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初一語文期末考試試卷分析總結(jié)

時(shí)間: 鄭曉823 分享

初一語文期末考試試卷分析總結(jié)

  緊張考試結(jié)束,對試卷進(jìn)行詳細(xì)準(zhǔn)確的分析很有必要,希望能從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),讓以后的學(xué)習(xí)工作 得到更大的進(jìn)步。下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來的關(guān)于初一語文期末考試試卷分析的內(nèi)容,希望閱讀過后對你有所啟發(fā)!

  初一語文期末考試試卷分析總結(jié):

  1月21日語文科目考試結(jié)束以后,這份題型新穎的試卷在家長群中引起了軒然大波。在驚嘆題型超越傳統(tǒng)的同時(shí),更多家長感受到的是無所適從的惶惶——語文真的改革了嗎?孩子能適應(yīng)嗎?

  從頭到尾認(rèn)真看完了試卷,從教師的角度來說,卻不得不為這份試卷點(diǎn)個(gè)贊??梢哉f,試卷題型新穎而難度適中,靈活開放而區(qū)分有度,對孩子語文能力的提升、對教師語文教學(xué)的改進(jìn)無疑是一次方向上的引領(lǐng)。首先,這份試卷從讀題能力上提高了對學(xué)生審題的要求。

  譬如第一大題中的南水北調(diào)材料題,在第一小問中要求選擇“關(guān)于南水北調(diào)工程說法不正確的”,就有學(xué)生因?yàn)閷忣}不清而誤選為“正確的”;在第二小問中提問“古代民間故事的兩位主人公”,有學(xué)生因?yàn)榇颐Υ笠舛闯闪?ldquo;影片的兩位主人公”,鬧了個(gè)笑話。

  而在文言文中,題目明確要求還原“家君”和“尊君”的位置,這一方面旨在考查學(xué)生的課文熟悉程度,一方面也是考查學(xué)生對古代文化“尊稱”與“謙稱”的掌握,而學(xué)生如果憑借慣性思維僵化地理解為文言文解詞(一般考試都會(huì)有文言文解詞),不亦樂乎地寫著解釋,真是叫人哭笑不得。

  文言文第12小題要求填寫“文中詞語”概括元方與楊氏父子的共同特點(diǎn),現(xiàn)代文第12小題要求摘錄“文中語句”,學(xué)生如果忽視了“文中”二字,用自己的話概括,或者在摘錄的時(shí)候摘錄有誤,比如“聰惠”寫成“聰慧”,“幾乎要高興得跳起來了”寫成“幾乎高興得跳起來”,都將直接導(dǎo)致失分。

  最令人唏噓的莫過于現(xiàn)代文13題,要求“每空限4字”,多少迷糊孩子因?yàn)闆]有看見這句,而勞心勞力地寫了一堆,雖然意思正確,仍舊不能得分。

  讀題何嘗不是一種能力!細(xì)致何嘗不是一種能力!

  這份試卷清清楚楚地告訴我們,不要再拿“粗心”、“馬虎”替孩子們編織理由了,如果他們不能夠從審題上訓(xùn)練自己的細(xì)致、精確,就只能為這一能力的欠缺而承擔(dān)相應(yīng)的教訓(xùn)。

  然后,我想說的是,這份試卷真正發(fā)揮了“先鋒”的作用,在很多題型的設(shè)計(jì)上很好地體現(xiàn)出了即將到來的中考改革的方向!

  大家都說這份試卷很新,究竟新在哪里,依個(gè)人之見,大致可以分為這樣三個(gè)層面。

  第一,“變形”后的新。即所考察的知識(shí)點(diǎn)不變,形式上卻“百變嬌娃”。

  第一大題第2題,這是一道令很多學(xué)生和家長發(fā)蒙的題。從字面上看,太高大上了!緊跟時(shí)局,又是“APEC”,又是“”,提問“的話巧妙在何處”。乍一看,似無處入手。細(xì)一看,卻似曾相識(shí)。且看,“最高境界的善行就像水一樣,涓涓細(xì)流,澤被萬物”,這是典型的比喻,如果把“妙處”換成“賞析”,陌生嗎?不!這是學(xué)生們所熟知的。在閱讀中學(xué)會(huì)賞析句子,從修辭、關(guān)鍵詞、描寫方法等角度進(jìn)行賞析,是貫穿閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練。如果學(xué)生能夠“火眼金睛“,透過包裝的表象看本質(zhì),將語文知識(shí)活學(xué)活用,又怎會(huì)感到束手無策呢?

  第一大題第7題,要求學(xué)生寫閱讀感悟。對于文學(xué)名著經(jīng)典的考查不僅僅限于知識(shí)點(diǎn)的填空,更從閱讀的深度上提出了新的要求。閱讀,不能止步于文字的瀏覽,學(xué)生應(yīng)有自己的閱讀理解和感悟,這既符合新課標(biāo)對于閱讀教學(xué)的要求,也是中考改革的大勢所趨。怎樣寫好閱讀感悟呢?“墻角的花,當(dāng)你孤芳自賞時(shí),天地便小了”,這是典型的擬人,借物喻人的寫法,這樣寫作者是想表達(dá)什么呢?當(dāng)學(xué)生照著這樣的思路去思考作答時(shí),就不難發(fā)現(xiàn),這又是一道賞析題,只需將自己的平時(shí)所學(xué)結(jié)合例句分析思考即可。而如果一味糾結(jié)于“閱讀感悟”四個(gè)大字,可能就無從下筆了。

  對語文知識(shí)的考查滲透在社會(huì)熱點(diǎn)和名著閱讀中,考查學(xué)生對語文知識(shí)的運(yùn)用能力,“新”的巧妙!

