初一下冊(cè)語(yǔ)文課文松樹(shù)金龜子
初一下冊(cè)語(yǔ)文課文松樹(shù)金龜子
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個(gè)語(yǔ)文素質(zhì)、語(yǔ)文能力提高的過(guò)程。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的初一下冊(cè)語(yǔ)文課文《松樹(shù)金龜子》的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)。
初一下冊(cè)語(yǔ)文課文 《松樹(shù)金龜子》原文
初一下冊(cè)語(yǔ)文課文 《松樹(shù)金龜子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.了解金龜子,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。
2.感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明,生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)。感悟在說(shuō)明中兼用文藝的筆調(diào),揣摩語(yǔ)言的準(zhǔn)確和形象。
3. 學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.了解金龜子,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。
2.感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明,生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程:
一、(演示多媒體。)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他所見(jiàn)到的圖像中的金龜子的形象,進(jìn)而導(dǎo)入新課。
1. 作者介紹。
(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。
(2)明確: 法布爾(1823—1915),法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、作家。達(dá)爾文贊揚(yáng)他是“難以效法的觀察家”,他以畢生精力寫(xiě)出的《昆蟲(chóng)世界》十卷本被認(rèn)為是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”。本文選自《昆蟲(chóng)世界》。
二、自主學(xué)習(xí)
本文科學(xué)地介紹了松樹(shù)金龜子的外形特征和生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡和繁衍等方面的情況,滲透著作者對(duì)昆蟲(chóng)的人文關(guān)懷。下面自學(xué)課文,注意以下問(wèn)題:
1.認(rèn)真讀課文,可以朗讀,可以默讀,可以同桌輪讀,選用你最喜歡的方式閱讀全文,注意朗讀的節(jié)奏和重音。
2.畫(huà)出并掌握課文中的生字詞,畫(huà)出你認(rèn)為好的詞、句、段。
3.了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。
4.法布爾對(duì)金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?他為什么會(huì)有這些發(fā)現(xiàn)?你有什么感受?
5.本文是一篇科學(xué)小品,介紹動(dòng)物抓住了特征,說(shuō)明準(zhǔn)確,描寫(xiě)生動(dòng)形象。請(qǐng)你找出幾處你欣賞的語(yǔ)句,并加以體會(huì)。
6.找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題。
三、反饋交流
1.給加點(diǎn)字注音。
觸角 上顎 殷勤 炫耀 魅力
獻(xiàn)媚 鞘翅 咫尺 螽斯 無(wú)動(dòng)于衷
要求:讓一名學(xué)生起來(lái)讀,如果有讀得不正確的,請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行糾正。
2.法布爾對(duì)金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?(了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。)
明確:第(l一3)段,外貌特征。
第4段,介紹金龜子的生活習(xí)性。
第5—7段,介紹金龜子的婚戀生活。
第8一18段,介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。
第19、20段,介紹金龜子的死亡與繁衍。)
要求:熟悉課文內(nèi)容,初步理解作者的寫(xiě)作意圖。
3.他為什么會(huì)有這些發(fā)現(xiàn)?對(duì)你有什么啟發(fā)?
明確:他之所以有這些發(fā)現(xiàn),是他走出實(shí)驗(yàn)室的結(jié)果,是他走進(jìn)田野,深入昆蟲(chóng)的生活。進(jìn)行長(zhǎng)期仔細(xì)地觀察、并認(rèn)真思考的結(jié)果。文中“我抓住機(jī)會(huì)跟蹤她們,觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語(yǔ)句,文中還寫(xiě)到“用食指浸按在玻璃板上來(lái)回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等,這些都是佐證。
啟發(fā):多觀察,多思考。
4.法布爾以畢生精力寫(xiě)出的〈〈昆蟲(chóng)世界〉〉被譽(yù)為是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”,而本文正是選自〈〈昆蟲(chóng)世界〉〉,你能否結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解?
