練習(xí)(Practice)指通過反復(fù)進(jìn)行某一個(gè)或某一種操作而使特定技能得以提高的過程。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的初中語文課外閱讀練習(xí)題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)。

　　初中語文課外閱讀練習(xí)(一)

　?、?013年9月7日，中國(guó)工程院院士、國(guó)家玉米改良工程中心主任戴景瑞等專家?guī)ьI(lǐng)20多名網(wǎng)友采摘、品嘗轉(zhuǎn)基因玉米，掀起了民眾對(duì)轉(zhuǎn)基因的新一輪討論?？破兆骷曳街圩颖硎荆穱L轉(zhuǎn)基因玉米具有科普價(jià)值;而廣大民眾對(duì)轉(zhuǎn)基因卻仍顧慮重重。那么，轉(zhuǎn)基因食品是否真的吃不得呢?

　?、谵D(zhuǎn)基因食品是個(gè)什么東西呢?就是利用現(xiàn)代分子生物技術(shù)，將某些生物的基因轉(zhuǎn)移到其他物種中去，改造生物的遺傳物質(zhì)，使其在形狀、營(yíng)養(yǎng)品質(zhì)等方面向人們所需要的目標(biāo)轉(zhuǎn)變，從而形成的可以直接食用或作為加工原料的食品。科學(xué)界對(duì)轉(zhuǎn)基因多持認(rèn)同態(tài)度，而對(duì)轉(zhuǎn)基因的推廣，在于它對(duì)人體的有益方面，更有全局范圍的考量。

　　③轉(zhuǎn)基因食品大多具有傳統(tǒng)食物所不具備的優(yōu)良特性。例如，普通大米的營(yíng)養(yǎng)成分中缺少維生素A，且長(zhǎng)期食用易患鐵缺乏癥。曾經(jīng)引起巨大爭(zhēng)議的轉(zhuǎn)基因黃金大米，用一個(gè)來自玉米的基因取代喇叭水仙的基因，讓金大米中β胡蘿卜素含量達(dá)到每克大米含37微克，滿足了人體對(duì)維生素A的需求量，彌補(bǔ)了普通大米的缺陷。而在危害性方面，支持者迄今為止沒有夠資格的研究機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)基因食品危害人體健康的證據(jù)，其對(duì)人體的危害也僅僅是猜測(cè)。

　?、芫腿謥碚f，轉(zhuǎn)基因是糧食增產(chǎn)的必由之路之一。用傳統(tǒng)方法種養(yǎng)傳統(tǒng)作物，地球已不能養(yǎng)育今日人類。上世紀(jì)七十年代末，黃河以北的小麥、長(zhǎng)江以南的水稻，產(chǎn)量都不過千斤左右。但如今那里多數(shù)已建成“噸糧田”。這一轉(zhuǎn)變的原因，不僅是精耕細(xì)作，更是科學(xué)技術(shù)。在嫁接、雜交普遍化的今天，“純天然”只是相對(duì)而言。對(duì)水資源而言，玉米通過轉(zhuǎn)入抗旱基因減少灌溉用水，也節(jié)約了水資源。

　?、萑魏问挛锒际请p刃劍，關(guān)鍵在于如何用好，轉(zhuǎn)基因也是如此。

　　11.本文第①段在文中有何作用?(2分)

　　12.選文第③段劃線句主要用了哪種說明方法?有何作用?(2分)

　　初中語文課外閱讀練習(xí)答案：

　　11.激發(fā)讀者閱讀的興趣;引出本文的說明對(duì)象：轉(zhuǎn)基因食品。(2分)

　　12.舉例子。具體準(zhǔn)確地說明轉(zhuǎn)基因食品大多具有傳統(tǒng)食物所不具備的優(yōu)良特性。(2分)

　　初中語文課外閱讀練習(xí)(二)

　　2014年，立春過后，長(zhǎng)江中下游一些地區(qū)，受冷空氣入侵與暖濕氣流的共同作用，在大范圍雨雪天氣中，還發(fā)生了“凍雨”，給交通安全、越冬作物生長(zhǎng)均造成一些不利影響。不少公眾質(zhì)疑，在氣候變暖的背景下，立春后怎么還出現(xiàn)這類凍害?

