹沒了那幾塊跳石，路還得去彎，從上游的一座石橋上穿過去。又遇到了人家的菜園，你也總不能叫路穿過人家的菜園而去，把人家好端端的菜園，弄成路這邊一半，路那邊一半，再彎一彎吧。前面，路又遇到了誰家的祖墳?更不能去打攪老人家的睡眠呀。路悄悄地，彎了個大彎，多少個彎都彎了，不在乎這一個彎。

　?、?ldquo;山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”路到山前，似乎沒有地方可去了，真有些讓人懷疑，是不是走錯了。路和你開玩笑呢，走過去，拐一個彎，嗬，在山?jīng)_里，又是一個大村子，屋檐連著屋檐，炊煙纏著炊煙，一條小河繞屋流過，河畔有三兩垂柳，五六月季，十七八鵝。

　　(文章有刪改)

　　12.第①段在全文中起什么作用?(4分)

　　13.本文主要運用了什么修辭手法?請選擇一處進行賞析。(4分)

　　14.讀第⑤、⑥兩段，說說“我”家門前的路彎過了哪些地方。請按順序摘錄。(3分)

　　如：墻壁、 、 、 、 、 、 。

　　15.品讀第⑦段，體會詩句“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”在文中有何作用。(4分)

　　(四)(2015•濟寧)閱讀下文，回答問題。(16分)

　　石崖上的棗樹

　　劉成章

　　那是陜北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齊上齊下，刀削的一般，筆直地立在那兒;崖上又極少有土，極少有草，卻不知在何年何月，就在那半崖上，在一條看不大清楚的石縫間，突兀地生了一棵棗樹。照說，棗樹生長在那兒，哪來的什么養(yǎng)料和水分，只要能勉強擠出幾片葉子，現(xiàn)出一點兒綠色，就算很不錯了;可它偏偏悖乎常理，長得健壯而蓬勃。每到了八九月間，紅的綠的半紅半綠的棗兒綴滿那棗樹的枝葉間，把整個樹冠都壓得垂吊著，像一片彩色瀑布。

　　年年金秋到，這一樹棗子總是紅得誘人，裝飾著好大一片天空。挑筐的走過，扛鋤的走過，都只能仰著脖子，望棗興嘆;城里人顛簸著汽車前來旅游，猛地看見了，也頓時興奮起來，躍下車，結果呢，也只能仰著脖子，望棗興嘆。他們口腔里分泌著唾液，每一條神經(jīng)都被挑逗得打著顫顫，卻都無可奈何。

　　石崖下有個石雕加工工地，工地上匯集了來自好幾個縣的能工巧匠，有老漢也有年輕后生。他們雕成的和正雕著的石獅子，一個個生動可愛，擺得到處都是。這些民間藝術家們，如處近水樓臺，當然更想摘那樹好棗子。據(jù)說，他們中間的一個小后生，膂力過人，他曾運足了氣，把一塊石子兒硬是扔到棗樹上，不過也僅僅打下兩三顆棗子而已。“這棗真成了王母娘娘的蟠桃了!”他瞅著那棗樹咒罵。而那棗樹，望著氣急敗壞的小伙子，好像故意氣他似的，搖了三搖。

　　一棵棗樹，爽了那么多人的眼，打動了那么多人的心，又掃了那么多人的興，使有的人在離開的路上還要對它念念想想，思思謀謀，人們無從弄清它的背景，更無從弄清它是輕佻還是貴氣。

　　那年親眼看見這棵棗樹的時候，我也忍不住停下腳步，仰起了脖子。由于仰角太大，我的帽子都順著肩膀滑落了。與我同行的朋友說：“光瞅有什么用!要是真想嘗嘗，咱們哪天有了空兒，從山后爬到那崖上去。”后來我們真的去了。繞來繞去地足足走了有七八里山路，走得人大汗淋漓，襯衣全濕透了，才算近距離地看見了棗樹。也許由于特別興奮，也許是棗子的映照，我倆的臉都紅得像一片霞了。那棗樹真讓我們很想歡呼幾聲。崖上風很大，陽光也很充足，風和陽光一年年地透過了它粗糙的樹皮和枝葉，為它儲滿了誘人的生命力，因而果實又大又艷，寶石一般。雖然那樹上的每顆棗子我們都看得清清楚楚，甚至能看見爬在棗子上的幾只大螞蟻，但是那兒的地勢太險峻了，我們依然無法再向它挪近一步，令人惋惜，只得一步一回頭地悻悻離開。

　　好多年之后，當我不由得又想起那棵棗樹的時候，終于不再悻悻了，那是因為我重讀了《詩經(jīng)•蒹葭》：

　　蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

　　我又想起了一首陜北現(xiàn)代民歌：

　　羊肚子手巾喲三道道藍，咱們見面面容易說話話難。一個在山上喲一個在溝，拉不上話話喲咱招一招手。瞭見瞭了個村村喲瞭不見個人，淚蛋蛋拋在沙蒿蒿林。

　　這些不朽民歌所創(chuàng)造的情境，和那棵棗樹所引發(fā)的情境不是一樣的嗎?

