在做七年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)之后，我們需要自己對(duì)一下答案。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的人教版七年級(jí)下語(yǔ)文作業(yè)本答案以供大家學(xué)習(xí)。

　　人教版七年級(jí)下語(yǔ)文作業(yè)本答案：第一單元

　　1從百草園到三味書(shū)屋

　　撒秕啄罩人跡罕至人聲鼎沸

　　3.不必說(shuō)她名人輩出，有深厚的歷史文化底蘊(yùn);也不必說(shuō)她物產(chǎn)豐富，有享譽(yù)世界的西湖龍井、紹興黃酒、金華火腿等;單是她那優(yōu)美的自然風(fēng)光，江南水鄉(xiāng)的秀美神韻，她——浙江就足以令人向往。

　　4.按斑蝥拔何首烏摘覆盆子

　　5.不能。“伏”、“竄”比“停”和“飛”更形象生動(dòng)。“伏”字生動(dòng)地寫(xiě)出了黃蜂肥胖的可愛(ài)形象;“竄”字不僅生動(dòng)地寫(xiě)出了叫天子的輕捷機(jī)靈，也寫(xiě)出了兒童的羨慕之情。

　　6.示例：蝴蝶在這里翩翩起舞，蜻蜓在這里表演空中雜技。

　　7.對(duì)百草園各種景物和活動(dòng)的喜愛(ài)、懷念之情，并以對(duì)百草園自由歡樂(lè)生活的喜愛(ài)對(duì)比襯托對(duì)三味書(shū)屋枯燥無(wú)味生活的不滿(mǎn)。(言之有理即可)

　　8.示例：(1)魯迅(1881—1936)，中國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。1918年發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。出版的作品集有：小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》，歷史小說(shuō)集《故事新編》，散文詩(shī)集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》、《而已集》、《三閑集》、《二心集》、《南腔北調(diào)集》、《且介亭雜文》、《墳》等。(2)示例：《狂人日記》中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)，新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基之作，形象深刻地揭露了封建制度的“吃人”本質(zhì)。(3)示例：閏土：舊社會(huì)深受肉體與精神雙重折磨的典型農(nóng)民形象。

　　2爸爸的花兒落了

　　1.徘徊涯零

　　2.靜默靜靜

　　3.示例：高山大海廣博而莊嚴(yán)

　　4.這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。/我從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。/我已不再是小孩子。

　　5.不能改。原句采用反復(fù)手法，強(qiáng)調(diào)了“我”當(dāng)時(shí)焦急、急迫的心情。

　　6.畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，“我”急切的心情恐怕也是一種預(yù)感，暗示父親即將離世。“我”進(jìn)家門(mén)后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，也是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。“石榴樹(shù)大盆底下也有幾粒沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴”，更是預(yù)示著父親將要永遠(yuǎn)離開(kāi)未長(zhǎng)大的“我們”了，充滿(mǎn)著無(wú)限的悲傷。

　　7.這句話(huà)一語(yǔ)雙關(guān)，一是實(shí)指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征愛(ài)花的爸爸的離世。此句含而不露，哀而不傷。

　　8.略(言之成理即可)

　　3丑小鴨

　　1.潮—嘲倫—淪曲—屈橫—恒

　　2.示例：“呼呼”“嘩嘩”“滴滴答答”“唧唧喳喳”

　　3.示例：蘋(píng)果樹(shù)上綴滿(mǎn)了小白花，星星點(diǎn)點(diǎn)的，像天空中的明星在閃爍。

　　4.被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦。

　　5.示例：潔白的/美麗的/高貴的/受人喜愛(ài)的等

　　6.因?yàn)槌笮▲喯蛲篮?，追求幸福，所以他拼死也要飛向高貴的天鵝，寧可在對(duì)美好的不懈追求中死去。

　　7.示例：只要你有理想，有追求，并為目標(biāo)努力奮斗

　　8.示例：《海的女兒》故事梗概略小美人魚(yú)表達(dá)了對(duì)“人”的靈魂的高度肯定。

　　4詩(shī)兩首

　　1.涉足尷尬困惑

　　2.(1)屹立(2)聳立(3)肅立(4)佇立

　　3.提示：能寫(xiě)出幽寂的意境即可。

　　4.假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急!憂(yōu)郁的日子里/需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂(lè)的日子/將會(huì)來(lái)臨。

