珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文，今天是否盡心力做七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中模擬試卷了?下面由學(xué)習(xí)啦小編為你整理的春學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中模擬試卷，希望對(duì)大家有幫助!

　　春學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中模擬試卷

　　一、基礎(chǔ)(24分)

　　1.根據(jù)課文默寫(xiě)古詩(shī)文。(10分)

　　(1) ，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。 (王維《竹里館》)

　　(2)誰(shuí)家玉笛暗飛聲，　　　　　　　　　　。 (李白《春夜洛城聞笛》)

　　(3) ， 。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君 傳語(yǔ)報(bào)平安。

　　(岑參《逢入京使》)

　　(4)《木蘭詩(shī)》中的“ ， ”通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，渲染出十年軍旅生活悲壯、嚴(yán)酷的氣 氛，烘托出木蘭勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格。

　　(5)默寫(xiě)李白的《峨眉山月歌》。

　　， 。 ， 。

　　2. 根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(4分)

　　(1)它huāng cǎo qī qī( )，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗。

　　(2)一切都是shùn xī( )，一切都將會(huì)過(guò)去。

　　(3)忽然教堂的鐘敲了十二下，qí dǎo( ) 的鐘聲也響了。

　　(4)他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，lì jìn xīn xuè( )。

　　3. 下列句子中畫(huà)橫線的成 語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)

　　A.今年的廟會(huì)，人聲鼎沸，十分熱鬧。

　　B.他努力工作，兀兀窮年，卻還是沒(méi)有得到老板的賞識(shí)。

　　C.能否做成學(xué)問(wèn)，除必要的天賦外，很大程度取決于有無(wú)鍥而不舍的精神。

　　D.《好人好報(bào)》專欄是借助新聞媒體 去尋找、宣傳、學(xué)習(xí)好人，讓好人好事鮮為人知，讓更多的人來(lái)關(guān)心關(guān)注好人的命運(yùn)。

　　4. 下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是：( )(3分)

　　A. 很多人利用長(zhǎng)假出游，怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害，有關(guān)部門(mén)對(duì)此做了相關(guān)提示。(刪掉“不”)

　　B. 學(xué)校能否形成良好的校園文化，這對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展起著重要作用。(刪掉“能否”)

　　C. 蘇聯(lián)小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產(chǎn)黨員保爾•柯察金的英雄事跡。(“事跡”改為“形象”)

　　D. 2016年的“讀書(shū)活動(dòng)月”，我校開(kāi)展了“硬筆書(shū)法大賽”、“手操報(bào)”和“溫馨家園”評(píng)選等。(“開(kāi)展”改為“舉辦”)

　　5.仿照畫(huà)線句子，續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子，與畫(huà)線的兩句構(gòu)成語(yǔ)意連貫的排比句。(4分)

　　人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹(shù)，就撒下 一片陰涼;如果你是一泓清泉，就滋潤(rùn)一片土地; ， 。

　　二、閱讀(46分)

　　(一)閱讀《口技》，完成題。(10分)

　　京中有善口技者。會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。

　　遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

　　未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

　　忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

　　6、選出劃線詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)( )(3分)

　　A.京中有善口技者(好的) B.婦撫兒乳(喂奶)

　　C.中間力拉崩倒之聲(間斷) D.兩股戰(zhàn)戰(zhàn)(屁股)

　　7、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(4分)

　　(1)一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備

　　(2)凡所應(yīng)有，無(wú)所不有

　　8、選出下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)( )(3分)

　　A.“京中有善口技者”這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。

　　B.文章開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)到了表演道具的簡(jiǎn)單，是為了烘托表演者的高超技藝。

　　C.課文直接描摹表演的內(nèi)容和過(guò)程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。

　　D.在描寫(xiě)表演過(guò)程的三段中，都是先寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)，后寫(xiě)口技藝人的表演，從而使表演和效果有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，以聽(tīng)眾的反應(yīng)為烘托，從側(cè)面表現(xiàn)口技表演之“善”。

　　(二)(9分)