　　想到這一層，我忽然感到我的生命顫栗起來，抖落了些許的俗氣。你看，那棵棗樹是那么美好，那么誘人，卻總是難以觸到，總是讓人企慕;它總是撩逗著你，召喚著你，卻又總是遠離著你;它是美人，美人如花隔云端。它結的是一樹實實在在的棗，但它給人們帶來的卻是詩的境界、浪漫的情懷、美學的情景。它讓我想起錢鐘書先生所命名的“企慕情境”，令人久久回味。

　　(《光明日報》2015年04月10日，有刪改)

　　16.“棗樹”生長的環(huán)境有怎樣的特點?請結合文本作簡要概括。(3分)

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　　17.賞析文中畫線的句子。(請從下列兩句中任選一句作簡要的賞析)(4分)

　　(1)紅的綠的半紅半綠的棗兒綴滿那棗樹的枝葉間，把整個樹冠都壓得垂吊著，像一片彩色瀑布。

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　　(2)那棗樹，望著氣急敗壞的小伙子，好像故意氣他似的，搖了三搖。

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　　18.文中引用了《詩經(jīng)•蒹葭》和陜北現(xiàn)代民歌，有什么作用?(4分)

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　　19.通讀全文，你認為“石崖上的棗樹”帶給作者怎樣的感悟?(5分)

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　　三、寫作(50分)

　　20.材料(1)：美國航空航天局安全顧問組一位成員警告說，由于美國與俄羅斯工程師之間缺乏交流，國際空間站可能會發(fā)生嚴重事故。

　　材料(2)：英國大文豪蕭伯納說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，一人還是一個蘋果;你有一種思想，我有一種思想，我們交換一下，一人就有兩種思想。”

　　材料(3)：當代作家虹影說：“人與人缺乏交流的痛苦，每個人都差不多的。也正是基于這樣一種狀態(tài)，才出現(xiàn)網(wǎng)絡世界。”

　　看了以上材料，你有什么感想?生活中你有類似的見聞和體驗嗎?請就“交流”這個話題寫一篇文章。所寫內(nèi)容必須在這個話題范圍之內(nèi)。

　　要求：①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

　　2017七年級語文下冊期中檢測試題答案

　　1.C(A.“腴”讀yú，手—首。B.巔—顛，“處”讀chǔ。D.嘯—哮，治—制。)

　　2.B(A.“處心積慮”，意即千方百計地盤算，多用作貶義。本句對“新上任的廠領導”有所褒揚，故“處心積慮”的運用犯了貶詞褒用的錯誤。C.“雨后春筍”是褒義詞，比喻新事物大量出現(xiàn)。而本句是指垃圾食品廠大量出現(xiàn)，所以成語屬于褒詞貶用。D.“美輪美奐”，語出《禮記•檀弓下》。“輪”：高大;“奐”：眾多。這個成語形容高大華美，多用于贊美新屋。此句中用來贊美“花鳥蟲獸、人物形象”，屬對象誤用。)

　　3.D(A.句式雜糅，應將“有”去掉。B.用詞不當，應將“完善”改為“充分”。C.語序不當，應將“廣泛”移到“關注”之前。)

　　4.D(艾青為現(xiàn)代詩人。)

　　5.A(本題考查關聯(lián)詞語的運用。運用關聯(lián)詞語，首先要準確理解復句和句群的內(nèi)容，同時要理清分句間的關系?；卮疬@類選填關聯(lián)詞語的題，最簡便的方法就是將它們一一代入原文，比較其表達效果。“年代久遠”、墨跡“暗淡”與后面的“掩蓋不住它內(nèi)在的神韻”很顯然是轉(zhuǎn)折關系，所以第三個空應填“但是”，這樣選項C、D被排除。再看前兩個句子，分析可知，“年代久遠”與墨跡“暗淡”是成因果關系的，所以前兩個空應填“因為”“所以”。)

　　6.示例：(1)來也輕輕，去也輕輕。(安靜角度)像愛護自己的眼睛一樣愛護圖書。(愛護圖書的角度)(2)滴答水聲，喚你輕輕一擰。(節(jié)約用水角度)餐具洗凈，別忘講究衛(wèi)生。(衛(wèi)生角度)(寫提示語注意用語要簡潔，最好用上一些修辭手法。)

