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初一語(yǔ)文14課 秋天

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初一語(yǔ)文14課 秋天

  每當(dāng)秋天來(lái)臨的時(shí)候,你會(huì)做哪些事情呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的初一語(yǔ)文14課《秋天》的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)。

  初一語(yǔ)文14課 《秋天》原文:

  震落了清晨滿(mǎn)披著的露珠,

  伐木聲丁丁地飄出幽谷。

  放下飽食過(guò)稻香的鐮刀,

  用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。

  秋天棲息在農(nóng)家里。

  向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng),

  收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子。

  蘆篷上滿(mǎn)載著白霜,

  輕輕搖著歸泊的小槳。

  秋天游戲在漁船上。

  草野在蟋蟀聲中更寥闊了。

  溪水因枯涸見(jiàn)石更清洌了。

  牛背上的笛聲何處去了,

  那滿(mǎn)流著夏夜的香與熱的笛孔?

  秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。

  初一語(yǔ)文14課 《秋天》教學(xué)反思:

  這是一節(jié)突發(fā)其想的室外應(yīng)景之課,學(xué)生的出色表現(xiàn)令本節(jié)課能夠基本按照既定的方案順利開(kāi)展;但是教師的準(zhǔn)備不足和組織乏力,也讓本節(jié)課充滿(mǎn)了敗筆,現(xiàn)就本課內(nèi)容如下反思。

  一、本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)|:一是讓學(xué)生誦讀課文,并通過(guò)誦讀詩(shī)歌來(lái)領(lǐng)悟《秋天》的美,初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞之美的欣賞能力;二是通過(guò)讓學(xué)生創(chuàng)造有關(guān)秋天的詩(shī)歌,深化他們對(duì)秋天的意象和意境的深入理解以入簡(jiǎn)單詩(shī)歌的寫(xiě)作能力。

  本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是也有兩個(gè),一是如何讓學(xué)生有感情的誦讀詩(shī)歌,二是培養(yǎng)學(xué)生的情景創(chuàng)作能力。

  二、本節(jié)本節(jié)的基本教學(xué)思路如下:

  1、通過(guò)提問(wèn)學(xué)生有關(guān)秋天的詩(shī)句導(dǎo)入新課。

  2、解決基本的生字詞,掃清閱讀障礙。

  3、教師范讀課文,并引導(dǎo)學(xué)生劃分詩(shī)歌的節(jié)奏與重音。

  4、學(xué)生齊讀詩(shī)歌,然后分配任務(wù)到六個(gè)小組,每?jī)山M負(fù)責(zé)一小節(jié),對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行閱讀和賞析。

  5、學(xué)生創(chuàng)造有關(guān)海豐秋天的詩(shī)歌,并進(jìn)行展示,這個(gè)屬于提高類(lèi)的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)內(nèi)容。

  三、本節(jié)課的主要成功之處有以下幾個(gè):

  1、學(xué)生的積極性很高。由于孩子們第一次能夠到室外上語(yǔ)文課,他們囚禁的思想和情感都得到了展開(kāi),因而顯得格外的投入和用心。

  2、學(xué)生的組織分工能力有了進(jìn)一步的提高。在老師布置任務(wù)下去之后,幾個(gè)組長(zhǎng)都基本上能夠按照閱讀課文的一般步驟——讀、析、品來(lái)進(jìn)行,雖然部分內(nèi)容是來(lái)自于參考資料,但是我相信等他們能從中總結(jié)出一定規(guī)律之后就可以找到自己的分析模式與方法。

  3、學(xué)生的創(chuàng)作能力得到了充分的展現(xiàn)。這些學(xué)生大部分都沒(méi)有過(guò)主動(dòng)或被動(dòng)創(chuàng)作詩(shī)歌的經(jīng)歷,但是他們依然拿出了自己的創(chuàng)意與熱情,給我們展示了他們的創(chuàng)作成果,其中有一位小組的應(yīng)景寫(xiě)作能力都讓老師汗顏。

  四、本節(jié)課的不足之處有:

  1、準(zhǔn)備不充分導(dǎo)致漏洞百出:自已對(duì)這首詩(shī)歌的閱讀不到五遍就開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行范讀了,連課下的注解都沒(méi)有認(rèn)真看,從而把伐木丁丁(zhēng zhēng)中的“丁丁“讀作(dīng dīng),幸好學(xué)生一向?qū)ξ冶容^寬容,對(duì)于這個(gè)口誤沒(méi)有太過(guò)于糾纏。

  2、范讀不夠到位:由于對(duì)詩(shī)歌的誦讀的次數(shù)還不夠,沒(méi)有把《秋天》中的三幅圖畫(huà)“農(nóng)家豐收?qǐng)D”、“霜晨歸漁圖”、“少女思戀圖”中所蘊(yùn)含的情感給恰如其分的讀出來(lái),對(duì)部分詩(shī)句的節(jié)奏與重音的把握也不夠準(zhǔn)確,所以無(wú)法真正起到對(duì)學(xué)生誦讀的一個(gè)示范指導(dǎo)作用。

  3、組織中的穿插、過(guò)渡等串聯(lián)語(yǔ)表達(dá)不力:沒(méi)有能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把本節(jié)課的向個(gè)程序給流暢的串聯(lián)起來(lái),使得整節(jié)個(gè)呈現(xiàn)出幾個(gè)孤零零的片斷。

  4、教師語(yǔ)言表達(dá)中的“嗯”、“啊”口語(yǔ)過(guò)多:這一點(diǎn)是我們的姜校長(zhǎng)親自提醒的,“嗯”、“啊”口語(yǔ)過(guò)多的表層原因是一種表達(dá)的不良習(xí)慣,深層原因是因?yàn)樗季S的不流暢造成的,思維的不流暢必須要通過(guò)熟練把握所講內(nèi)容方能有效避免。

  5、部分學(xué)生的傾聽(tīng)不夠?qū)Wⅲ涸谄渌〗M展示,小部分學(xué)生走神或講小話(huà)商量自己的展示內(nèi)容,大大降低了聽(tīng)課的效率,也影響了整體的課堂效果。

  初一語(yǔ)文14課 《秋天》練習(xí)題:

  一、給下列加點(diǎn)字注音并解釋整個(gè)詞語(yǔ)。

  1、肥碩( ) 2、棲息( )

  3、寥闊( ) 4、枯涸( )

  5、清洌( ) 6、夢(mèng)寐( )

  二、填空、簡(jiǎn)答。

  1、本詩(shī)作者 ,四川萬(wàn)縣人?,F(xiàn)代 、 ,代表詩(shī)集 等。

  2、為什么說(shuō)詩(shī)歌所描繪的是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

  3、詩(shī)中刻畫(huà)了哪幾幅生動(dòng)鮮明的畫(huà)面?試為它們各擬一個(gè)小標(biāo)題。

  答:⑴ ⑵ ⑶

  4、詩(shī)歌寫(xiě)出了秋天什么樣的特點(diǎn)?抒發(fā)了作者怎樣的感情?

  三、品味下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。

  1、震落了清晨滿(mǎn)披著的露珠,/伐木聲丁丁地飄出幽谷。

  2、秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。

  四、找出文中你最喜歡的一節(jié)詩(shī),想像其中的意境,及其中人物的身份、活動(dòng)、心情,把詩(shī)歌擴(kuò)寫(xiě)成一個(gè)優(yōu)美的散文片段。

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