7年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文卷子分析
7年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文卷子分析
語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面，在考試結(jié)束后，要做好每一份試卷的分析。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理出來(lái)的關(guān)于七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文卷子分析的內(nèi)容，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助!
7年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文卷子分析：
一、試卷分析
(一)試卷總評(píng)：梁山縣20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文科(人教版)期末考試試卷緊扣新教材，基本上涵蓋了教材要求，在堅(jiān)持語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，兼顧不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，著重加強(qiáng)了對(duì)能力的考查，符合七年級(jí)學(xué)生期末檢查的要求，是一份結(jié)構(gòu)較為合理、難度適中的試卷。
(二)試題特點(diǎn)：
1、試題結(jié)構(gòu)合理，知識(shí)點(diǎn)考查全面。試題圍繞初中語(yǔ)文課程的具體要求，從積累及運(yùn)用、閱讀理解和寫(xiě)作能力三個(gè)方面，以選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題的形式對(duì)七年級(jí)第一學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了考查，積累及運(yùn)用考查內(nèi)容涉及生字注音、詞語(yǔ)運(yùn)用、語(yǔ)言表述、文學(xué)常識(shí)、句意的理解等，知識(shí)點(diǎn)覆蓋率約達(dá)80%。同時(shí)，以填空題的形式考查所學(xué)課文古詩(shī)文背誦默寫(xiě)，考查內(nèi)容與平時(shí)的課堂教學(xué)內(nèi)容并軌，難易適中，切合教材內(nèi)容和七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。
2.加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生閱讀能力的考查。加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高是新教材和語(yǔ)文教學(xué)改革的突出特點(diǎn)，學(xué)為所用使學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題是語(yǔ)文教學(xué)和新課改的目標(biāo)，因此，試卷著重加強(qiáng)了這方面的考查。現(xiàn)代文、文言文閱讀重在檢測(cè)學(xué)生的整體認(rèn)知能力，也是近年來(lái)水平測(cè)試的重點(diǎn)。試題選材注重與課文的相關(guān)聯(lián)，形式相似，但內(nèi)容靈活。能力考查分識(shí)記、理解、分析、運(yùn)用四個(gè)層級(jí)，形成梯次，同時(shí)也提醒學(xué)生，注重課本學(xué)習(xí)和遷移。
3.注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。課程標(biāo)準(zhǔn)在寫(xiě)作部分中就這樣表述：“能
根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。”這次寫(xiě)作是以“親情”為話題作文，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的選擇余地和思維空間，有利于學(xué)生情感的表達(dá)和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮，體現(xiàn)了新課標(biāo)中“提倡自由作文，根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和興趣寫(xiě)作，力求有個(gè)性，有創(chuàng)意地表達(dá)，使學(xué)生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)，有利于培養(yǎng)學(xué)生用心感受生活的能力。”
二、答卷分析
整卷試題及格率為78.6%，我校平均分為115.28分，說(shuō)明這套試卷難度偏小，有利于七年級(jí)學(xué)生樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的信心。
(二)典型錯(cuò)誤：
1、積累及運(yùn)用：基礎(chǔ)知識(shí)是形成學(xué)生基本能力的基礎(chǔ)，在新課標(biāo)中，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)多、面廣，是要求學(xué)生必須掌握的部分。從試卷中可以看出，學(xué)生的典型錯(cuò)誤：默寫(xiě)題中“燕”“漢”“悅”這幾個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)的較多。名著題未能“武松”的名字寫(xiě)錯(cuò)的多，《水滸傳》胡亂寫(xiě)，錯(cuò)得也較多。
2、閱讀理解：閱讀能力是一種綜合的語(yǔ)文智力技能。閱讀能力的考查既能全面檢查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又能檢查學(xué)生的理解能力和靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。從閱讀理解這道題的答卷情況來(lái)看，學(xué)生的典型錯(cuò)誤：第18題沒(méi)有抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，沒(méi)有認(rèn)真閱讀文本，回答時(shí)含糊其辭。第22題學(xué)生沒(méi)有深入其中進(jìn)行解剖作答，回答不全面。學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達(dá)能力三方面失分率高，明
顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
3、寫(xiě)作能力考查部分：學(xué)生的作文情況還是不錯(cuò)的。本次作文話題貼近學(xué)生的生活，大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，做到具體明確、文從字順地表述自己的意思。但有少數(shù)學(xué)生語(yǔ)言缺乏生動(dòng)性;有的能?chē)@某一個(gè)中心寫(xiě)作，面面俱到，結(jié)果給人印象不深;另外學(xué)生在作文中錯(cuò)別字較多，書(shū)寫(xiě)較潦草。挖掘不深，語(yǔ)言乏味。
三、對(duì)今后語(yǔ)文教學(xué)的建議
1、語(yǔ)文是一門(mén)人文性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，重在平時(shí)的實(shí)踐積累，課內(nèi)講讀課的教學(xué)不宜因?yàn)闆](méi)有考試而草草了事。應(yīng)以課內(nèi)精讀課文的教學(xué)為主要載體，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力。
2、要重視語(yǔ)文知識(shí)的積累，尤其是直接的語(yǔ)言積累，要加強(qiáng)古詩(shī)文的背誦與默寫(xiě);同時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，比如初中起始年級(jí)的書(shū)寫(xiě)，一定要進(jìn)行規(guī)范準(zhǔn)確的練習(xí)，教師不能只提要求，不作指導(dǎo)。
3、精讀訓(xùn)練要有目的，要講究方法，要注重講評(píng)反饋，要幫助學(xué)生形成良好的答題思路，要提升學(xué)生答題時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)水平。堅(jiān)決反對(duì)高耗低效的大容量練習(xí)。
4、要加強(qiáng)課外閱讀，現(xiàn)在學(xué)生的課外閱讀普遍偏少，有的學(xué)生幾乎沒(méi)有課外閱讀，僅靠語(yǔ)文課本是無(wú)法提高學(xué)生的語(yǔ)文水平的。課外閱讀也同樣需要教師的認(rèn)真指導(dǎo)，不能只停留在口頭要求上，也不能只看到開(kāi)展課外閱讀的困難而不去想辦法。對(duì)學(xué)生的課外閱讀要有一套管理辦法，有要求，有交流，有檢查，有考核，才會(huì)有效果。特別是對(duì)推薦閱讀的文學(xué)名著，一定要想辦法讓學(xué)生有書(shū)讀，讀原著，不
能只讀一點(diǎn)簡(jiǎn)介，只記幾個(gè)人物和故事情節(jié)。
看過(guò)7年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文卷子分析還看了：