　　亭林①先生自少至老手不釋書(shū)，出門(mén)則以一騾二馬捆書(shū)自隨。遇邊塞亭障②呼老兵詣道邊酒壚對(duì)坐痛飲。咨其風(fēng)土，考其區(qū)域。若與平生所聞不合，發(fā)書(shū)詳正，必?zé)o所疑乃已。馬上無(wú)事，輒據(jù)鞍默誦諸經(jīng)注疏。遇故友若不相識(shí)，或顛墜崖谷，亦無(wú)悔也。精勤至此，宜所詣淵涵博大，莫與抗衡與。——《清朝藝苑》

　　[注釋]①亭林：即顧炎武。②亭障：邊塞崗?fù)?、堡壘?/p>

　　9.解釋下面劃線的詞。(3分)

　　(1)亭林先生自少至老手不釋書(shū) 釋：

　　(2)咨其風(fēng)土 咨：

　　(3)必?zé)o所疑乃已 已：

　　10.用“/”給文中劃線句子斷句。(2分)

　　遇 邊 塞 亭 障 呼 老 兵 詣 道 邊 酒 壚 對(duì) 坐 痛 飲。

　　11.這段文字主要表現(xiàn)了顧炎武的哪些特點(diǎn)?(4分)

　　(三)溫暖心窩的話語(yǔ) (包利民) (15分)

　　①初中時(shí)，語(yǔ)文老師是個(gè)嚴(yán)厲的中年女人，姓王，那時(shí)我剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái)縣里中學(xué)，由于不了解這個(gè)老師，被她狠狠地批評(píng)了幾次，以致一見(jiàn)她就害怕，心里有了陰影。

　?、诋?dāng)時(shí)我寫(xiě)字極潦草，雖然在王老師的調(diào)教下，已經(jīng)工整了許多，卻依然難以入眼。來(lái)新學(xué)校上學(xué)后，有一次交作文，我對(duì)作文還是有信心的，心想就算字寫(xiě)得難看些，作文的質(zhì)量也能彌補(bǔ)不足。而且，聽(tīng)說(shuō)王老師就要調(diào)走了，這些天上課一直有個(gè)年輕的林老師跟著聽(tīng)課，準(zhǔn)備接手我們班的語(yǔ)文課。

　?、郛?dāng)我滿懷希望地盼到把作文本發(fā)下來(lái)時(shí)，迫不及待地翻開(kāi)，卻如遭了當(dāng)頭一棒，我的三頁(yè)作文被撕掉了!王老師有這個(gè)習(xí)慣，誰(shuí)的作文寫(xiě)得不好，都會(huì)撕掉重寫(xiě)。我就經(jīng)歷了好幾次?？墒菦](méi)想到，自己很有信心的作文，也是這個(gè)命運(yùn)。而且全班就我一個(gè)人被撕了，心里黯淡到了極點(diǎn)。當(dāng)我把重新寫(xiě)的作文交上去后，過(guò)了兩天，課代表把我的作文本拿了回來(lái)。我翻開(kāi)一看，還好，這次沒(méi)有撕。

　?、芪译S意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評(píng)語(yǔ)：“你的作文寫(xiě)得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來(lái)，留著作紀(jì)念了!”那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒(méi)有了怨恨和不滿，眼睛一下子就濡濕了!我跑去辦公室，卻見(jiàn)那個(gè)一直跟著聽(tīng)課的林老師在那里，她說(shuō)：“王老師已經(jīng)走了，調(diào)到別的城市去了!”

　?、萃趵蠋熈粼谖易魑谋旧系哪蔷湓?，久久地溫暖著我的學(xué)生歲月，及至以后走上寫(xiě)作這條路，與此也有著極大的關(guān)系。只是那以后，到現(xiàn)在的二十多年里，卻再也沒(méi)能見(jiàn)到她。

　?、薮髮W(xué)畢業(yè)后我走上社會(huì)。有一年，我去了一個(gè)極偏僻遙遠(yuǎn)的大山深處的村莊，當(dāng)了一段時(shí)間的代課老師。在那天涯海角般的地方，面對(duì)那些純凈的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛(ài)上那里。每天，除了給孩子們上課，更多的時(shí)候，孩子們會(huì)問(wèn)我山外的事，聽(tīng)著我有聲有色的講述，他們的眼中全閃著向往的光。

