高三地理備考復(fù)習(xí)方法總結(jié)
高三的備考正在進(jìn)行中，地理的復(fù)習(xí)方法相信大家也是有自己的總結(jié)。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高三地理備考復(fù)習(xí)方法總結(jié)，希望對(duì)大家有幫助!
高三地理備考備考方法
一、更新對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)。
高中地理與初中地理聯(lián)系十分緊密，初中地理知識(shí)不扎實(shí)，就很難適應(yīng)高中地理學(xué)習(xí)，而整個(gè)中國(guó)的現(xiàn)狀是，初中地理教育嚴(yán)重不足，尤其是農(nóng)村初中的地理教學(xué)更薄弱，有的找非專(zhuān)業(yè)的老師帶課，有的甚至就不開(kāi)地理課，中考反正不考地理。我認(rèn)為，這是高中學(xué)生普遍感覺(jué)地理難學(xué)的主要原因。所以，按計(jì)劃補(bǔ)習(xí)初中地理知識(shí)是十分必要的。
二、多看地圖，多理解地理原理，勤動(dòng)手寫(xiě)(或表達(dá))，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，掌握一定的答題技巧。
地理學(xué)是一門(mén)研究地理事物在空間分布的學(xué)科，地圖可以容納無(wú)數(shù)的地理知識(shí)(或叫地理信息)，學(xué)會(huì)用地圖，會(huì)使你的地理學(xué)起來(lái)很輕松;地理是文科中的理科，它要求同學(xué)們必須理解地理原理，然后學(xué)會(huì)應(yīng)用地理原理解決地理問(wèn)題，這好比做數(shù)學(xué)題要用一定的公理和公式一樣;地理也有一定的文科的特點(diǎn)，要求同學(xué)們用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)地理問(wèn)題，所以平時(shí)要勤動(dòng)手寫(xiě)，要學(xué)習(xí)課本語(yǔ)言和老師的地理語(yǔ)言;地理試題是有一定的答題規(guī)律的，要想考出好的成績(jī)，必須總結(jié)答題規(guī)律和答題技巧。下面我展開(kāi)講一些地理試題的答題技巧。
1.要有答題思想：一道好的地理試題,都可以用一定的知識(shí)、原理或技能解決它，否則，它就不是一道好題。這一思想是要告訴你，做地理試題時(shí)，不要東拉西扯，胡編亂造。
2.很多地理事物都有其影響因素，比如，影響氣候的因素;氣候的組成要素;影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;水土流失的形成因素;荒漠化的形成因素等，這類(lèi)知識(shí)容易出問(wèn)答題，我們可以用“要素分析法”來(lái)解決。第一，好好審題(用咬文嚼字的態(tài)度去審題);第二，寫(xiě)出做題理論(農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、工業(yè)的區(qū)位因素、影響氣候的因素等);第三，挑選符合題意的信息(信息從材料中來(lái)，從學(xué)過(guò)的知識(shí)中來(lái));第四，表達(dá)(用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)回答;若是簡(jiǎn)答題，分條回答;先主后次;要注意是簡(jiǎn)述還是詳細(xì)分析等等)。
3.另外，要學(xué)會(huì)不斷總結(jié)答題技巧。如果你經(jīng)常對(duì)某種類(lèi)型的題目很苦惱，難道你就不想想辦法解決一下嗎?可以與同學(xué)們交流對(duì)策，也可以與老師交流對(duì)策，而不是，這次錯(cuò)，下次錯(cuò)，以后還錯(cuò)。
三、上課要認(rèn)真聽(tīng)講。
不要指望著上課睡覺(jué)而課下背背課本上的條條框框就想提高地理成績(jī)，那是妄想!地理原理是要理解的，你課堂上認(rèn)真聽(tīng)課了，真正理解了，課下就不用再費(fèi)大力氣去自學(xué)了。況且很多重要的知識(shí)和原理隱含在“活動(dòng)”中，課本中根本沒(méi)有給出直接的答案，你必須認(rèn)真聽(tīng)課才能學(xué)到有用的知識(shí)。充足的睡眠是你提高聽(tīng)課效果的重要保障。
四、課堂上嚴(yán)格按照老師的要求完成課堂任務(wù)。
老師上課設(shè)置活動(dòng)都是有目的的。老師讓你在書(shū)上劃一下，你就沒(méi)有必要非把它寫(xiě)下來(lái);老師讓你必須動(dòng)手用自己的語(yǔ)言去寫(xiě)答案，你就不要只劃課本的原話(huà);老師讓你們分組討論完成任務(wù)，你最好先不要單干;老師要求學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，你最好不要與其他同學(xué)討論......總之，不要自作聰明地偷懶，對(duì)老師布置的任務(wù)大打折扣，這樣結(jié)果往往害了自己。
五、要對(duì)平時(shí)的練習(xí)題有所取舍，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。
我們平時(shí)做的地理試題，充斥著大量的怪題、舊題、偏難的試題，對(duì)同學(xué)們“毒害”很深，甚至也“毒害”了一些地理教師，我們要擦亮眼睛，看清這些地理試題的真面目!
