策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也!

　　16、 本文的作者是_________(朝代)的文學家_____________。(2分)

　　17、解釋下列加點詞語的含義。(任選兩題作答)(2分)

　　(1)才美不外見。 見：_____________________

　　(2)執(zhí)策而臨之。 臨：______________________

　　(3)策之不以其道 策：______________________

　　(4)一食或盡粟一石 或：______________________

　　18、對下列四句中劃線詞語的分析正確的一項是( )(2分)

　?、僖皇郴虮M粟一石 ②食馬者不知其能千里而食也

　　③食馬者不知其能千里而食也 ④食不飽，力不足

　　A.①和②讀音相同，意義不同。 B.①和④讀音不同，含義也不同。

　　B.C.②和 ③讀音相同，含義也相同。 D.③和④讀音相同，含義不同。

　　19、翻譯下面的句子。(4分)

　　(1)且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

　　譯：_____________________________________________________

　　(2)策之不以其道，食之不能盡其材。

　　譯：_____________________________________________________

　　20、作者借千里馬的遭遇表達了怎樣的思想感情?(2分)

　　(四)閱讀文段《第十一位》，完成21～25題。(11分)

　　這是一個真實的故事。在一個偏遠的小山村里，有一所小學校，因為各方面條件極差，一年內(nèi)已經(jīng)陸續(xù)走了七八位教師。當村民和孩子們依依不舍地送走第十位教師后，就有人心寒的斷言，再不會有第十一位教師能留下來了。鄉(xiāng)里也實在派不出人來，后來只好請了一位剛剛畢業(yè)正等待分配的女大學生來代一段時間的課。不知女大學生當初是出于好奇或是其它什么原因，總之，她很快和孩子們?nèi)谇⒌厣钤诹艘黄穑⒆臃浅Ｏ矚g這個既教他們讀書又教他們唱歌跳舞的女老師。

　　三個月后，女大學生的分配通知書到了，孩子們只好像以往十次那樣去送這位他們喜愛的代課教師。那天，就在代課教師含淚走下山坡的那一瞬間，突然她聽到背后傳來她第一節(jié)課教給孩子們的古詩：離離原上草，一歲一枯榮;野火燒不盡，春風吹又生!……那背誦的聲音久久回蕩，越來越大，年輕的代課教師回頭望去，二十幾個孩子齊刷刷地跪在高高的山坡上，沒有誰能受得起那天地為之動容的一跪啊!孩子們目光中蘊含的情感，頃刻間讓她明白，那，那哪里是念詩，那分明是孩子們對知識的渴望和純真而無奈的挽留啊!代課教師的腳步再也走不動了，她跑向山坡和孩子們緊緊地抱在一起，于是她成了第十一位教師。往后的日子，她從這所小學校送走了一批又一批孩子，去讀初中、高中、大學，而她這一留就是整整二十年。