2017安徽高中文綜地理模擬試題及答案
2017安徽高中文綜地理模擬試題及答案
文科綜合是高中文科考試中最重要的一門(mén)考試，也是占分比例最高的一門(mén)考試，做好針對(duì)性的復(fù)習(xí)尤為重要。下面就不妨跟著學(xué)習(xí)啦小編一起來(lái)看看高中文綜地理模擬試題，希望對(duì)你有所幫助！
安徽高中文綜地理模擬試題
1、導(dǎo)致a港口解凍日期比其他港口晚的主要因素是
A、地形 B、經(jīng)度 C、緯度 D、洋流
2、b、c、d三港口封凍期由長(zhǎng)到短排序正確的是
A、c>d>b B、d>c>b C、c>b>d D、b>c>d
近年來(lái)安徽外貿(mào)不斷增長(zhǎng)，主要進(jìn)口金屬礦砂、特種機(jī)械、有色金屬等，出口機(jī)電、高新技術(shù)產(chǎn)品、服裝等，圖8表示2009年安徽省主要外貿(mào)國(guó)家及相應(yīng)貿(mào)易額。完成3～4題。
3.符合安徽省主要外貿(mào)商品流向的是
A.向英國(guó)出口芯片、石油 B.從智利進(jìn)口汽車(chē)、銅礦砂
C.向美國(guó)出口冰箱、襯衫 D.從日本進(jìn)口手機(jī)、鐵礦砂
4.進(jìn)出口貿(mào)易狀況表明安徽省
A.工業(yè)化水平超過(guò)主要出口國(guó)家 B.外貿(mào)海運(yùn)航線主要集中在太平洋
C.原料導(dǎo)向型工業(yè)最具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) D.航空運(yùn)量在外貿(mào)運(yùn)量中比例最大
圖9為某河流局部水系及甲地平均徑流量曲線和降水量柱狀圖。完成5~6題。
5.圖中甲地河流搬運(yùn)能力最強(qiáng)的時(shí)期是
A.11月至次年1月 B.2月至4月 C.5月至7月 D.8月至10月 6.甲地徑流峰值顯著滯后于降水峰值的主要原因是
A.蒸發(fā)旺盛 B.河道彎曲 C.地勢(shì)起伏 D.濕地調(diào)儲(chǔ)
風(fēng)經(jīng)過(guò)森林后，速度會(huì)有所降低。圖9表示四類(lèi)不同結(jié)構(gòu)的森林時(shí)風(fēng)速的影響。完成7～8題。
高度(米)
44332116
風(fēng)速(千米/小時(shí))風(fēng)速(千米/小時(shí))風(fēng)速(千米/小時(shí))風(fēng)速(千米/小時(shí))
?、傧聦佑泄嗄?的針葉密林②下層有灌木 的闊葉密林③下層無(wú)灌木 的針葉密林④下層無(wú)灌木的 針葉孤立林
圖 9
7. 距地面6米以?xún)?nèi)，防風(fēng)效果最好的森林是
A. ① B. ② C. ③ D. ④ 8. 從地域分異規(guī)律的角度考慮，在華北平原營(yíng)造農(nóng)田防護(hù)林，宜選擇
A. ① B. ② C. ③ D. ④
地表巖石風(fēng)化后，由殘留在原地基巖上的風(fēng)化產(chǎn)物組成的殼層，稱(chēng)為風(fēng)化殼。圖11為不同氣候一植被帶的風(fēng)化殼厚度變化示意圖。完成9～10題。
降水量
苔原帶 溫帶森林帶 亞熱帶 蒸發(fā)量 /mm
熱帶森林帶 熱帶草 溫帶草原帶 半荒漠草原
氣溫
/℃
9. 曲線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別代表
A氣溫、降水、蒸發(fā) B. 降水、蒸發(fā)、氣溫 C. 降水、氣溫、蒸發(fā) D. 氣溫、蒸發(fā)、降水 10. 風(fēng)化殼厚度
A. 甲大于丁是因?yàn)闊崃控S富、降水量大 B. 乙大于丙是因?yàn)橹脖幻ⅰ⒄舭l(fā)量大 C. 剛果盆地總體上大于格陵蘭島 D. 伊朗高原總體上大于恒河平原
圖9示意a—b日期內(nèi)甲、乙兩地日出的北京時(shí)間分布， 讀圖完成11—12題。 11.甲地位于乙地的 A.東南方向 B.西南方向 C.東北方向 D.西北方向
12.該時(shí)間段內(nèi)甲地晝長(zhǎng)大于乙地的時(shí)間約為 A.45天 B.60天 C.120天 D.135天
13、(30分)根據(jù)材料和圖10，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題。
圖10中A地年平均降水量734.5毫米，其中夏季降水量占全年的61.4%;1月平均氣溫-12.0度，7月平均
氣溫24.6度。 42°00′
41°30′
例
河 流
等高線/m
41°00′
我國(guó)某地區(qū)略圖
(1)簡(jiǎn)述流經(jīng)A地河流的水文特征、(8分)
(2)分析圖示區(qū)域干旱、洪澇災(zāi)害多發(fā)的主要自然原因。(10分)