　　7.把紛飛的雪花比喻為盛開的梅花和飄飛的柳絮，具體形象地表現(xiàn)了“雪亂舞”的景象。(本題考查對詩句的賞析能力。解答此類題，首先要把握詩歌的整體內(nèi)容和主題，然后抓住關鍵詞語，從修辭等方面品析詩歌的語言特點?；卮疬@個問題，首先要明確這里的“梅花”和“柳絮”都不是實寫，而是運用了比喻的修辭手法，是用來形容雪的。)

　　8.(1)《江天暮雪》描繪動態(tài)的“雪亂舞”的自然景象和釣后歸去的人物形象;《江雪》描繪靜態(tài)的千山無鳥、萬徑無人的空寂雪景和孤舟垂釣的人物形象。(2)都通過孤傲的釣翁寄托了作者清高脫俗的感情。[本題考查詩的內(nèi)容及表達的詩人的思想感情。要想用準確的語言表達自己對詩句的理解，就必須反復誦讀詩句，整體把握詩的內(nèi)容，理解詩的主題，只有這樣，才能理解每句詩的意思。(1)兩首詩都是寫雪景的，所不同的是，《江天暮雪》以動態(tài)為主，《江雪》則以靜態(tài)為主。(2)其共同情感可以通過分析兩詩得出。通過比較可知，兩詩中都有一個孤傲寂寞而不與世俗同流合污的釣魚翁，所以都表現(xiàn)了作者的清高。]

　　附：馬致遠《江天暮雪》賞析

　　這首小令是元人馬致遠所作的“瀟湘八景”組曲之一。《江天暮雪》這首小令以“天將暮”起筆點明時間，為整個畫面鋪墊了一層幽深的色彩，奠定了全曲的基調(diào)。第二句“雪亂舞”筆鋒承接上句，緊扣題目寫雪景，“舞”字暗示出有風，“亂”字則突出了風的強勁，隱然有呼嘯之聲透出。作者借雪之“亂舞”傳達風聲和風勢，凌虛造景，可謂“不著一字，盡得風流”。雪借風勢，更顯出雪之大,雪之猛。若說“雪亂舞”為極寫雪之動態(tài)，“半梅花半飄柳絮”則進一步通過一個“飄”字串起“梅花”“柳絮”兩個虛擬的意象，拓展想象的審美空間，從視覺形象上擴大藝術容量。作者以虛實相生的筆法繪聲、摹形、傳神，蘊藉含蓄，韻味雋永。第四句“江上晚來堪畫處”，作者宕開筆鋒，文勢一轉(zhuǎn)，點明地點，自然引出下文的“釣魚人一蓑歸去”。

　　附：柳宗元《江雪》賞析

　　這首五言絕句，以其獨特的藝術，用詩的語言畫成了一幅壯美的“寒江獨釣圖”。起首二句的“千山”“萬徑”形容范圍廣。鳥絕跡，人絕蹤，真是“白茫茫一片大地真干凈”。 這里描述的是“奇景”。在這樣的寒雪中，竟然有人在江邊獨釣，這釣叟稱得上是“奇人”。幽靜的自然環(huán)境和傲雪獨釣的漁翁構成了一幅“人景俱奇”的圖畫。詩人曾參與過政治革新，但改革失敗后，受到排斥，被貶為永州司馬。政治上的失意，內(nèi)心的孤獨，便通過環(huán)境描寫反映出來。當時的政治環(huán)境是非常惡劣的。但詩人不屈服于壓力，依然故我，堅持自己獨立的人格。寒江中那位孤獨寂寞、抗寒傲雪、毅然垂釣的漁翁，是作者在政治革新失敗后孤獨而又不屈的精神面貌的寫照。寒江獨釣的畫面和深刻的含意使全詩情景交融，充滿了詩意美。

　　9.(1)向。(2)……的原因。(3)告訴。(解釋文言詞語時注意與現(xiàn)代漢語的區(qū)別。)

　　10.不僅學習射箭是這樣，治理國家和修身做人也都應是這樣。(翻譯課外文言語句，只要抓住重點詞語，把大體意思譯出即可。)

　　11.示例：在做事時，不但要知其然，還要知其所以然。(本題考查同學們的理解和概括能力。回答這個問題首先要能熟練翻譯原文，在理解原文的基礎上概括道理。)