　　⑦我在那里呆了三個(gè)月，離開(kāi)時(shí)，正是秋天，滿山的樹(shù)和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山，然后，那個(gè)當(dāng)班長(zhǎng)的女生給了一張疊著的紙，讓我出了山再看。當(dāng)我來(lái)到鎮(zhèn)上，坐上通往縣城的汽車(chē)，大山已被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了身后。我打開(kāi)那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會(huì)留您，以后我們會(huì)去山外找您!二十個(gè)字，二十種筆體，我知道是班上的二十個(gè)孩子每人一個(gè)字寫(xiě)下的!我回望去，，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來(lái)。

　?、噙@幾句溫暖心窩的話語(yǔ)，都留在我的心里，在我的生命里開(kāi)出永不凋零的花朵。

　　⑨前年，我回到家鄉(xiāng)的縣城，在街上邂逅初中時(shí)后來(lái)教我們語(yǔ)文的林老師，她都已經(jīng)有了白發(fā)，提起曾經(jīng)給我作文本寫(xiě)下那句話的王老師，她卻笑著說(shuō)：“其實(shí)，那句話是我寫(xiě)的。王老師走了，我怕你對(duì)她有抱怨，我怕你因此對(duì)任何人失去信心，所以……”

　　⑩在七月的陽(yáng)光下，我的眼睛剎那間又濡濕了。

　　(選自《做人與處世》 ，有刪改

　　12. 對(duì)于“我”那次交上去的作文，王老師和林老師分別做了什么事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。(4分)

　　16. 13.文中三次提到“我”的眼睛“濡濕”所包含的感情是否相同?為什么?(4分)

　　17. 14.請(qǐng)從修辭手法的角度賞析第⑧段中畫(huà)線的語(yǔ)句。(3分)

　　18. 15.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)第⑨段有什么作用?并結(jié)合全文，分析林老師是一位怎樣的老師。(4分)

　　(四)閱讀下文回答問(wèn)題。(17分)

　　弱種子也要發(fā)芽

　　劉克升

　　開(kāi)闊、坦蕩的田野里，一位農(nóng)民正在種高粱。他把那些癟種子一一挑了出來(lái)，只揀飽滿的種子種到地里。

　　這時(shí)，一位到鄉(xiāng)下游玩的城里人，帶著兒子路過(guò)這里。城里人的兒子第一次看到有人種莊稼，感到非常新鮮，拽著父親停了下來(lái)，目不轉(zhuǎn)睛地盯著農(nóng)民的一舉一動(dòng)。農(nóng)民寬厚地望了他們一眼，報(bào)之友好一笑，繼續(xù)挑他的種子、種他的地。

　　城里人的兒子把嘴巴附在城里人耳邊，父子倆嘀嘀咕咕了半天，不知在說(shuō)些啥。

　　不一會(huì)兒，他們停止了嘀咕。城里人靠近農(nóng)民身邊，小心翼翼地懇求說(shuō)：“那些癟種子，你把它們也種到地里好嗎?”

　　城里人怎么會(huì)有這種想法?農(nóng)民很奇怪。他搖了搖頭，果斷地說(shuō)：“不可以!我指望著莊稼吃飯呢，癟種子長(zhǎng)出的莊稼怎么能保證產(chǎn)量?”