例:①松樹(shù)金龜子長(zhǎng)得儀表堂堂,它身披黑色或者棕色外套,外套閃著金屬的光澤,上面還點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn),顯得既樸素又高雅。
?、谒鞘钐炷荷狞c(diǎn)綴,是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。
③很顯然,它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤,每天都進(jìn)行到深夜。第二天早上,雄蟲(chóng)和雌蟲(chóng)通常停在低矮的樹(shù)枝上,成雙成對(duì),一動(dòng)不動(dòng),對(duì)周?chē)氖潞臀镆暥灰?jiàn)。
本文是一篇科學(xué)小品,介紹動(dòng)物的特征,說(shuō)明準(zhǔn)確,描寫(xiě)生動(dòng)形象。
本文用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)與作者細(xì)致入微地觀察是分不開(kāi)的,難怪著名生物學(xué)家達(dá)爾文稱(chēng)贊法布爾是“難以效法的觀察家”,通過(guò)本文的學(xué)習(xí),你獲得了怎樣的啟示?(學(xué)生交流)
四、重點(diǎn)研討課文第8一13自然段。
(1)學(xué)生讀課文,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目:
①選文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者對(duì)這個(gè)猜想沒(méi)有作出結(jié)論,這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度?
?、谧髡呤侨绾翁剿魉蓸?shù)金龜子的發(fā)聲原理的?
?、?ldquo;在通常的情況下,雙雙快樂(lè)地生活在松樹(shù)枝頭,它們是有可能一唱一和、夫妻對(duì)唱的”一句中,“有可能”三個(gè)字能否刪去?為什么?
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確:(①作者猜想松樹(shù)金龜子是有可能夫妻對(duì)唱的。沒(méi)有作出結(jié)論是因?yàn)?ldquo;無(wú)法作證”,這體現(xiàn)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
②先找到它的發(fā)聲部位,然后仔細(xì)觀察,找不到特殊的發(fā)聲器官,這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。
③不能。“有可能”表明這只是一種推測(cè),而非肯定。)
五、寫(xiě)作:選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見(jiàn)的一種小動(dòng)物,(也可以是一種植物),用一、二百字生動(dòng)準(zhǔn)確地寫(xiě)出它討人喜歡的體態(tài)或動(dòng)作。(提示:描寫(xiě)動(dòng)物,除了應(yīng)該捕捉其形態(tài)特征和動(dòng)作特征之外,還可以描寫(xiě)動(dòng)物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)所反映出的生活習(xí)性,以及對(duì)動(dòng)物生活環(huán)境的描寫(xiě)。)
組織學(xué)生在小組內(nèi)互相交流作品,進(jìn)行比較,作出點(diǎn)評(píng),并將評(píng)價(jià)內(nèi)容及修改意見(jiàn)逐一附在文后。
六、課外研究:假如現(xiàn)在你是技術(shù)員,一果園中出現(xiàn)大量金龜子,正嚴(yán)重危害果樹(shù),根據(jù)你收集的資料,制定防治措施以及實(shí)施細(xì)節(jié)。
初一下冊(cè)語(yǔ)文課文 《松樹(shù)金龜子》教學(xué)反思
最近,舉辦了“送培到鎮(zhèn)”活動(dòng),我學(xué)習(xí)了三堂“同題異構(gòu)”課《松樹(shù)金龜子》。流程差不多,激趣導(dǎo)入——生字詞——整體感知(介紹松樹(shù)金龜子的幾個(gè)方面)——主問(wèn)題的探究(作者是如何運(yùn)用“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”的語(yǔ)言介紹其發(fā)現(xiàn)以及探究作者為什么會(huì)有這些發(fā)現(xiàn)。)——閱讀推薦,但每個(gè)老師處理方法角度不同,內(nèi)涵也是不同而且是有差異的。
1,主問(wèn)題的達(dá)成。