　　參考譯文：

　　列子學射箭，射中了(靶心)，于是(列子)向關尹子請教(射箭)。關尹子問：“你知道你射中(靶心)的原因嗎?”列子回答說：“不知道。”關尹子說：“還不可以。”(列子)回去后再去練習，三年之后，又向關尹子請教。關尹子問：“你知道你射中(靶心)的原因了嗎?”列子說：“知道了!”關尹子說：“可以了，(你)要牢記這個道理，不要輕易地丟棄。不僅學習射箭是這樣，治理國家和修身做人也都應是這樣。”

　　12.開門見山，點題/貫穿全文/總領全文/引起讀者的思考和閱讀興趣。(答出一點即可)(首段的作用一般是總領全文、開門見山、點題等。)

　　13.運用了擬人手法，如“路不想說這些，更不想去和豬圈爭，彎就彎點吧”。表現(xiàn)了村路與世無爭、豁達寬容的特點。(可以選其他例句，賞析有理即可)(文中將路擬人化，賦予路以人的視角和情感。舉出一例并賞析即可。)

　　14.房子 豬圈 田地 河流 菜園 祖墳 (第⑤、⑥兩段將路所彎過的地方都列了出來，而且深化了文章主題。)

　　15.引用詩句呈現(xiàn)出更加美好的意境，進入了更新的境界，深化了文章的主題?；颍?ldquo;領起下文，增添文采。”(言及一點，意思相近即可)(詩句的引用不僅使文章更有意蘊，而且深化了文章主題。)

　　16.棗樹生長在高峻、陡峭的石崖上，崖上極少有泥土和草木，缺少養(yǎng)料和水分。(可從文中“那是陜北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齊上齊下，刀削的一般，筆直地立在那兒;崖上又極少有土，極少有草，卻不知在何年何月，就在那半崖上，在一條看不大清楚的石縫間，突兀地生了一棵棗樹”“棗樹生長在那兒，哪來的什么養(yǎng)料和水分”等句概括答案。)

　　17.(1)采用了比喻的修辭手法，從色彩和形態(tài)兩個方面對棗樹進行了描寫;寫出了棗樹的果實豐碩、枝繁葉茂，表現(xiàn)了棗樹的健壯而蓬勃。(2)采用了擬人的修辭手法。使棗樹的形象更加鮮明、生動、活潑，也表達了作者對棗樹的喜愛之情。[(1)句可從修辭手法的角度分析，把“結滿棗子的棗樹”比喻為“一片彩色瀑布”，突出了棗樹的果實豐碩，表現(xiàn)了棗樹的健壯而蓬勃(無限的生機);也可從用詞的角度分析，“紅的綠的半紅半綠的”從色彩方面寫出了棗樹的果實累累，“綴滿”“垂吊”從形態(tài)方面寫出了棗樹果實的豐碩。(2)句中“望著”，“好像故意氣他似的，搖了三搖”把棗樹擬人化，生動形象地寫出了棗樹在風中的情態(tài)，流露出作者對棗樹的喜愛之情。]

　　18.改變了作者的心情，去掉了自身俗氣;豐富了棗樹的形象，深化了文章的主旨。(從內(nèi)容上看，文中所引的《詩經(jīng)•蒹葭》和陜北現(xiàn)代民歌，創(chuàng)造了一種可望而不可即的情境，讓作者“不再悻悻”，心情變得釋然，且“抖落了些許的俗氣”，豐富了棗樹的形象。從結構上看，自然引出對棗樹“給人們帶來的卻是詩的境界、浪漫的情懷、美學的情景”的贊美，深化了文章主旨。)

　　19.美好的事物，雖然遠離你，讓你觸摸不到，但卻總在召喚著你，讓你企慕;它給人們帶來的是詩的境界、浪漫的情懷、美學的情景。(文章先從懸崖上的棗樹的生長環(huán)境寫起，接著寫這棵棗樹豐碩的果實帶給人們可望而不可即的誘惑，然后引用民歌創(chuàng)設的情境，自然引出作者結尾段的感悟“那棵棗樹是那么美好，那么誘人，卻總是難以觸到，總是讓人企慕;它總是撩逗著你，召喚著你，卻又總是遠離著你;它是美人，美人如花隔云端。它結的是一樹實實在在的棗，但它給人們帶來的卻是詩的境界、浪漫的情懷、美學的情景”。本題要求回答“石崖上的棗樹”帶給作者的感悟，可緊扣結尾段概括作答。)

　　20.思路點撥：作為新一代的中學生，不應該只把自己封閉在一個狹小的天地里，而應該走出課堂，走出校園，走出自我，和同學朋友交流，和父母長輩交流，和大自然交流，和社會交流，甚至和世界交流……“學會交流，善于交流”不僅是一個在校中學生應該具備的能力，而且是全社會都應探討并重視的課題。