　　5.那些在生活中遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境的人。

　　6.一方面，它強(qiáng)調(diào)一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度;另一方面，它告訴我們?nèi)松捏w驗(yàn)應(yīng)該是豐富多彩的，各種體驗(yàn)(即使是痛苦的)都是寶貴的人生財(cái)富，都有助于把握人生。

　　7.示例：假如生活欺騙了你，不要?dú)怵H，不要消沉!失敗的日子里需要奮斗：相信吧，成功的日子將會(huì)來(lái)臨。

　　8.詩(shī)句如：路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。(屈原)其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。(魯迅)“路”的含義：既可指自然的路，也可指人生的路等。

　　5傷仲永

　　1.(1)屬于(2)完成(3)感到詫異(4)給予

　　2.(1)從先人/還家，于舅家/見(jiàn)之(2)泯然/眾人矣

　　3.示例：天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。

　　4.(1)指書(shū)具(2)指仲永(3)指詩(shī)句(4)指作詩(shī)的才能(或：仲永)

　　5.他的父親認(rèn)為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪(fǎng)同縣的人，不讓(他)學(xué)習(xí)。

　　6.五歲時(shí)忽啼求書(shū)具;不學(xué)而能書(shū);不學(xué)而能詩(shī);“指物作詩(shī)立就”而且“其文理皆有可觀者”。

　　7.他的父親貪圖小利，目光短淺，“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”。

　　8.示例：天資聰穎后天不學(xué)小神童淪為普通人

　　單元復(fù)習(xí)

　　1.萌稚郁籠

　　2.(1)假如生活欺騙了你(2)而那過(guò)去了的就會(huì)成為親切的懷戀(3)竹中窺落日鳥(niǎo)向檐上飛

　　3.(1)《童年》(2)安徒生(3)普希金

　　4.示例：當(dāng)今中學(xué)生有較強(qiáng)的責(zé)任感，有正確的道德觀，能自強(qiáng)自立，是積極向上的一代人。

　　5.示例：一碗餛飩/“視而不見(jiàn)”的親情/大愛(ài)無(wú)言

　　6.第一次是對(duì)老婆婆的感激，以及與母親吵架后的傷心委屈等;第二次則是感受到母親的愛(ài)之后的感動(dòng)、慚愧，對(duì)母親的理解等。

　　7.示例：我們?cè)谏钪惺艿礁改笩o(wú)微不至的關(guān)懷照顧，因?yàn)槭煜ち?、?xí)慣了，我們往往忘記去體會(huì)這種恩情，也不加以珍惜，反倒因?yàn)閯e人的一句問(wèn)候或收到別人的一份小禮物，而感動(dòng)不已。我們要學(xué)會(huì)體會(huì)并珍惜父母之恩。

　　8.示例：媽媽?zhuān)瑢?duì)不起。我沒(méi)有好好體會(huì)您的愛(ài)，以后，我會(huì)珍惜您的付出的。

　　9.(1)承受(2)勝過(guò)、超過(guò)(3)最后(4)達(dá)到

　　10.A

　　11.能夠成為普通人就停止了嗎?(意思是比普通人還要不如。)

　　12.后天學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人是否能成才是至關(guān)重要的。

　　13.略

　　人教版七年級(jí)下語(yǔ)文作業(yè)本答案：第二單元

　　6黃河頌

　　1.魄豪磅烽

　　2.我/站在高山之巔,望/黃河滾滾,奔向/東南。驚濤/澎湃，掀起/萬(wàn)丈狂瀾;濁流/宛轉(zhuǎn)，結(jié)成/九曲連環(huán)。

　　3.示例：(1)濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。(2)長(zhǎng)城用他高大雄偉的身軀，筑成我們民族的屏障。