1.很多地理資料編寫(xiě)的很厚，內(nèi)容總結(jié)的很多，其實(shí)是把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，看似給人“很專(zhuān)業(yè)”的印象，其實(shí)是為了增加頁(yè)數(shù)，編書(shū)人和書(shū)商的利潤(rùn)就增加了。
2.有很多地理試題是把課本中的某一句話(huà)拿出來(lái)考學(xué)生，高考絕對(duì)不會(huì)這樣考!課本中某的一句話(huà)在一定的語(yǔ)言環(huán)境中是正確的，但是把它單獨(dú)摘出來(lái)就不一定正確了，這樣的題目我們做了，只能是害了自己。
3.很多地理試題材料信息嚴(yán)重不足，根本與高考題目的設(shè)計(jì)思想不一致，把學(xué)生當(dāng)成博物學(xué)家來(lái)考!本人經(jīng)常遇到一些錯(cuò)題，它們?cè)诤芏嘟梯o資料中到處“游蕩”，毒害著我們學(xué)生。
4.很多題目中的圖、表制作十分粗劣，根本經(jīng)不起科學(xué)考究。
5.有些教輔資料為了充實(shí)內(nèi)容，硬把高三才能做的題目拿來(lái)讓高一的學(xué)生做，無(wú)形中增加了難度，使本來(lái)就困難的地理學(xué)習(xí)和教學(xué)雪上加霜。
高三地理備考復(fù)習(xí)計(jì)劃
一、抓主干、理脈絡(luò)。
臨近考試，地理知識(shí)點(diǎn)有比較多，過(guò)多、過(guò)細(xì)全都記住是不可能的。在最后階段要抓主干知識(shí)，綱舉目張，才能事半功倍。如：自然地理部分要在“懂”字上下功夫，一通百通。人文地理要“精”，盡可能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言記住要點(diǎn)。要注意幫學(xué)生梳理整合知識(shí)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體性。復(fù)習(xí)中可從縱向和橫向兩個(gè)方面找出知識(shí)之間的聯(lián)系，將重要的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成知識(shí)鏈，然后再串聯(lián)成一個(gè)完整的知識(shí)體系。主要方法有：(1)列表比較——突破難點(diǎn)。利用表格將有關(guān)的原理、規(guī)律、現(xiàn)象和易混淆的概念列表比較，有助于準(zhǔn)確辨析概念，發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律，理清知識(shí)脈絡(luò)。(2)構(gòu)建框架——知識(shí)系統(tǒng)化。將不同章節(jié)的內(nèi)容通過(guò)某些重要的知識(shí)點(diǎn)，由點(diǎn)到線(xiàn)到面連接起來(lái)，建立框架，將分散在不同部分的內(nèi)容有機(jī)整合。(3)核心概念——發(fā)散引申。復(fù)習(xí)時(shí)可以建立以核心概念為中心的知識(shí)線(xiàn)索，通過(guò)概念的發(fā)散與引申以點(diǎn)帶面，由此及彼。這樣會(huì)使書(shū)本內(nèi)容由厚到薄，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高復(fù)習(xí)效率。
二、抓讀圖能力培養(yǎng)，構(gòu)建心理地圖。
圖表的應(yīng)用作為地理學(xué)科的一大特色，縱觀歷年高考、會(huì)考，地理試題有圖的題目占到了近70%，后面的大題幾乎是題題有圖，所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生讀圖表的能力，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)等方法分析地理信息資料，運(yùn)用地圖和示意圖等手段分析、得出結(jié)論。要加強(qiáng)圖表的訓(xùn)練，如繪圖、讀圖、填圖、圖文轉(zhuǎn)換等。
地理學(xué)要求學(xué)生在腦海中具有基本的地球模型，即由經(jīng)緯網(wǎng)構(gòu)成的、易于定位和描述相互位置關(guān)系的模型;在自然地理的研究中，地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及姿態(tài)成為影響地球表面自然地理事物成因的關(guān)鍵，此時(shí)地球模型不再是孤立單獨(dú)存在的，而是運(yùn)行在一定的系統(tǒng)中的天體;對(duì)地球上海陸的分布和各個(gè)圈層的認(rèn)識(shí)，要促使學(xué)生將地球模型進(jìn)一步完善，在學(xué)生腦海中建構(gòu)出以經(jīng)緯網(wǎng)為基礎(chǔ)的地球表層面貌;區(qū)域地理復(fù)習(xí)，使學(xué)生不僅要關(guān)注地表的地理要素，還要關(guān)注在這些自然地理要素(氣候、地形、河流、土壤、生物)影響下人類(lèi)的生存與發(fā)展，如一個(gè)地區(qū)的礦業(yè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、交通、人口等問(wèn)題，從而使自然、人文地理要素的關(guān)聯(lián)成為學(xué)生地理思維的主線(xiàn)之一。