(3)說(shuō)明圖示區(qū)域西北部與東南部農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件和類(lèi)型的差異(12分)
13、(30分)根據(jù)材料和圖9，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題。 新疆羅布泊水面在古代曾經(jīng)超過(guò)3000平方千米，100多年前尚存500多平方千米，1972年完全干涸。
塔里木河曾經(jīng)是羅布泊的主要水源。20世紀(jì)后半期，塔里木河流域修建水庫(kù)200多座，耕地面積擴(kuò)大約1倍。
(1)指出自A地至B地地勢(shì)的變化，并說(shuō)明理由。(8分)
(2)運(yùn)用地理環(huán)境整體性原理，說(shuō)明新三角洲和較新三角洲位置變化的主要過(guò)程。(10分)
古羅布泊湖岸線及河流入湖口三角洲分布示意圖
(3)簡(jiǎn)述羅布泊的干涸對(duì)干旱區(qū)流域開(kāi)發(fā)的啟示。(12分)
安徽高中文綜地理模擬試題答案
1.C 2.A 3.C 4.B 5.B 6.D 7.A 8.B 9.B 10.C 11.C 12.A
13、(1)地勢(shì)逐漸降低。自A地至B地湖岸線由老到新，湖面逐漸萎縮，老湖岸線海拔高，新湖岸線海拔低。
(2)地理環(huán)境是各要素互相聯(lián)系、互相滲透和互相影響的整體;受氣候和人類(lèi)活動(dòng)等因素的影響，入湖的河流水量減少，搬運(yùn)作用顯著減弱，三角洲位置后退。
(3)充分考慮流域地理環(huán)境的整體性，因地制宜進(jìn)行綜合開(kāi)發(fā)。統(tǒng)籌上中下游用水，協(xié)調(diào)生活、生產(chǎn)、生態(tài)用水的關(guān)系，控制人口過(guò)快增長(zhǎng)和資源開(kāi)發(fā)規(guī)模，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，節(jié)約和合理利用水資源。
14、(1)河流流量季節(jié)變化較大，有夏汛和春汛，有結(jié)冰期，含沙量較小。
(2)溫帶季風(fēng)氣候，降水季節(jié)和年際變化大。旱季降水偏少、氣溫偏高，易引發(fā)旱災(zāi);濕季降水過(guò)多且強(qiáng)度過(guò)大，在地勢(shì)低平、排水不暢的地區(qū)，易引發(fā)洪澇災(zāi)害。
(3)西北部以平原為主，地勢(shì)平坦，土壤較肥沃，雨熱同期，灌溉條件好，有利于發(fā)展種植業(yè);東南部以低山丘陵為主，地形起伏較大，土層較薄，不宜發(fā)展種植業(yè)，有利于發(fā)展林業(yè)和果業(yè)。
高中地理的學(xué)習(xí)方法
1、比較法
比較法是地理教學(xué)中最常用的方法之一，它是通過(guò)各種類(lèi)型的地理事象的比較，經(jīng)過(guò)思維加工，并獲得地理知識(shí)的方法。其作用主要表現(xiàn)在下面三個(gè)方面。
(1)有助于認(rèn)識(shí)地理事象的特征和規(guī)律。比較的目的就是認(rèn)識(shí)比較對(duì)象的共性和個(gè)性，亦即在同中求異，異中求同，由此使地理事象自身的特征更加突出，使地理事象在時(shí)間上的變化規(guī)律和空間上的分布規(guī)律更加明了，這樣也使教學(xué)過(guò)程中教師的教和學(xué)生的學(xué)都做到思路條理清晰，一目了然，也就自然而然地提高了教學(xué)效果。
(2)有助于使知識(shí)系統(tǒng)化。無(wú)論是同一時(shí)間尺度不同地域的地理事象的比較，還是同一空間范圍不同時(shí)段的地理事象的比較，它都至少有兩個(gè)比較對(duì)象，這樣，在比較過(guò)程中就把幾個(gè)地理事象有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，所比較的內(nèi)容既有舊知，又有新知，這樣也可以使新舊知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，由此可以使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。
(3)有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。由于比較法所涉及的是不同地理事象的比較，不同知識(shí)點(diǎn)的比較，因而在比較過(guò)程中可以促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，廣開(kāi)思路，充分發(fā)揮自己的思維能力，使所學(xué)知識(shí)前后貫穿起來(lái)。這樣，既可以使學(xué)生了解地理事象之間的內(nèi)在聯(lián)系，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，并使所獲取的知識(shí)記憶牢固，這樣在知識(shí)的獲取-比較-獲取的循環(huán)往復(fù)螺旋上升運(yùn)動(dòng)中，使學(xué)生的地理思維能力得到發(fā)展和提高，并在比較過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的地理比較分析能力。