　　城里人回頭望了兒子一眼，沉默了起來(lái)。半晌，他以極其隱蔽的動(dòng)作，掏出一張百元鈔票，悄悄塞到農(nóng)民手中，壓低聲音說(shuō)：“因?yàn)橐粓?chǎng)醫(yī)療事故，我兒子的兩個(gè)耳朵聽(tīng)力嚴(yán)重受損，非要附耳說(shuō)話才能聽(tīng)清。在同齡的小朋友面前，他總是感到自卑。今天，他看到了那些被你拋棄在一邊的癟種子，感到很難過(guò)，就問(wèn)我它們?yōu)槭裁词芾渎?，難道是它們不能發(fā)芽嗎?……所以，我希望你把那些癟種子也種到地里，給我兒子一次鼓勵(lì)、一個(gè)希望。這一百元錢(qián)，就算是對(duì)你播種癟種子，造成減產(chǎn)的補(bǔ)償吧。”

　　農(nóng)民聽(tīng)了，心中一熱，忙把百元鈔票推了回去，毫不猶豫地說(shuō)：“這錢(qián)我不能收!我這就把那些癟種子種到地里去!你去告訴你兒子，我要把它們種在最肥沃的地段，因?yàn)樗鼈儼l(fā)芽的欲望最強(qiáng)烈，我對(duì)它們的期望也最高。”

　　城里人感激地望了農(nóng)民一眼，快步回到兒子身邊，把農(nóng)民的話告訴了兒子。兒子的眼睛像雨后的兩片綠葉，立刻鮮亮了起來(lái)。

　　這雙靈性飛舞的眼睛，觸動(dòng)了農(nóng)民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既夸張又慈愛(ài)的姿勢(shì)，抓起了那些癟種子。瞬間，其貌不揚(yáng)的它們，紛紛從農(nóng)民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鮮、肥沃的土壤里。

　　城里人和兒子開(kāi)心地笑了。等他們一離開(kāi)，農(nóng)民馬上收拾家什，急匆匆向家里趕去。農(nóng)民家中，有一個(gè)因車(chē)禍?zhǔn)ルp腿的兒子。以前，他一直認(rèn)為殘疾兒子是一個(gè)廢物，就老是把他關(guān)在家中，不許他出門(mén)。

　　現(xiàn)在，農(nóng)民改變了想法。

　　“再弱的種子，也要發(fā)芽;再嫩的幼苗，也渴望長(zhǎng)大!”作為一名種地的老把勢(shì)，這個(gè)道理，他懂!

　　農(nóng)民決心拿出自己所有的積蓄，去最好的醫(yī)院，為兒子安最好的假肢!他要讓兒子開(kāi)開(kāi)心心地走出家門(mén)，大大方方地發(fā)芽、開(kāi)花，直至結(jié)出屬于他自己的、或大或小的果實(shí)。

　　16.選文的標(biāo)題“弱種子也要發(fā)芽”有什么深刻含義?(4分)

　　17.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在橫線上寫(xiě)出主要故事情節(jié)。(4分)

　?、?——議種癟種 ——⑵ ——給兒新生

　　18.閱讀下面句子，聯(lián)系上下文，探究括號(hào)中的問(wèn)題。(4分)

　　這雙靈性飛舞的眼睛，觸動(dòng)了農(nóng)民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既夸張又慈愛(ài)的姿勢(shì)，抓起了那些癟種子。(農(nóng)民為什么要做出“既夸張又慈愛(ài)的姿勢(shì)”?)

　　19.美國(guó)作家海倫•凱勒稱莎莉文老師為“再塑生命”的人。你覺(jué)得文中誰(shuí)是農(nóng)民兒子“再塑生命”的人呢?并說(shuō)明理由。(5分)

　　三、作文(50分)

　　有這樣一個(gè)人，他(她)會(huì)在你失望時(shí)給你鼓勵(lì)，揚(yáng)起你自信的風(fēng)帆;有這樣一個(gè)人，他(她)會(huì)在你高興時(shí)給你祝福，分享你成功喜悅……正是因?yàn)橛辛怂?她)，我們的生活才充滿色彩，我們的心中才盛滿感動(dòng)。在人生的路上，你可曾遇到過(guò)這樣的人?