　　4.示例:大禹治水。故事略。

　　5.“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，起到了結(jié)構(gòu)上的提示作用，將詩(shī)歌分成三個(gè)層次。此外，反復(fù)出現(xiàn)也加強(qiáng)了抒情味。

　　6.不好。“你”比“她”讀起來(lái)更親切，抒發(fā)情感更直接。

　　7.選詩(shī)從三個(gè)方面歌頌了黃河：從歷史角度說(shuō)，黃河養(yǎng)育了中華民族;從地理角度說(shuō)，黃河保衛(wèi)了中華民族;從精神角度說(shuō)，黃河的偉大精神，成為中華民族精神上的城防。這和毛澤東說(shuō)的那句話(huà)的意思一致：黃河孕育了中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。

　　8.(1)示例：“不到黃河心不死”、“跳進(jìn)黃河也洗不清”、“河清海晏”等;原因：黃河是中華民族與中華文明的象征，作為一種象征，它與我們的生活與文化已經(jīng)密不可分了。(2)示例：今天我們將生活垃圾扔進(jìn)黃河，明天黃河將把我們的生存權(quán)利沖進(jìn)大海。

　　7最后一課

　　1.(1)細(xì)心耐心(2)分心專(zhuān)心

　　2.示例：(1)語(yǔ)言像開(kāi)啟文化知識(shí)殿堂的大門(mén)(2)語(yǔ)言是連接人與人的橋梁

　　3.法柏林之圍

　　4.“我”是個(gè)天真貪玩，既幼稚又有點(diǎn)懂事的小孩子。

　　5.不能。“又”寫(xiě)出了那時(shí)戰(zhàn)亂頻繁，法國(guó)敗況連連，壞事迭起，人心惶惶。

　　6.提示：能表現(xiàn)出人物亡國(guó)時(shí)的悲哀、沉痛即可。注意要用描述性語(yǔ)言。

　　7.示例：阿爾薩斯和洛林現(xiàn)歸普魯士所有，明日起，學(xué)校只許教授德語(yǔ)。如有違抗，嚴(yán)懲不貸。

　　8.示例：文明的斷殘不是古代城郭的廢弛，而是失去對(duì)文字的解讀能力;一個(gè)民族的毀滅，不在于生命的消失，而在于語(yǔ)言的滅亡;漢語(yǔ)是世界上最悠久最美麗的語(yǔ)言。

　　8艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民

　　1.疊瀉峻橫

　　2.(1)A(2)C

　　3.(1)人類(lèi)在歷史上的生活不正如旅行一樣嗎?(2)這種壯美的趣味，只有雄健的精神能夠感覺(jué)到。

　　4.意思是民族生命的進(jìn)程也是這樣：有時(shí)遇到順利發(fā)展的平穩(wěn)期，有時(shí)遇到戰(zhàn)亂之類(lèi)的艱難國(guó)運(yùn)。

　　5.在和平發(fā)展的平穩(wěn)時(shí)期，要高高興興地向前行;遇到艱難國(guó)運(yùn)時(shí)，要敢于向前，享受冒險(xiǎn)的美趣以及成功后的喜悅。

　　6.“雄健的精神”也就是民族的精神，是沖破一切艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的精神。

　　7.提示：用“長(zhǎng)江大河”比喻民族生命進(jìn)程，用“浩浩蕩蕩”比喻中華民族歷史勢(shì)不可擋，一往無(wú)前。這些比喻都體現(xiàn)了作者內(nèi)心的豪情壯志。

　　8.示例：從19世紀(jì)初起，英、美等國(guó)大量走私鴉片運(yùn)入我國(guó)，危害我國(guó)人民健康，無(wú)數(shù)金銀流出國(guó)外，害得我國(guó)國(guó)弱民窮。林則徐赴廣州查辦，帶領(lǐng)廣大人民奮起反抗，迫使外國(guó)鴉片商交出了鴉片2萬(wàn)多箱，共重1100余噸。林則徐命人在虎門(mén)將其盡數(shù)銷(xiāo)毀，給了列強(qiáng)沉重的打擊。

