初一語(yǔ)文期末閱讀題

　　在初一語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段，做好每一個(gè)練習(xí)是很有必要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的初一語(yǔ)文期末閱讀題以供大家學(xué)習(xí)。

　　初一語(yǔ)文期末閱讀題(一)

　　①?gòu)淖x書中獲得愉悅，甚至以讀書來(lái)消遣，這在一個(gè)風(fēng)行享樂(lè)的時(shí)代，是合理的。對(duì)于一般閱讀大眾而言，

　　我們大概沒(méi)有必要要求他們放下這些淺顯的書去親近那些深?yuàn)W的、費(fèi)腦筋的書。因?yàn)槭澜绮⒉恍枰刑嗌羁痰娜?。?duì)于一般人而言，不讀壞書足矣。

　　②但一個(gè)具有深度的社會(huì)、國(guó)家、民族，總得有一些人丟下這一層次上的書去閱讀較為深?yuàn)W的書。而對(duì)于專業(yè)人士而言，他們還要去讀一些深?yuàn)W到晦澀的書。正是因?yàn)橛羞@樣一個(gè)閱讀階層的存在，才使得一個(gè)社會(huì)，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的閱讀保持在較高的水準(zhǔn)上。

　?、郜F(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)孩子的閱讀。因孩子正處于培養(yǎng)閱讀趣味之時(shí)期，所以，在保證他們能夠從閱讀中獲得最基本的快樂(lè)的前提下，存在著一個(gè)培養(yǎng)他們高雅的閱讀趣味——深閱讀興趣的問(wèn)題。道理非常簡(jiǎn)單：他們是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)、一個(gè)民族未來(lái)的閱讀水準(zhǔn)。未來(lái)的專業(yè)人才，也就出于其中。如果我們不在們中進(jìn)行閱讀的引導(dǎo)而只是順其本性，我們就不能指望有什么高質(zhì)量的閱讀未來(lái)。

　?、芏?dāng)下中國(guó)孩子的閱讀，差不多都是沒(méi)有引導(dǎo)的自在閱讀。他們閱讀著，但只是一種淺閱讀。無(wú)數(shù)的出版社爭(zhēng)相向他們提供著這些文本。有充足的淺文本供他們進(jìn)行初級(jí)的享受。這些書也許是無(wú)害的，但卻并不能提升他們的精神和靈魂。簡(jiǎn)單而輕松的快樂(lè)取代了一切具有深度的感受和思考。這種閱讀的過(guò)程是尖刻的、現(xiàn)時(shí)的，沒(méi)有閱讀的延伸與擴(kuò)大。這些書給予的，會(huì)在那個(gè)閱讀者正在閱讀的那段時(shí)間里全部結(jié)束，書合上之后，就像火熄滅掉一般，什么也沒(méi)有了。

　?、蓍喿x行為，特別是孩子的閱讀行為，當(dāng)不是放任自流的。我們應(yīng)當(dāng)有所安排，有所倡導(dǎo)，有所規(guī)約，甚至有所裁定：一些書值得去讀，而一些書可少讀。孩子的閱讀與成人的閱讀不一樣，它應(yīng)是有專家、校方和家長(zhǎng)介入的。介入的目的是為了讓孩子的閱讀從自在狀態(tài)抵達(dá)自為狀態(tài)。

　　⑥這種具有深度的閱讀能給他們更大的愉悅。不同的是，淺閱讀只給他們帶來(lái)一種愉悅，這種愉悅來(lái)自于閱讀的同時(shí)，只滿足于停留在簡(jiǎn)單輕松的層面上，沒(méi)有深度的感受和思考，沒(méi)有閱讀的延伸與擴(kuò)大。而深閱讀給他們的是兩種愉悅，不僅有來(lái)自文本所給予的那些東西上，還在于探究過(guò)程中，有來(lái)自思索、品味與琢磨之后的剎那輝煌。深閱讀帶來(lái)的兩種愉悅，無(wú)論哪一種，都一定在質(zhì)量上超越了淺閱讀所給予的那一種愉悅。

　　⑦輕而易舉地獲得，是一種愉悅;艱難追問(wèn)與挖掘之后忽有所悟，是一種愉悅。前一種愉悅不需要付出，后一種愉悅則需要付出。我們究竟應(yīng)當(dāng)更喜歡哪一種愉悅呢?難道我們不需要思考嗎?不需要對(duì)孩子們?nèi)フf(shuō)嗎?