2、聯(lián)系法
我們知道，高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎(chǔ)。因此，具備必要的初中地理知識(shí)是學(xué)好高中地理的保障。但是，由于種種原因，一些同學(xué)的初中地理知識(shí)已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學(xué)習(xí)，因而有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的知識(shí)。
一是可以抽點(diǎn)時(shí)間(讀報(bào)刊雜志的時(shí)間即可)瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識(shí)、大洲大洋的分布、世界主要國(guó)家和地區(qū)的基本情況、中國(guó)分區(qū)地理等內(nèi)容，加深這些基礎(chǔ)知識(shí)在頭腦中的印象。
二是在高中地理的學(xué)習(xí)中，當(dāng)涉及初中知識(shí)時(shí)，及時(shí)查找區(qū)域地圖或復(fù)習(xí)初中相關(guān)內(nèi)容，注意高初中知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系，把系統(tǒng)地理知識(shí)落實(shí)到具體的地理區(qū)域中去理解、分析、解決問(wèn)題，使知識(shí)得以融會(huì)貫通。例如，在高中地理上冊(cè)“全球性大氣環(huán)流”一節(jié)中，“海陸熱力差異使緯向的氣壓帶被分裂為一個(gè)個(gè)的高低氣壓中心”的內(nèi)容，就涉及到初中的海陸分布、印度、蒙古、西伯利亞、夏威夷等具體地方，及時(shí)復(fù)習(xí)熟悉這些地方，才能較好地掌握相關(guān)的大氣活動(dòng)中心的位置、范圍及其移動(dòng)和影響等內(nèi)容。在“世界主要的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型”一節(jié)，需要密切聯(lián)系美國(guó)、澳大利亞、阿根廷、南非、日本、南亞、東南亞等國(guó)家和地區(qū)的初中地理知識(shí)，才能學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容。聯(lián)系法應(yīng)包括橫向聯(lián)系法、縱向聯(lián)系法、多向聯(lián)系法等。
3、文理交融，學(xué)法兼用
在高中的各門(mén)課程中，地理與其它學(xué)科相比，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是文理交融。它既有理科的嚴(yán)密性與邏輯性，又具有文科的形象生動(dòng)與靈活。因此，學(xué)習(xí)高中地理就要針對(duì)不同的內(nèi)容，分別采用理科或文科的學(xué)習(xí)方法。
高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運(yùn)動(dòng)及時(shí)間計(jì)算、太陽(yáng)高度角、各種日照?qǐng)D以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點(diǎn)，需要較多的邏輯思維。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫(huà)圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。
高中地理中的人文地理，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書(shū)，熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn);會(huì)看書(shū)，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn);還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。
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