　　9.土地的誓言

　　1.闌瀾斕讕

　　2.①恰當(dāng)。年輕人的熱情正如決堤之水不可遏止，那激憤狂放的熱情用“泛濫”來(lái)描述，更多了幾分野性，顯示出巨大的力量。

　　3.提示：能將色彩與意象搭配合適，并有一定的整體性即可。

　　4.示例：我覺(jué)得“埋葬”與“歡笑”搭配合適，因?yàn)槲羧盏臍g笑確實(shí)已蕩然無(wú)存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤。“埋葬”多了一層故鄉(xiāng)淪喪的沉重感和悲憤之情。

　　5.作者把故鄉(xiāng)寫(xiě)得如此美好，如此豐饒，能讓我們更愛(ài)她，為她的美好被埋葬而感到悲憤。這更能激起我們對(duì)侵略者的仇恨以及對(duì)恢復(fù)故鄉(xiāng)美好的決心和信念。

　　6.這句話(huà)充溢著飽滿(mǎn)、深沉的愛(ài)國(guó)之情，表明“我”將抗擊侵略者，為保衛(wèi)家鄉(xiāng)犧牲一切，并相信最終能獲勝的堅(jiān)定信念。

　　7.“她”和“你”指的都是“關(guān)東大地”，也就是作者的家鄉(xiāng)。都改成“她”不好。人稱(chēng)的變化其實(shí)是感情變化的結(jié)果，隨著作者情感越來(lái)越激動(dòng)迫切，人稱(chēng)也從第三人稱(chēng)“她”轉(zhuǎn)為抒情更直接、更親切的第二人稱(chēng)“你”了。

　　8.提示：能寫(xiě)出家鄉(xiāng)特色，語(yǔ)言符合要求即可。

　　10木蘭詩(shī)

　　1.南北朝宋郭茂倩樂(lè)府詩(shī)集

　　2.(1)文告(2)通“貼”，粘貼(3)買(mǎi)(4)市集

　　3.(1)征戰(zhàn)多年，戰(zhàn)斗無(wú)數(shù)，許多將士戰(zhàn)死沙場(chǎng)，木蘭等終于勝利歸來(lái)。(2)對(duì)著窗前的鏡子，整理云鬢，粘貼花黃。

　　4.萬(wàn)里/赴戎機(jī)，關(guān)山/度若飛。朔氣/傳金柝，寒光/照鐵衣。

　　5.句①刻畫(huà)了木蘭不慕榮華富貴的高貴品質(zhì);句②展現(xiàn)了木蘭對(duì)故居的親切感和恢復(fù)女兒裝的天真活潑，表現(xiàn)了她的喜悅;句③從伙伴的反應(yīng)側(cè)面烘托了木蘭喬裝之巧妙和作戰(zhàn)之勇敢。

　　6.不能刪。這個(gè)比喻句既解釋了伙伴的驚忙，烘托了木蘭的喬裝之巧妙、作戰(zhàn)之勇敢，也可以當(dāng)作是木蘭的回答，展現(xiàn)了木蘭的聰明機(jī)智與自豪之情，還可以看作是敘事人對(duì)木蘭的贊頌，為民歌常用手法。(能答出其中一點(diǎn)即可)

　　7.D

　　8.示例：豫劇《花木蘭》。著名唱段《劉大哥講話(huà)理太偏》：“劉大哥講話(huà)理太偏，誰(shuí)說(shuō)女子享清閑?男子打仗在邊關(guān)，女子紡織在家園。白天去種地，夜晚來(lái)紡棉，不分晝夜辛勤把活干，將士們才能有這吃和穿。恁要不相信啊，請(qǐng)往那身上看：咱們的鞋和襪，還有衣和衫，千針萬(wàn)線(xiàn)可都是她們連啊……有許多女英雄，也把功勞建，為國(guó)殺敵是代代出英賢，這女子們哪一點(diǎn)不如兒男……”

　　單元復(fù)習(xí)