　?、?ldquo;輕而易舉地獲得”其實(shí)這一說(shuō)法未必準(zhǔn)確。輕而易舉倒是真的，但未必可以獲得——輕而易舉，常常是不能有所獲得的。唾手可得的露天礦藏是有的，但，通常情況下，礦藏都在地表之下，甚至是被深深覆蓋的，是需要我們花力氣開(kāi)掘的。

　?、釕?yīng)當(dāng)告訴孩子們：有效的、高質(zhì)量的閱讀是需要一定氣力的。他們所選擇的作品，應(yīng)當(dāng)具有一定的高度——當(dāng)然這一高度不要達(dá)到令他們厭煩、失去耐心的程度。它們略高于孩子們，需要踮起腳尖夠一夠——踮起腳尖夠一夠，這樣摘取的果實(shí)也許更加甜美一些，會(huì)給他們帶來(lái)更大的愉悅。

　　8.本文主要針對(duì)什么現(xiàn)象，提出了怎樣的觀點(diǎn)? (4分)

　　9.第⑥小節(jié)怎樣論述“有深度的閱讀能給他們更大的愉悅”?請(qǐng)簡(jiǎn)述論證思路。(6分)

　　10.第⑧小節(jié)畫線句子有什么作用?(6分)

　　11.依據(jù)本文意思，下面對(duì)“淺閱讀”和“深閱讀”的理解，不正確的一項(xiàng)是( )(4分)

　　A.就閱讀意義而言，淺閱讀可以滿足一般人的消遣享樂(lè)，而深閱讀可以提高國(guó)家和民族的思想深度和文化水準(zhǔn)。

　　B.就文本選擇而言，淺閱讀讀的是淺顯的、不費(fèi)腦筋的書，而深閱讀讀的是具有一定高度的、乃至于深?yuàn)W到晦澀的書。

　　C.就閱讀狀態(tài)而言，淺閱讀處在沒(méi)有引導(dǎo)的放任自流的自在狀態(tài)，而深閱讀是有計(jì)劃、有規(guī)約、有選擇的自為狀態(tài)。

　　D.就閱讀收獲而言，淺閱讀能夠使人輕易而舉就能獲得長(zhǎng)久的愉悅，而深閱讀需要花氣力來(lái)獲得探究的愉悅。

　　初一語(yǔ)文期末閱讀題(二)

　　【解說(shuō)】一個(gè)十七歲的少年和一只四百五十磅的孟加拉虎共同在救生艇上，在漫無(wú)邊際的太平洋上漂流二百二十七天，在互相威脅中共同求生，這不是科幻，而是一個(gè)從未被大銀幕表現(xiàn)過(guò)的紀(jì)實(shí)題材，也是奧斯卡金獎(jiǎng)導(dǎo)演李安的新作——《少年派的奇幻漂流》。這部電影的同名小說(shuō)，曾被評(píng)價(jià)為“絕不可能拍成電影”。2013年2月25日李安憑借此片獲第85屆奧斯卡金像獎(jiǎng)最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)。

　　【采訪1】柴靜：你不怕失敗嗎?

　　李安：怕，怕才有勁兒。怕，人才會(huì)提高警覺(jué)。就像那個(gè)少年跟那個(gè)老虎漂洋過(guò)海，他后來(lái)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有那個(gè)老虎他活不了，沒(méi)有那種恐懼，就沒(méi)有讓他驚醒的感覺(jué)，他對(duì)老虎的恐懼提了他的神，增加了他的精氣神。所以那種提高警覺(jué)的心理狀況，其實(shí)是生存、求知、學(xué)習(xí)最好的狀況。所以有時(shí)候我也需要一點(diǎn)刺激。如果自己也惰怠了，很容易陳腐，很容易被淘汰，我當(dāng)然不希望這樣。

　　柴靜：以你在現(xiàn)在電影界的這個(gè)地位和大家對(duì)你的敬重，你還有這種擔(dān)心嗎?被淘汰的恐懼……

　　李安：會(huì)，對(duì)于觀眾，對(duì)于期待你的人，也要有個(gè)交代，也要很誠(chéng)懇。一直在不知道的狀態(tài)，一種很新鮮很興奮的狀態(tài)，給你最好的一個(gè)發(fā)揮。這是你作為一個(gè)有天分的人，欠觀眾的一個(gè)人情。

　　【解說(shuō)】少年派的掙扎，也是李安內(nèi)心的掙扎。他曾經(jīng)一事無(wú)成。他說(shuō)那時(shí)的自己，唯一能和絕望對(duì)抗的，就是對(duì)電影的幻想。而即使現(xiàn)在已經(jīng)功成名就，在電影之外，他說(shuō)自己仍然是一個(gè)無(wú)用的人。

　　【采訪2】柴靜：你覺(jué)得你在現(xiàn)實(shí)中是一個(gè)無(wú)用的人，為什么用“無(wú)用”這個(gè)詞?