　　“交流”這個話題，切中了時代的脈搏。在當今社會的發(fā)展過程中出現(xiàn)了一系列相對突出的問題，如人類與環(huán)境、和平與發(fā)展、對抗與對話、競爭與合作、節(jié)約與浪費……這些問題都一度反映在同學們的作文中，而現(xiàn)在“交流”又成為我們越來越關注的一個話題，它與我們同在，只要我們生活在世上，就會時時刻刻都處于交流之中。它是人與人和睦相處的基礎，是人與自然、人與社會等協(xié)調(diào)發(fā)展的必要條件，也是國與國和平共贏的保障。

　　例文：

　　綠化心靈

　　為什么父母與子女之間的代溝會越來越深，和睦溫馨的家庭矛盾重重?為什么昔日的摯友要反目成仇，拔刀相向?為什么越來越多的人對路邊的乞丐不屑一顧，讓人感到世態(tài)炎涼、人心冷漠?人們在各自心里筑起一道“圍墻”，把心牢牢地裹住，“冷眼看世界”，那么這世界將變成什么樣子?

　　俞伯牙的琴聲在山間繚繞，沒有人能聽懂，可是當悠揚的琴聲拂過江面時，卻使鐘子期聽得如癡如醉。那么深奧而又玄妙的琴聲，竟被鐘子期深深地領悟。俞伯牙慨嘆自己終于找到了一位知音。他們不是用話語來交流，而是用音樂交流，用心交流。所以當鐘子期去世后，俞伯牙斷琴而誓，不再彈琴。是啊，缺了知己，缺了可與之交流的人，存在的意義何在?這個故事曾在千百萬中華兒女的內(nèi)心泛起波瀾，它讓人懂得人與人之間需要的正是心靈與心靈的交流。

　　只有真心地去交流，你才能體會到真愛的神圣偉大，友誼的真誠可貴。是交流給心靈增添了一筆筆亮色，給世界帶來了一片片溫馨。心與心的交流本是一杯香甜的美酒，為什么人們會逐漸關閉心靈的大門，拒絕去品嘗呢?人心是異常敏感的。當人們被迫需要面對競爭的時候，他們感到客觀的無形的壓力籠罩了世界。競爭像一個漩渦，圈住了一個又一個人，罩住了一顆又一顆心。當人們學會了分析利弊的時候就學會了選擇利弊。“個人主義”在這個時代得到廣泛的默認。它像一個個圈子，讓人心在圈禁中變得冷漠了。

　　為什么現(xiàn)在樓越蓋越高,網(wǎng)絡越來越先進，而人情卻越來越淡漠?因為人心遠了。為什么今天“溫室效應”愈演愈烈，卻讓人感到無奈?因為人心冷了。

　　當無數(shù)礦工因瓦斯爆炸或透水事故而葬身井底時，當無情的大火吞噬了無數(shù)無辜的生命時，當假酒假藥害得很多人家破人亡時，你的心跳有沒有加速?為了個人利益，群眾利益、國家利益損失了多少?

　　教訓是慘痛的，為什么悲劇還要不斷地重演?為什么不可以敞開心扉，用真心去交流，去呼喚?為什么不可以拋開一己私利，為了一份責任去互相交流?

　　交流就像柔柔細雨滋潤著大地，一滴一滴默默地流，撫平了大地的創(chuàng)傷，滴穿了人與人之間如磐石般堅硬的隔閡。呻吟著的地球在呼喚著綠色的世界。而綠化世界，必先綠化人的心靈。只要人人都能奉獻一點愛心，用真心去和別人交流,多一分溫馨,整個世界就會變成愛的人間。

　　【點評】本文具有強烈的抒情性。作者以一連串的問句開篇，直截了當?shù)匾鲈掝}，接著由俞伯牙和鐘子期的故事，深刻地指出現(xiàn)在的社會現(xiàn)實──人與人之間缺乏交流，人們“逐漸關閉心靈的大門”，有人只“為了個人利益”，而置群眾利益及國家利益于不顧。最后，作者又發(fā)出呼喚：綠化心靈，讓世界多一點愛心。照應了題目。文章緊密結合現(xiàn)實，一氣呵成，很有分量。

　　這篇文章最大的特點是多處使用疑問句式，增強了語言的氣勢與力度，發(fā)人深省;還運用了比喻和排比等修辭手法，使語言富有文采。“為什么現(xiàn)在樓越蓋越高，網(wǎng)絡越來越先進，而人情卻越來越淡漠?因為人心遠了。為什么今天‘溫室效應’愈演愈烈，卻讓人感到無奈?因為人心冷了。”這幾句話有很強的哲理性。