　　1.源瑰雅摹

　　2.(1)影入平羌江水流(2)萬(wàn)里赴戎機(jī)朔氣傳金柝(3)彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯深林人不知(4)雄兔腳撲朔雌兔眼迷離(5)示例：烽火照西京，心中自不平。

　　3.(1)A(2)B

　　4.示例：當(dāng)我看到柳枝綻出嫩芽的時(shí)候，當(dāng)我仰望晴空的流云，聞著西湖龍井清香的時(shí)候，或者當(dāng)我聽(tīng)到橫笛那悠揚(yáng)的樂(lè)曲的時(shí)候，我想起浙江那美麗迷人的風(fēng)情……

　　5.祁瑞宣、教員們、學(xué)生們。亡國(guó)之痛。

　　6.反映祁瑞宣當(dāng)時(shí)內(nèi)心尷尬茫然，害怕遇見(jiàn)熟人，特別是學(xué)生，由此可見(jiàn)他的愛(ài)國(guó)之情和身為亡國(guó)奴內(nèi)心的痛苦。

　　7.示例：“潮氣像霧似的凝結(jié)在空中，使人不敢呼吸”，“屋里像墳?zāi)鼓菢映睗瘢o寂”。這些環(huán)境描寫(xiě)描繪出一種壓抑、沉悶的氛圍，烘托出人物心情的沉痛。

　　8.以前充滿(mǎn)“歡笑與喊叫”，亂鬧亂吵;現(xiàn)在，院里沒(méi)有任何聲音。學(xué)生上課前的表現(xiàn)的變化，表現(xiàn)了學(xué)生們愛(ài)國(guó)情感的強(qiáng)烈和亡國(guó)后的悲憤心情。

　　9.惟但只10.問(wèn)姑娘在想什么，問(wèn)姑娘在思念什么。

　　11.木蘭從軍的原因是“可汗大點(diǎn)兵”，而“阿爺無(wú)大兒”?？梢?jiàn)木蘭是一個(gè)熱愛(ài)國(guó)家、孝順父母的人。

　　12.從“旦”、“暮”的時(shí)間變化中可以看出行軍速度之快，可見(jiàn)戰(zhàn)事緊迫;從“黃河流水鳴濺濺”和“燕山胡騎鳴啾啾”中可以看出戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張氣氛;從兩個(gè)“不聞爺娘喚女聲”中可以看出木蘭對(duì)親人的思念之情。(不要求面面俱到)

　　13.(1)何時(shí)才能夠(2)跑

　　14.這首詩(shī)通過(guò)馬的自述，表現(xiàn)了詩(shī)人想要建功立業(yè)的豪情和壯志難酬的苦悶。

　　15.略

　　人教版七年級(jí)下語(yǔ)文作業(yè)本答案：第三單元

　　11鄧稼先

　　1.泣鮮愧裹瘁而

　　2.(1)D(2)C

　　3.。，。，??——。

　　4.鄧稼先與奧本海默的比較。

　　5.(1)婦孺皆知(2)不能。因?yàn)?ldquo;竟”有出乎意料的意思，突出了鄧稼先創(chuàng)造了“真正的奇跡”。

　　6.說(shuō)明了只有中國(guó)的傳統(tǒng)文化背景才能孕育出鄧稼先這樣品格高尚的人物，也只有鄧稼先這樣的人才適應(yīng)中國(guó)社會(huì)的需要，為民族的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。

　　7.提示：抓住兩個(gè)人物的性格和為人的不同來(lái)分析。奧本海默：是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露;鄧稼先：是最不要引人注目的人物，忠厚平實(shí)，真誠(chéng)坦白，從不驕人，是“最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人”。

　　8.提示：學(xué)會(huì)享受過(guò)程就能獲得快樂(lè)。

　　12聞一多先生的說(shuō)和做

　　1.鍥瀝衙凝窺暇

　　2.(1)鉆之彌堅(jiān)鉆得越鍥而不舍(2)廢寢忘食

　　3.示例：一言九鼎;一諾千金;一言既出，駟馬難追;言出必行;言必信，行必果;多行不義必自斃等。

　　4.參加游行;起草傳單;大會(huì)演說(shuō)。

　　5.(1)對(duì)革命的宣傳和動(dòng)員，對(duì)反動(dòng)派的揭露和斥責(zé)。(2)向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么。