當(dāng)一個(gè)經(jīng)緯度坐標(biāo)點(diǎn)出來(lái)的時(shí)候，關(guān)于這一點(diǎn)的自然地理要素和人文地理特征會(huì)源源不斷地通過(guò)表象展現(xiàn)出來(lái)，甚至進(jìn)一步的相關(guān)分析和預(yù)測(cè)也會(huì)形成。此時(shí)學(xué)生頭腦中的地球模型已經(jīng)極大地豐富了。教師在復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)中，要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。專(zhuān)題圖訓(xùn)練、區(qū)域圖訓(xùn)練、套疊圖訓(xùn)練、拆分圖訓(xùn)練都是很好的復(fù)習(xí)方法。
三、抓解題方法指導(dǎo)。
在高三最后階段的考前復(fù)習(xí)中，老師尤其要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在考試過(guò)程中盡可能的減少失誤，關(guān)鍵要做到以下四個(gè)方面。
一是細(xì)審題。從高考閱卷的反饋信息看，學(xué)生審題不清導(dǎo)致失分的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。在急于答題的心理影響下，考生匆匆審題，結(jié)果答非所問(wèn)，事倍功半。在高考中要求考生根據(jù)題目中相關(guān)資料來(lái)分析問(wèn)題，但有的考生沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)審題的習(xí)慣，按照自己頭腦中想當(dāng)然的答案作答，導(dǎo)致失分。細(xì)審題，就是要改變以往那種答題時(shí)間多，思考時(shí)間少的狀況，在審題時(shí)看清關(guān)鍵字，明確所問(wèn)的問(wèn)題，思考解題的思路和答題的方向。
二是查信息。在解題時(shí)，往往需要應(yīng)用材料及圖表中提供的信息。善于利用材料和圖表的信息，可以在答題時(shí)有章可循，事半功倍。善于在圖表和材料中提取有用信息，這是學(xué)生能力的一種體現(xiàn)，也是高考命題所關(guān)注的。相反，在答題中若沒(méi)有用到材料和圖表中提供的大量信息，可以推知答案是有漏洞的。在地圖中查信息，一要研究圖名，二要研究圖例，三要研究圖中地理事物的相互關(guān)系。若是統(tǒng)計(jì)圖表，則既要研究總體特征和總體趨勢(shì)，也要研究差異性。在曲線(xiàn)圖中特別要注意曲線(xiàn)的節(jié)點(diǎn)和折點(diǎn)。
三是勤遷移。高考注重能力的考查，地理學(xué)科考查的核心是考生運(yùn)用地理知識(shí)分析具體背景材料的能力。在新的問(wèn)題情境中應(yīng)用舊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解答，這需要良好的知識(shí)遷移能力。良好的知識(shí)遷移能力不僅需要在平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練和反思，也要求學(xué)生有很好的地理知識(shí)基礎(chǔ)。若地理原理掌握不扎實(shí)，則應(yīng)用原理會(huì)缺乏靈活性，考生必然會(huì)出現(xiàn)思維混亂，隨意回答的現(xiàn)象。由于知識(shí)掌握得不牢固，學(xué)生在答題時(shí)會(huì)出現(xiàn)“張冠李戴”的現(xiàn)象。這些都要求考生在夯實(shí)基礎(chǔ)方面下苦功夫，同時(shí)將相近、相鄰的地理概念、原理弄清楚。
四是善表達(dá)。許多考生在考試結(jié)束后自我感覺(jué)良好，但成績(jī)不佳，原因在于文字表述不當(dāng)。主要表現(xiàn)在答題不完整、答題缺乏邏輯性、地理術(shù)語(yǔ)使用不當(dāng)、出現(xiàn)錯(cuò)別字等。培養(yǎng)考生的文字表述能力，需要在平時(shí)復(fù)習(xí)中有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練。一要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，誘導(dǎo)他們?cè)诖痤}時(shí)“點(diǎn)化”，注意不同的角度;二要培養(yǎng)考生的邏輯思維，并將思維過(guò)程用文字表述。如問(wèn)水資源缺乏的原因，若只答降水少，一方面是缺乏完整性，因?yàn)樗Y源缺乏還有用水量增大、水污染等因素，另一方面是缺少邏輯性，因?yàn)榻邓粚儆谒Y源，水資源指陸地的徑流。對(duì)學(xué)生的地理術(shù)語(yǔ)使用不當(dāng)及大量的錯(cuò)別字，需要在平時(shí)養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、抓熱點(diǎn)，增強(qiáng)其地理知識(shí)的應(yīng)用能力。
