開(kāi)學(xué)恐懼癥

　　每逢開(kāi)學(xué)，就會(huì)相當(dāng)大一部分的學(xué)生處于驚恐狀態(tài)。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的開(kāi)學(xué)恐懼癥及其對(duì)策，希望對(duì)大家有所幫助。

　　開(kāi)學(xué)恐懼癥：

　　“開(kāi)學(xué)恐懼癥”是一種情緒障礙，主要特點(diǎn)是對(duì)學(xué)校產(chǎn)生恐懼。它的主要癥狀是情緒低落、心慌意亂、無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣、渾身疲勞、注意力不集中、記憶力減退、失眠等，有的還有頭痛、胃痛等軀體不適癥狀。

　　開(kāi)學(xué)恐懼癥的主要誘因是“開(kāi)學(xué)”，它會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生焦慮和恐懼，或“喚醒”分離性焦慮、學(xué)習(xí)適應(yīng)不良、人際交往困難等不良情緒和行為。前者是由于自己的人格缺陷或?qū)W(xué)校和學(xué)習(xí)過(guò)于緊張所致;后者往往是在學(xué)校學(xué)習(xí)或在其他活動(dòng)上有過(guò)挫折和遭受委屈、羞辱的經(jīng)歷。升學(xué)壓力、人際交往不適應(yīng)等方面是導(dǎo)致“開(kāi)學(xué)恐懼癥”的重要原因，心理素質(zhì)和適應(yīng)能力較差的學(xué)生、在學(xué)校經(jīng)常受到老師批評(píng)的學(xué)生、學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生、對(duì)新環(huán)境不能很快適應(yīng)的學(xué)生、部分過(guò)于追求完美的優(yōu)秀生是“開(kāi)學(xué)恐懼癥”的易發(fā)群體。

　　開(kāi)學(xué)恐懼癥的對(duì)策(一)

　　小學(xué)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，到了初中就不適應(yīng)了。

　　首先，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式不同了。許多孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)比較大的變化為“三多一少”，即課程多，授課教師多，作業(yè)多，休息時(shí)間少。其次，人際關(guān)系也不同了。在小學(xué)時(shí)，他們以大自居，是大哥、大姐，到了中學(xué)，他們成了小弟、小妹，這種高峰到谷底的落差，引起他們的失落感。

　　面對(duì)新環(huán)境、新變化，一定要有思想準(zhǔn)備，并做好相應(yīng)的心理調(diào)適;還要盡快了解新環(huán)境，主動(dòng)接受新環(huán)境，使自己盡快融入集體，多交一些朋友。

　　開(kāi)學(xué)恐懼癥的對(duì)策(二)

　　開(kāi)學(xué)在即，同學(xué)們變得焦躁起來(lái)，甚至茶飯不思，不想上學(xué)，這就是所謂的“開(kāi)學(xué)恐懼癥”，遇到這種情況該怎么辦呢?專(zhuān)家稱(chēng)：開(kāi)學(xué)恐懼癥不是病，提前收心是關(guān)鍵。那么如何做到提前收心?

　　眼看就要開(kāi)學(xué)了，可下學(xué)期將升初中的劉譚同學(xué)卻感到焦躁不安，他告訴記者：“我對(duì)即將到來(lái)的初中生活，心理上還沒(méi)準(zhǔn)備好。這幾天我覺(jué)也睡不好，飯也吃不香。”近日，有不少家長(zhǎng)向記者反映，開(kāi)學(xué)前孩子出現(xiàn)了情緒低落、焦慮、犯困等現(xiàn)象，甚至表現(xiàn)出頭暈等癥狀。

　　家長(zhǎng)們心里納悶：孩子這是怎么啦?醫(yī)院專(zhuān)家認(rèn)為，這是“開(kāi)學(xué)綜合征”的一些具體表現(xiàn)，需要提前做好心理調(diào)節(jié)。離新學(xué)期開(kāi)學(xué)只有幾天時(shí)間了，專(zhuān)家建議學(xué)生們，提前“收收心”，遠(yuǎn)離“開(kāi)學(xué)恐懼癥”。

　　據(jù)專(zhuān)家介紹，每當(dāng)新學(xué)期開(kāi)學(xué)前，就有不少中小學(xué)生會(huì)出現(xiàn)焦躁、郁悶等“開(kāi)學(xué)恐懼癥”，有的孩子甚至?xí)a(chǎn)生一定程度的厭學(xué)情緒。專(zhuān)家說(shuō)，“開(kāi)學(xué)恐懼癥”不是疾病，而是一種心理適應(yīng)問(wèn)題，有近30%的學(xué)生可能在開(kāi)學(xué)前的一兩個(gè)周里，出現(xiàn)不同程度的“開(kāi)學(xué)恐懼癥”。而且年級(jí)越低、自制力越弱的學(xué)生，“開(kāi)學(xué)恐懼癥”的癥狀越強(qiáng)，恢復(fù)時(shí)間也比較長(zhǎng)。有4種學(xué)生群易發(fā)“開(kāi)學(xué)恐懼癥”：過(guò)于追求完美學(xué)業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生;心理素質(zhì)低或適應(yīng)能力較差的學(xué)生;在學(xué)校經(jīng)常受到老師批評(píng)的學(xué)生;學(xué)習(xí)成績(jī)不優(yōu)異的學(xué)生。

　　專(zhuān)家分析，有的孩子出現(xiàn)“開(kāi)學(xué)恐懼癥”，是因?yàn)樵谑罴偻娴锰M興，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣銳減。如有的孩子看到快開(kāi)學(xué)了，暑期作業(yè)還沒(méi)有完成，從而產(chǎn)生畏懼心理。暑期里大多數(shù)孩子的作息時(shí)間與上學(xué)時(shí)相差較大，這也是造成“開(kāi)學(xué)綜合征”的原因之一。

　　專(zhuān)家提醒，家長(zhǎng)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到“開(kāi)學(xué)恐懼癥”的危害性，以免影響到孩子的健康成長(zhǎng)。開(kāi)學(xué)前，家長(zhǎng)要注意幫助孩子安排合理的作息時(shí)間，假如孩子一時(shí)無(wú)法適應(yīng)，家長(zhǎng)應(yīng)予監(jiān)督和幫助，讓孩子的心理逐步從“放假”中脫離出來(lái)。另外，開(kāi)學(xué)前，家長(zhǎng)要多跟孩子溝通，了解孩子的想法，及時(shí)解決孩子心理上出現(xiàn)的焦慮情緒。對(duì)一些已經(jīng)對(duì)開(kāi)學(xué)有排斥心理的孩子，可以多給他們一些積極的心理暗示，讓孩子意識(shí)并接受暑假已經(jīng)結(jié)束的現(xiàn)實(shí)。這有助于孩子心情的放松，以愉快的心態(tài)去迎接新學(xué)期的到來(lái)。