　　6.不好。加點(diǎn)的詞語(yǔ)抓住外貌特征進(jìn)行描寫(xiě)，形象生動(dòng)地突出了聞一多大義凜然的氣概，表達(dá)了對(duì)聞一多的頌揚(yáng)與景仰之情。

　　7.含義：表現(xiàn)了聞一多先生言行一致的高尚人格。作用：總結(jié)全文。

　　8.提示：“吾將上下而求索”的屈原，“為中華之崛起而讀書(shū)”的周恩來(lái)，“甘愿作一枚螺絲釘”的雷鋒，乃至?xí)r刻都呵護(hù)著我們成長(zhǎng)的父母、親人、朋友、老師等等。

　　13音樂(lè)巨人貝多芬

　　1.邃躇檻捏晰荷

　　2.惹章堪默翼翼徒

　　3.愁苦蓬勃深邃逼視

　　4.比作密不通風(fēng)的磐石和不見(jiàn)天日的囚室。生動(dòng)形象地表明了耳聾帶給貝多芬的極大不幸。

　　5.(1)一方面，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，使他常常被人誤解，他的社會(huì)交往受到極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹(shù)，因?yàn)橐豢脴?shù)尚且可以諦聽(tīng)大自然的聲音;另一方面，耳聾后的貝多芬遠(yuǎn)離人世的喧囂和紛爭(zhēng)，獲得了心靈的純凈和安寧，就心靈的純凈而言，社會(huì)中的人不如樹(shù)好。(2)羅曼·羅蘭受貝多芬精神的感召，刻畫(huà)了一位與貝多芬經(jīng)歷相似的文學(xué)人物，成就了一部著作。

　　6.觀眾看到貝多芬指揮不正常而表現(xiàn)出驚訝。

　　7.提示：可以表現(xiàn)對(duì)貝多芬遭遇不幸的震驚和痛惜，可以表現(xiàn)對(duì)貝多芬音樂(lè)生命的熱愛(ài)和崇敬等。

　　8.示例：作為一個(gè)音樂(lè)家,你耳聾了,這是最大的不幸，但是面對(duì)不幸，你勇敢地與命運(yùn)做斗爭(zhēng)，用整個(gè)生命和熱情從事音樂(lè)創(chuàng)作，挫折讓你更加堅(jiān)強(qiáng)。生活中總有許多不如意，甚至?xí)庥霾恍遥覀円惨衲阋粯訕?lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)，勇往直前。

　　14福樓拜家的星期天

　　1.示例：祖籍狼藉滑稽嗜好魅力槐樹(shù)戲謔虐待

　　2.(1)博學(xué)多識(shí)(2)一拍即合(3)義憤填膺(4)尋歡作樂(lè)(5)忘乎所以

　　3.莫泊桑法短篇小說(shuō)巨匠項(xiàng)鏈羊脂球

　　4.示例：(甲文)烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上。(乙文)在他那很發(fā)達(dá)的腦門(mén)上豎立著很短的頭發(fā)。