并不是說(shuō)老師把問(wèn)題一扔小組討論,就引發(fā)智者見(jiàn)智的見(jiàn)解。學(xué)生沒(méi)有這種神奇。為達(dá)到主問(wèn)題的效果,應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)幾個(gè)輔問(wèn)題。問(wèn)題在教學(xué)中的先后是應(yīng)有梯度的。一節(jié)課中的幾個(gè)重要的“主問(wèn)題”,其出現(xiàn)的先后是一種科學(xué)有序的安排,各自在教學(xué)過(guò)程發(fā)揮自己一定的作用,它不具有隨意性。上一屆黃海潮韓銘老師上《背影》,就涉及到提問(wèn)設(shè)計(jì)的坡度問(wèn)題。a朱自清的四次流淚分別在什么樣的情況之下?流淚的內(nèi)容各是什么?b這四次流淚分別表達(dá)了作者怎樣的感情?a問(wèn)題正是到達(dá)b問(wèn)題的一塊跳板,在已知和未知之間架設(shè)橋梁,可以降低問(wèn)題的難度。有了這樣的梯度,能增強(qiáng)提問(wèn)的可行性和有效性。主問(wèn)題無(wú)序的設(shè)計(jì),必然造成課堂效益的下降。如果教師設(shè)計(jì)的主問(wèn)題不能遠(yuǎn)矚地解讀文本,不能細(xì)致地體察“生”情,那么必然會(huì)主問(wèn)題之間缺失必要的聯(lián)內(nèi)在的牽引力不足,搞得學(xué)生霧水,造成設(shè)計(jì)效益的明顯下降。主問(wèn)題設(shè)計(jì)的順序是需要認(rèn)慮的,其內(nèi)在的聯(lián)系是需要有序地安排的。如果這個(gè)課堂就一個(gè)主問(wèn)題,請(qǐng)舉例談?wù)務(wù)f明語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng)。這很難體會(huì)科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合。只有做到有梯度的主問(wèn)題,才能在語(yǔ)文課堂中多一份發(fā)展,多一份生成,多一份創(chuàng)造。
2 公開(kāi)課的作秀。
要開(kāi)課,難得有這樣的機(jī)會(huì),好好準(zhǔn)備,備課、洗課、再備,教師可以說(shuō)是“鞠躬盡瘁”。還不放心,把授課流程告訴學(xué)生,讓他們充分預(yù)習(xí)。這樣的課堂是熱鬧的,課堂是課前完成問(wèn)題的一種展示。這種能力課前學(xué)生已具備了,課結(jié)束可能收獲甚微。課堂缺少了學(xué)生從不知到知之的矛盾運(yùn)動(dòng),缺少了生動(dòng)活潑的主動(dòng)地活動(dòng),一堂課少了這些,就沒(méi)有了活的靈魂,失去了生命活力。這也許是公開(kāi)課的悲哀,也是師生的悲哀。我們呼喚原生態(tài)的好課。
不當(dāng)之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正。
初一下冊(cè)語(yǔ)文課文 《松樹(shù)金龜子》練習(xí)題
基礎(chǔ)知識(shí)
1.給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
鍬甲( ) 殷勤( ) 獻(xiàn)(mèi)__ (qiào)__翅
近在咫尺( ) (zhōng)__斯 豆莢( ) (wān)__豆
2.解釋下列詞語(yǔ)。
炫耀:_______________________________
無(wú)動(dòng)于衷:_____________________________
3.指出下列語(yǔ)句的修辭手法。
(1)松樹(shù)金龜子長(zhǎng)得儀表堂堂,它身披黑色或棕色外套,外套閃著金屬的光澤,上面還點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn),顯得既樸素又高雅。 ( )
(2)那么,雄蟲(chóng)的一對(duì)折扇有 以用處呢?金龜子的折扇,跟天牛長(zhǎng)長(zhǎng)的須角、鍬甲的鐵鍬般的上顎一樣,都是發(fā)育成熟可以求偶的標(biāo)志,只是外形各不相同而已。 ( )
(3)它是暑天暮色的點(diǎn)綴,是夏至那天鑲在天幕上的漂亮首飾。 ( )
4.給下列形似字組詞。
鍬( ) 豌( ) 鞘( ) 翼( )
揪( ) 碗( ) 峭( ) 冀( )
啾( ) 畹( )
5.填空。
(1)《松樹(shù)金龜子》選自《_______》,作者_(dá)___是_____國(guó)的昆蟲(chóng)學(xué)家、作家,他以畢生國(guó)力所寫(xiě)出的《_____》《______》,被認(rèn)為是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”。
(2)你把食指浸濕,_________________________________??梢?jiàn)金龜子的發(fā)音原理非常簡(jiǎn)單。
6.簡(jiǎn)答題。
(1)法布爾對(duì)于松樹(shù)金龜子有哪些發(fā)現(xiàn)?請(qǐng)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行歸納。
_____________________________________
(2)法布爾在文章中提到 些他沒(méi)有搞清楚的問(wèn)題?為什么要這樣寫(xiě)?