  第二,簡單的新。緊跟改革趨勢,體現(xiàn)傳統(tǒng)文化。

  自從中高考改革方向確定以后,對于傳統(tǒng)文化的考查就勢在必行了。語文考試怎么個(gè)考法?這套試題就提供了一個(gè)簡單而不失智慧的范本,對于能力的考查沒有超出初一孩子的能力范圍,甚至可以說“簡單”,卻真正地考了一回能力。

  打開試卷,第一眼瞅見的就是上書“上善若水”的團(tuán)形扇面了。題目明確要求將書法作品中的這四個(gè)大字“按照現(xiàn)代書寫規(guī)范抄寫在米字格里”。簡單的一句話卻體現(xiàn)出好幾處新意:

  第一,“正確書寫漢字”,重視漢字書寫,是近年來中高考改革的熱點(diǎn)話題。

  第二,在2015年的中考說明中,明確刪除了原定的詞語成語俗語范圍,擴(kuò)大范圍至“認(rèn)識(shí)3500個(gè)常用漢字”,這說明中考對于詞語的要求不再僅限于書本中出現(xiàn)的字詞,而擴(kuò)展至生活中的常用字詞。“上善若水”在七上語文書中沒有出現(xiàn),這就提醒學(xué)生必須重視日常的積累,擴(kuò)大自己的詞匯量。

  第三,中考說明中還提到,學(xué)生應(yīng)做到“能結(jié)合具體的語言環(huán)境,掌握文字、詞匯、語法、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等語文知識(shí)”。在這一題中,即使學(xué)生不知道“上善若水”的用法,也是完全可以依據(jù)下文中的發(fā)言“最高境界的善行就像水一樣,涓涓細(xì)流,澤被萬物”,進(jìn)行判斷,從而獲知正確的書寫順序。對于只會(huì)死記硬背而缺乏靈活應(yīng)變的學(xué)生,這就是一個(gè)很好的啟示——語文不是死記硬背,得能力者得天下。

  除此之外,“牛郎織女”一題的考查側(cè)重民間故事,“鴻是江邊鳥”一題的考查兼有對聯(lián)和字謎,“期”和“顧”考成語,豐富的題型為傳統(tǒng)文化的考查提供了多種可能性的展示,具有很好的參考價(jià)值。尤其是“鴻是江邊鳥”一題,與中考樣題中第2題字謎題不謀而合,“新”的痛快!

  第三,前瞻的新。打破學(xué)科界限,首創(chuàng)長文閱讀。

  第一大題關(guān)于南水北調(diào)的材料,堪稱跨學(xué)科的典范。這是一則新聞,一則說明性文字,同時(shí)又涵蓋了數(shù)學(xué)和地理知識(shí)。在選擇題中,有不少學(xué)生誤選B選項(xiàng)。其實(shí),B選項(xiàng)涉及的就是一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)問題。材料中提到,一期工程年均調(diào)水95億立方米,被北京送水10.5億立方米,B選項(xiàng)認(rèn)為一期工程供給北京的水量超過年均總調(diào)水量的1/10,這對不對呢?用簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)就可以得出,這是對的。如果學(xué)生不懂學(xué)科間思維的遷移,面對此類題型自然寸步難行。

  2015年中考說明赫然增加了這樣一條“閱讀一般現(xiàn)代文,每分鐘不少于500字,能運(yùn)用略讀和瀏覽的方法,捕捉有用信息,增加閱讀量”,對于閱讀速度的強(qiáng)調(diào)似乎在暗示著什么。暗示什么呢?是否在暗示今后的中考中將增大閱讀量,增長文章篇幅?這一設(shè)想在樣題中得到了一定的證實(shí)。

  回首這份期末試題,我們早已有幸見識(shí)了一回“長文”,《周末狂歡》。這篇數(shù)千字的文章,要求在短時(shí)間內(nèi)完成閱讀,對于學(xué)生的閱讀速度無疑是一次挑戰(zhàn)。而且,閱讀的同時(shí),還要求理清段落間關(guān)系,理清文章思路,11題和12題分別就概括信息和提取信息兩方面的能力對學(xué)生提出了要求。在長文閱讀中,如何準(zhǔn)確概括信息、提取信息,拼的還真是閱讀能力。

  “新”的高明!

  綜上所述,朝陽區(qū)今年的這份期末試卷是一份真正考查學(xué)生語文能力的試卷,啟發(fā)我們的語文教學(xué)應(yīng)該著手培養(yǎng)學(xué)生的能力而不只是“記憶”和“模式”,這也使得我們有信心看到語文教學(xué)正在向著語文的本質(zhì)靠近,距離真正的語文越來越近。

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