地理學(xué)業(yè)水平測(cè)試命題的設(shè)計(jì)具有明顯的時(shí)代性和創(chuàng)新性，表現(xiàn)在突出地理學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值，關(guān)注社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)建設(shè)等熱點(diǎn)問(wèn)題，這方面內(nèi)容在每年的試題中均有體現(xiàn)。教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)予以特別關(guān)注，2009至2010年值得我們關(guān)注的熱點(diǎn)很多，例如科學(xué)發(fā)展觀、第二批資源枯竭城市、西藏解放50年，澳門(mén)回歸10周年、西氣東輸二線(xiàn)工程、哥本哈根氣候會(huì)議、海地和智利地震、上海世博會(huì)、西南五省旱災(zāi)等。
最后在復(fù)習(xí)應(yīng)考的最后階段要精選習(xí)題，適度訓(xùn)練，要避免題海戰(zhàn)術(shù)，所選題目一定要緊扣考試說(shuō)明，有針對(duì)性，要練得精，練得有實(shí)效。
高三地理備考復(fù)習(xí)困惑及應(yīng)對(duì)策略
困惑一：講過(guò)很多遍了，學(xué)生還是不懂;學(xué)生背了很多知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果考試的時(shí)候還是不會(huì)做題。
應(yīng)對(duì)策略：幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解地理基本概念，把握地理基本規(guī)律、成因和原理，在強(qiáng)化記憶的同時(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化。
在高考的新情景下，高考所考查的問(wèn)題一般都是從新的角度出發(fā)，不會(huì)是教材知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中，在掌握知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)知識(shí)運(yùn)用和知識(shí)遷移。例如：在分析商品糧基地的區(qū)位條件時(shí)，要緊抓住“商品”二字，理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品——谷物能大量成為商品流通需要什么樣的條件：即地廣人稀(或當(dāng)?shù)禺a(chǎn)量大于消費(fèi)量);優(yōu)越的自然條件(產(chǎn)出商品谷物的基礎(chǔ));便利的交通(運(yùn)往市場(chǎng)的保證)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自然能理解我國(guó)各商品糧基地成因和特點(diǎn)的異同。
困惑二：高考知識(shí)點(diǎn)過(guò)于分散，一輪復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)如何把握?
應(yīng)對(duì)策略：全面落實(shí)每一個(gè)考點(diǎn);抓住主干知識(shí);以知識(shí)為主，加強(qiáng)對(duì)能力的訓(xùn)練。
老師可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試：①重書(shū)本抓主干。從最原始的概念入手，把地理概念弄清，千萬(wàn)不要讓學(xué)生混淆概念。特別注重書(shū)中案例、活動(dòng)、問(wèn)題研究的學(xué)習(xí)，這些往往是高考的出題點(diǎn)。
?、谥卦碜ミ^(guò)程。高中地理學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，并聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。地理的另一個(gè)學(xué)習(xí)方法就是注重過(guò)程學(xué)習(xí)，要掌握自然現(xiàn)象每一個(gè)過(guò)程的原因，結(jié)果和影響等等。
?、矍跉w納會(huì)比較。要勤于思考，注重將知識(shí)整理歸納形成主干，構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。同時(shí)還應(yīng)養(yǎng)成比較學(xué)習(xí)方法。例如，在復(fù)習(xí)天氣系統(tǒng)時(shí)，我們可以把冷鋒與暖鋒的概念、圖形、符號(hào)、過(guò)境前時(shí)后的天氣等做比較。通過(guò)各項(xiàng)特征的比較，學(xué)生能夠更好地把握比較對(duì)象的相同特征與不同特征，從而達(dá)到熟練掌握這些知識(shí)點(diǎn)的目的。
④多讀圖勤思考。2012年全國(guó)地理高考試題共有六幅圖，幾乎是無(wú)圖不成題。復(fù)習(xí)時(shí)要刻意鍛煉學(xué)生讀圖的能力，要做到“圖不離手”，“圖文結(jié)合”，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)，這樣才能做到高考時(shí)遇圖不亂。
困惑三：人文地理內(nèi)容理解容易掌握難，復(fù)習(xí)要注意什么?