____________________________________________________
(3)除了松樹(shù)金龜子,法布爾還提到了哪些動(dòng)植物?這樣寫(xiě)是不是走題了?為什么?
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閱讀理解
?、傥易プC(jī)會(huì)跟蹤它們,觀察它們。雄蟲(chóng)滿(mǎn)懷激情地展示觸角末端的折扇,悄悄地反復(fù)向停有雌蟲(chóng)的樹(shù)枝飛去,它們的黑色身影掠過(guò)夕陽(yáng)的最后一抹余輝,飛飛停停,左右盤(pán)旋。這樣的情景一直要持續(xù)半個(gè)月。它們?cè)诿κ裁茨?
?、诤茱@然,它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤,每天都進(jìn)行到深夜。第二天早上,雄蟲(chóng)和雌蟲(chóng)通常停在低矮的樹(shù)枝上,成雙作對(duì),一動(dòng)不動(dòng),對(duì)周?chē)氖潞臀镆暥灰?jiàn)。就算有人用手去抓它們,它們也不逃走。大多數(shù)金龜子嘴里____著松針,后爪 ____著樹(shù)枝。露出很滿(mǎn)足的樣子。有的甚至___著松針在那里打瞌睡。直到黃昏再次降臨,它們才重新在空中飛舞。
1.第①節(jié)中雄蟲(chóng)的“激情”是從那些方面體現(xiàn)出來(lái)的?下列說(shuō)法正確的有兩項(xiàng)( )
A.雄蟲(chóng)會(huì)反復(fù)向停有雌蟲(chóng)的樹(shù)枝飛去,飛飛停停,左右盤(pán)旋;
B.雄蟲(chóng)向雌蟲(chóng)大獻(xiàn)殷勤的情形一直要持續(xù)半個(gè)月;
C.雄蟲(chóng)每天都會(huì)進(jìn)行到第二天早上;
D.雄蟲(chóng)和雌蟲(chóng)通常停在低矮的樹(shù)枝上,成雙作對(duì),一動(dòng)不動(dòng),對(duì)周?chē)氖潞臀镆暥灰?jiàn)。就算有人用手去抓它們,它們也不逃走。
2.在“很顯然,它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤,每天都進(jìn)行到深夜。”句中,“很顯然”的作用是什么?“它們”是指代什么?“美人”指代什么?“進(jìn)行到深夜”是指什么?
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3.在下列動(dòng)詞中選擇恰當(dāng)?shù)脑~填入第②段的橫線(xiàn)中。
A.咬 B.啃 C.叼 D.抓 E.銜 F.鉤
4.體會(huì)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)字能否刪去?為什么?
(1)第二天早上,雄蟲(chóng)和雌蟲(chóng)通常停在低矮的樹(shù)枝上,成雙作對(duì),一動(dòng)不動(dòng),對(duì)周?chē)氖潞臀镆暥灰?jiàn)。
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(2)直到黃昏再次降臨,它們才重新在空中飛舞。
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研究性學(xué)習(xí)
法布爾在《松樹(shù)金龜子》一文中,通過(guò)自己的悉心觀察把自己對(duì)松樹(shù)金龜子的一些發(fā)現(xiàn)告訴了大家,但同時(shí)也提出了自己的一些沒(méi)有搞清楚的問(wèn)題,這種實(shí)事求是的科學(xué)探索精神是非常值得我們學(xué)習(xí)的。請(qǐng)注意觀察我們的生活中一個(gè)還沒(méi)有搞清楚的動(dòng)物或植物的問(wèn)題作些實(shí)驗(yàn)和研究,寫(xiě)一篇觀察筆記。