　　立春在天文意義上是入春，但在氣候意義上，一般2月日平均氣溫連續(xù)5天滑動(dòng)候平均值不會(huì)穩(wěn)定通過10℃，故仍處于冬季，發(fā)生此類災(zāi)害性天氣現(xiàn)象，不足為怪。人們所稱的“凍雨”，氣象學(xué)名叫“雨凇”。

　　這一不速之客，是來自天空低于0℃但未凍結(jié)的過冷卻水滴。通常大氣溫度從地面向上隨著高度的遞增而遞降，但產(chǎn)生雨凇的大氣層結(jié)，是自下而上呈“冷——暖——更冷”的分布，即“過冷卻雨層——暖層——冰晶層”，通常存在0℃或以上的逆溫層是雨凇層結(jié)的重要特征。近日出現(xiàn)的雨凇，是來自于氣溫在零下十幾度5500米上空冰晶云層中的雪花，在下降中遇到3000米左右高于0℃的氣層，使其“冰容”銷魂淪為“雨滴”。又當(dāng)其以重力加速度下降到1500米以下時(shí)，再度進(jìn)入了低于0℃的近地層，此刻一部分可能還魂凍結(jié)成“冰粒”，大多數(shù)因來不及凍結(jié)，成為低于0℃過冷卻雨滴，在低于0℃的地物上“安家落戶”，凍結(jié)成為雨凇。

　　雨凇的形成，還與冷空氣南下所帶來的降溫、大風(fēng)、降水等天氣條件相關(guān)。

　　像江漢平原，是從漢江河谷南下冷空氣首當(dāng)其沖的地方，發(fā)生雨凇的幾率就大。如武漢市年平均雨凇為2.8天，最多年達(dá)19天。其凍結(jié)在電線上的厚度較大，直徑一般可達(dá)25～40毫米(荊州　2014年2月6日　為26.8毫米)，嚴(yán)重雨凇會(huì)造成交通、輸電通訊線路中斷，自來水管凍裂，越冬作物莖葉嚴(yán)重機(jī)械損傷……

　　有人認(rèn)為氣候變暖雨凇會(huì)減少，其實(shí)不然。湖北省氣象局喬盛西研究員等分析，雨凇形成的典型氣象條件并非是嚴(yán)寒，而是微寒有雨。武漢與荊州市的雨凇，通常在0℃到零下3℃的微寒天氣條件下出現(xiàn)，其頻率占84%，而其中在0℃到零下1℃之間出現(xiàn)的頻率的占42%，在零下3℃以下的出現(xiàn)頻率只11%，即使氣溫高于0℃，在0.1℃到1.0℃之間出現(xiàn)的頻率還占5%?？梢哉f氣候變暖不至于減少雨凇的危害，因此要防患于未然。

　　(摘自2014年2月11日　《科技日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng))

　　18.請(qǐng)分別從說明的對(duì)象和說明的語言角度指出這篇文章是哪一種類型的說明文。(2分)

　　19.文章從哪兩大角度介紹了“凍雨”形成的原因?(2分)

　　20.細(xì)讀第三段，用自己的話說說2014年立春過后為什么還會(huì)有下“凍雨”的現(xiàn)象。(3分)

　　21.根據(jù)括號(hào)中的相關(guān)提示回答相應(yīng)問題。(4分)

　　(1)不少公眾質(zhì)疑，在氣候變暖今年1月冬暖的背景下，立春后怎么還出現(xiàn)這類凍害?(提示：這句話在文中起何作用?)

　　(2)如武漢市年平均雨凇為2.8天，最多年達(dá)19天。其凍結(jié)在電線上的厚度較大，直徑一般可達(dá)25—40毫米(荊州　2014年2月6日　為26.8毫米)。(提示：運(yùn)用了怎樣的說明方法，有何作用?)

　　初中語文課外閱讀練習(xí)答案：

　　18.從說明對(duì)象上來看，這是一篇事理說明文。從說明語言上來看，這是一篇平實(shí)說明文。

　　19.從氣候意義、天氣條件兩個(gè)角度介紹了“凍雨”形成的原因。

　　20.氣溫在零下十幾度5500米上空冰晶云層中的雪花，在下降中遇到3000米左右高于0℃的氣層，消融成為“雨滴”;但當(dāng)“雨滴”以重力加速度下降到1500米以下時(shí)，再度進(jìn)入了低于0℃的近地層，一部分“雨滴”再度凍結(jié)成“冰粒”，另一部分來不及凍結(jié)，成為低于0℃過冷卻雨滴，落在低于0℃的地物上凍結(jié)而成為雨凇。

　　21.(1)運(yùn)用設(shè)問句，引起讀者思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引出下文。(2)運(yùn)用了舉例子、列數(shù)據(jù)的說明方法，顯得具體可感。