應(yīng)對(duì)策略：把握人文地理內(nèi)容的規(guī)律性;應(yīng)結(jié)合案例分析，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力;抓住人文事物的主要觀點(diǎn)和方法。
人文地理知識(shí)理解并不難，但內(nèi)容分散，不容易抓住重點(diǎn)，需要記憶的東西多，因此在復(fù)習(xí)方法與策略上，應(yīng)抓住核心知識(shí)，將龐雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容和錯(cuò)綜復(fù)雜的知識(shí)關(guān)系結(jié)構(gòu)化，揭示知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并將所學(xué)知識(shí)與試題的形式和內(nèi)容建立正確的聯(lián)系。如對(duì)區(qū)位因素(工、農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、城市的區(qū)位因素、交通的區(qū)位因素等)的分析，應(yīng)通對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分析歸納、系統(tǒng)整合，再剖析典型案例，理清知識(shí)線(xiàn)索，并遷移到其他案例的分析。
困惑四：一輪過(guò)后還需要進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)嗎?如何進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)?
通過(guò)高三地理第一輪復(fù)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)有了較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，但還不能滿(mǎn)足文綜高考的要求。一輪復(fù)習(xí)是按單元、課順序，知識(shí)點(diǎn)的縱橫聯(lián)系不足。二輪復(fù)習(xí)是在一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上鞏固、完善、綜合與提高。
二輪復(fù)習(xí)要做到“專(zhuān)題梳理，整合遷移;縱橫聯(lián)系，適度綜合;優(yōu)化訓(xùn)練，提高能力”。具體策略如下：
?、贅?gòu)建知識(shí)體系，提高綜合能力。二輪復(fù)習(xí)就應(yīng)當(dāng)根據(jù)知識(shí)間內(nèi)存的聯(lián)系，突出重點(diǎn)，突出主干，重組知識(shí)體系。如復(fù)習(xí)某個(gè)區(qū)域時(shí)，可按如下思路展開(kāi)：先確定其位置(包括經(jīng)緯度或海陸位置)及地形特征，在此基礎(chǔ)上推測(cè)氣候的特點(diǎn)，進(jìn)一步分析其他自然地理特征(植被、土壤、水文)和經(jīng)濟(jì)地理特征(工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人口、城市)。
?、谶m當(dāng)做題，訓(xùn)練解題能力?？记白寣W(xué)生做一定數(shù)量的高考模擬題，是鞏固知識(shí)，提高解題技能的需要，也是提高“實(shí)戰(zhàn)”能力，積累考試經(jīng)驗(yàn)的需要。教師在備課時(shí)，對(duì)各種資料試題要有選擇地加以利用，精選典型試題，還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題方法的指導(dǎo)。
困惑五：如何把握高考命題的方向?
應(yīng)對(duì)策略：①吃透《考試大綱》?！犊荚嚧缶V》是高考命題的依據(jù)，而教材僅僅是教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)使用的范本，任何時(shí)候都是考試超前，教材滯后。因此高考復(fù)習(xí)時(shí)，首先要吃透《考試大綱》，分析其在能力要求和考試內(nèi)容等方面的變化，以及與教材內(nèi)容上的差別，這樣才能在復(fù)習(xí)中做到有的放矢。
②研究《考試說(shuō)明》?！犊荚囌f(shuō)明》高考復(fù)習(xí)的指南，要搞清《考試說(shuō)明》與往年的區(qū)別，要做到《考試大綱》與《考試說(shuō)明》對(duì)比學(xué)，《考試說(shuō)明》與高考題結(jié)合學(xué)，使考試內(nèi)容和能力要求落實(shí)到教學(xué)過(guò)程之中。我建議重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：第一，明確《考試說(shuō)明》對(duì)知識(shí)范圍的要求;第二，明確《考試說(shuō)明》對(duì)能力方面的要求;第三，明確近幾年《考試說(shuō)明》的變化(包括增加和刪掉的內(nèi)容，位置改變的內(nèi)容);第四，仔細(xì)研讀《考試說(shuō)明》中的試題示例。
?、鄯治龈呖颊骖}。研究歷年高考真題，尤其是近三年高考題，有助于準(zhǔn)確把握高考命題趨勢(shì)、鎖定復(fù)習(xí)重點(diǎn)。建議分專(zhuān)題總結(jié)近三年高考中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，特別是高頻考點(diǎn)，并與《考試說(shuō)明》的知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)訓(xùn)練。
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