　　5.頭、發(fā)、胡子、眼睛、目光。

　　6.A

　　7.(甲文人物)活潑，思維敏捷，善于表達(dá);(乙文人物)聰慧、堅(jiān)毅、尖銳。

　　8.示例：(1)福樓拜打開(kāi)門(mén)，一看是莫泊桑，一下子就把他抱住了：“啊，莫泊桑!真沒(méi)想到是你呀!”然后，福樓拜拉著莫泊桑向里屋跑去，邊跑邊喊著：“大家快看呀，我們的莫泊桑來(lái)了!”剛剛爬完六層樓還氣喘吁吁的莫泊桑，就被福樓拜拉著做了一次小跑練習(xí)。對(duì)幾位大作家的熱情，莫泊桑十分高興，就像個(gè)小弟弟似的跟在福樓拜的身后，并被福樓拜摁在了一把椅子上。(2)莫泊桑被福樓拜牽著，嘴里還在不住地叫著“老師”。都德回過(guò)頭來(lái)對(duì)大家說(shuō)：“想不到福樓拜竟有這么優(yōu)秀的弟子，你看他濃眉大眼，氣質(zhì)非凡，像不像當(dāng)年的我呀?”大家都哈哈大笑起來(lái)。(3)屠格涅夫仰坐在沙發(fā)上，用一種十分輕柔的聲調(diào)慢慢地講著：“莫泊桑，好久不見(jiàn)了，你還記得以前我們?cè)谀慵艺務(wù)撐膶W(xué)史方面的事情嗎?最近又有什么新作品了?可不可以讓我們一飽眼福呀?”莫泊桑有些不好意思起來(lái)：“這些日子我確實(shí)很忙，我今天來(lái)正是想讓大家對(duì)我新寫(xiě)的這部小說(shuō)提提意見(jiàn)，還希望您多多指教!”屠格涅夫臉上綻開(kāi)了燦爛的笑容。(4)左拉歪坐在沙發(fā)上，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝。莫泊桑走到他的跟前：“最近過(guò)得好嗎?”“好，謝謝!”說(shuō)完左拉又恢復(fù)了剛才的動(dòng)作，觀察著每一個(gè)人。

　　15孫權(quán)勸學(xué)

　　1.(1)qīng(2)shè(3)shú(4)suì

　　2.(1)吳下阿蒙三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將呂蒙，特指原來(lái)不好讀書(shū)的呂蒙。后泛指缺少學(xué)識(shí)、文才的人。造句略(2)刮目相待用新的眼光來(lái)看待。也作“刮目相看”。刮目：擦眼。刮：擦，摩。相待：相看待。造句略

　　3.示例：(1)讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。(2)行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。(3)書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

　　4.(1)告訴(2)當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)(3)當(dāng)時(shí)專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官(4)軍事方面或政治方面的才干和謀略

　　5.(1)A(2)D(3)B(4)C

　　6.(1)呂蒙用軍中事務(wù)多來(lái)推托。(2)大哥(指魯肅)為何認(rèn)清事物這么晚啊!

　　7.善于聽(tīng)取別人建議，會(huì)讀書(shū)，有進(jìn)取心。

　　8.羅貫中元末明初示例：諸葛亮擺空城計(jì)諸葛亮草船借箭劉備三顧茅廬

　　單元復(fù)習(xí)

　　1.衰慕愧兀兀躇赫鮮既

　　2.(1)學(xué)者詩(shī)人烈士(2)蓬勃深邃凝重

　　3.(1)馬上相逢無(wú)紙筆(2)略

　　4.略

　　5.指麻煩事。

　　6.他還是那么安靜，那么懇切，那么熱心，那么慈祥。

　　7.示例：“不管窗外天空多么漆黑，只要他抬起眼睛，整個(gè)房間就馬上亮起來(lái)，他的眼光仿佛會(huì)看透你的心靈，你在他面前想撒謊也不可能。”通過(guò)人物描寫(xiě)表現(xiàn)“先生”敏銳的眼力和洞察力。

　　8.略

　　9.(1)過(guò)失(2)答應(yīng)(3)勸說(shuō)(4)通“囑”，囑托

　　10.(1)代廚下兒(2)代“蒙大怒，擊鼓會(huì)兵，欲就船攻寧”這件事(3)代甘寧

　　11.呂蒙大怒，擂起戰(zhàn)鼓，調(diào)動(dòng)軍隊(duì)，打算上船攻打甘寧。

　　12.呂蒙性格：能虛心接受別人的意見(jiàn)，深明大義，顧全大局。如在甘寧背信棄義的情況下，呂蒙能聽(tīng)從母親的意見(jiàn)，以國(guó)事為重，不因私怒而攻殺甘寧。

　　13.略