　　李安：我不會(huì)用電腦，一般生活上的事情我都不太靈光的。不是我現(xiàn)在做大導(dǎo)演了，我才不管這些瑣事，我在年輕的時(shí)候就這樣的，迷迷糊糊的，所以我想我可能是活在另外一個(gè)空間的人吧，跟這個(gè)世界好像若即若離，不太容易專注了。

　　柴靜：在電影里的時(shí)候，你是什么狀態(tài)?

　　李安：好像換一個(gè)人，魂回來(lái)了。我的工作人員覺(jué)得我是很有主見(jiàn)，蠻堅(jiān)強(qiáng)的，而且很專注。他們?nèi)魏未蟠笮⌒〉氖挛叶脊埽琧ontrolfreak(控制狂)，事情從大到小每個(gè)細(xì)節(jié)我都管。而且我對(duì)很多東西都不懂，但如果跟電影有關(guān)的話我一下就懂了。

　　【解說(shuō)】電影里的故事，該如何收尾?老虎的存在到底是真實(shí)的，還是少年派在海上漂流中為了對(duì)抗絕望、為了活下去而制造的幻覺(jué)?這是李安必須回答的問(wèn)題。

　　【采訪3】柴靜：也許制片方會(huì)勸你說(shuō)，你不要管它了，你就給一個(gè)通俗故事，一個(gè)冒險(xiǎn)的故事，不就夠了嗎?

　　李安：對(duì)，可是那就是不夠好。我做電影，職業(yè)入行二十年，就是腦子喜歡編東西，很喜歡幻想，做夢(mèng)。我很重視精神力量。

　　柴靜：在這個(gè)片子里面，你的態(tài)度是什么?

　　李安：就是一個(gè)男孩子的成長(zhǎng)，從一個(gè)男孩變成男人。

　　柴靜：你想傳達(dá)的是什么?

　　李安：一種情懷吧，我這個(gè)人比較多愁善感。所以說(shuō)我覺(jué)得成長(zhǎng)的痛苦，也就是純真的喪失。

　　柴靜：好像你的大部分電影都在講純真的喪失?

　　李安：對(duì)，純真不光是喪失，你對(duì)純真的懷念本身是一種情懷，我覺(jué)得那種懷念不能夠喪失，我覺(jué)得純真應(yīng)保存在內(nèi)心深處，那里有你最珍惜的友情、跟人的關(guān)系，我覺(jué)得這些都要保留住，那是種精神狀態(tài)，那是種赤子之心，我希望人不管生存環(huán)境怎么樣，都一定要有純潔的心。我希望在那個(gè)方面我永遠(yuǎn)不要長(zhǎng)大。

　　【采訪4】

　　柴靜：你原來(lái)說(shuō)過(guò)一句，說(shuō)電影不是去拍已知的，在拍電影過(guò)程當(dāng)中你會(huì)發(fā)覺(jué)自己的未知，這個(gè)電影讓你發(fā)現(xiàn)自己的什么呢?

　　李安：很難講，真的很難講，我發(fā)覺(jué)就像派一樣，我覺(jué)得我對(duì)信仰還是有一種向往，可是心里面還是有那頭老虎，還是搞不定。

　　柴靜：這個(gè)老虎對(duì)你來(lái)說(shuō)是什么?

　　李安：這個(gè)不能講。

　　柴靜：那種咆哮的欲望嗎?

　　李安：說(shuō)不出來(lái)，像野獸一樣，有一種野性。我常常會(huì)拍一些跟我完全沒(méi)有關(guān)系的，拍女人，拍《綠巨人》，拍這個(gè)東西，我自己也說(shuō)不上來(lái)，只有在拍電影這種精神狀態(tài)里面我會(huì)有一些體驗(yàn)，我很想這個(gè)真的層面，這種情懷能夠傳達(dá)給觀眾，希望也能夠引發(fā)他們心里面的臥虎藏龍吧。

　　柴靜：表面看上去大家都覺(jué)得你是一個(gè)好好先生，你甚至不愿意說(shuō)得罪人的話。但是你的電影當(dāng)中，充滿了不安，掙扎，甚至是憤怒，或者是……那你覺(jué)不覺(jué)得你會(huì)有點(diǎn)矛盾?

　　李安：我想每個(gè)人都有，只是說(shuō)我比較有天分，我具體化，我能夠拍成電影，而他不見(jiàn)得有能力表達(dá)出來(lái)。

　　(選自《柴靜的博客》，有刪節(jié))

　　11.根據(jù)訪談內(nèi)容，李安自己所說(shuō)的“無(wú)用”具體指什么?(3分)

　　13. 如何理解李安在【采訪4】 中說(shuō)“在拍電影過(guò)程當(dāng)中你會(huì)發(fā)覺(jué)自己的未知，這個(gè)電影讓你發(fā)現(xiàn)自己的什么呢?”這句話(3分)

　　14.這篇訪談內(nèi)容，這個(gè)老虎對(duì)李安來(lái)說(shuō)是什么?(3分)