　　請(qǐng)以“有這樣一個(gè)人”為題，寫(xiě)一篇文章。

　　要求：(1)寫(xiě)你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感。

　　(2)不少于500字。

　　春學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中模擬試卷答案

　　1、1、根據(jù)課文默寫(xiě)古詩(shī)文。(10分)

　　(1)獨(dú)坐幽篁里 (2)散入春風(fēng)滿洛城

　　(3)故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。 (4)朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

　　(5)峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。

　　2、深邃 崎嶇 鞠躬盡瘁 鍥而不舍(每詞1分 每詞錯(cuò)漏一個(gè)字扣1分 扣完該題分為止)

　　3、B

　　4、D

　　5、略 (從句義、句式兩方面給分)

　　6、B

　　7、在同一時(shí)候一起發(fā)出,各種聲音都模仿得很像.(2分)凡事應(yīng)該有的，沒(méi)有一樣沒(méi)有的(凡是應(yīng)該有的，全都具有)(2分)

　　8、D

　　9、放下 詢問(wèn) 停止(每詞1分)

　　10、遇 邊 塞 亭 障/ 呼 老 兵 詣 道 邊 酒 壚 /對(duì) 坐 痛 飲。(劃對(duì)一處1分，劃多或劃少一處扣1分)

　　11、(“自少至老手不釋書(shū)”說(shuō)明顧炎武讀書(shū)勤奮;“咨其風(fēng)土，考其區(qū)域。若與平生所聞不合，發(fā)書(shū)詳正，必?zé)o所疑乃已”說(shuō)明顧炎武治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn);“遇故友若不相識(shí)，或顛墜崖谷，亦無(wú)悔也”說(shuō)明顧炎武讀書(shū)非常專注。)這段文字主要表現(xiàn)了顧炎武勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、專注的特點(diǎn)。(沒(méi)少寫(xiě)一點(diǎn)扣1分，括號(hào)內(nèi)的文字不要求寫(xiě))

　　12、(4分)王老師不滿意我的作文，把它撕掉了(2分);林老師則以王老師的口吻給我寫(xiě)了肯定勉勵(lì)的話(2分)。

　　13 、(4分)三次“濡濕”所包含的感情不相同(1分);第一次“濡濕”體現(xiàn)“我”因被老師肯定認(rèn)同而喜悅、高興的心情(1分);第二次“濡濕”體現(xiàn)“我”對(duì)孩子們的留戀(或離開(kāi)孩子們二感到內(nèi)疚)(1分);第三次“濡濕”體現(xiàn)“我”在知道真相后的震撼，感激(1分)。

　　14、(3分)運(yùn)用了比喻的修辭手法(1分)，把這些溫暖心窩的話語(yǔ)比作永不凋零的花朵，生動(dòng)形象地表現(xiàn)這些話語(yǔ)的美好和溫暖(1分)，表達(dá)出“我”永遠(yuǎn)回味，永遠(yuǎn)為之感動(dòng)的心理(1分)。(或生動(dòng)形象地表現(xiàn)這些溫暖人的話語(yǔ)(1分)，給我?guī)?lái)了巨大的影響和永久的回味(1分)。)

　　15、(4分)這一段的作用是揭開(kāi)事情真相，突出林老師的師德和愛(ài)心(1分)，也解開(kāi)前文的懸念，回應(yīng)前文的伏筆(1分);林老師用巧妙的方式來(lái)維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)和勉勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的好老師。(2分)

　　16、用“弱種子”喻指存在某種缺陷的生命，小說(shuō)以“弱種子也要發(fā)芽”為題告訴讀者即使有缺陷的生命也有成長(zhǎng)的權(quán)利，不能被剝奪;也喻勸人們要呵護(hù)“弱種子”，使其發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。(一個(gè)要點(diǎn)2分) 16.挑種種地 種下癟種(一個(gè)要點(diǎn)2分)

　　17.讓城里人的兒子看到他對(duì)癟種子有著很高期望，(2分)也是農(nóng)民被觸動(dòng)后的行為表現(xiàn)。(2分)18.示例一：我覺(jué)得是農(nóng)民，(2分)因?yàn)槭寝r(nóng)民花去了所有的積蓄為他安最好的假肢，讓他發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，給了他成長(zhǎng)的力量。(3分) 示例二：我覺(jué)得是城里人父子，因?yàn)槭撬麄兇偈罐r(nóng)民改變了想法，才讓他有了發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果的希望。