初三地理備考的復(fù)習(xí)策略總結(jié)
初三地理備考的復(fù)習(xí)策略總結(jié)
初三離中考越來越近,地理的備考想要更高效,就先做好復(fù)習(xí)的策略,循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)地理。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于初三地理備考的復(fù)習(xí)策略總結(jié),希望對大家有幫助!
初三地理備考的復(fù)習(xí)策略
一、抓好課堂效率,在教學(xué)過程中注重知識的銜接,為考前復(fù)習(xí)做好鋪墊
中考地理考試所包含的內(nèi)容為七年級上、下冊和八年級上、下冊共四本書,要在大約100天時(shí)間里復(fù)習(xí)好兩年時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容這幾乎是很難完成的,因此必須要提前做好以下兩方面的工作。
1.提高課堂效率
由于學(xué)生對地理學(xué)科不夠重視,學(xué)習(xí)時(shí)間比較有限,缺乏課前必要的預(yù)習(xí)和課后鞏固復(fù)習(xí),為了使學(xué)生的知識學(xué)得比較扎實(shí)牢固,一定要充分、合理、高效地利用課堂40分鐘。學(xué)生因?yàn)樗枷肷系牟恢匾?,?huì)覺得地理課不重要,上課不認(rèn)真,屬于輕松時(shí)刻,作業(yè)也不認(rèn)真,敷衍教師。對此,教師必須引起重視。面對這種狀況,主要有以下對策:
(1)作業(yè)嚴(yán)格要求。學(xué)生僅靠課堂40分鐘是很難保證學(xué)習(xí)效率的,必須要有課后的鞏固復(fù)習(xí),也就是要通過作業(yè)來鞏固。中學(xué)階段地理學(xué)科一般不會(huì)有大量的作業(yè),但必要的練習(xí)還是需要的,現(xiàn)階段我主要讓學(xué)生完成中學(xué)地理教研室征訂的地理填充圖冊和學(xué)習(xí)評價(jià),地理學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的能力就是讀地圖,分析地圖,因此我要求所有學(xué)生必須完成填充圖冊,熟悉地圖。學(xué)習(xí)評價(jià)由于題量比較大,筆者要求學(xué)生根據(jù)個(gè)人能力有選擇的做。但是作業(yè)我都是親自檢查批改,對于不認(rèn)真的同學(xué)進(jìn)行針對性教育,用教師的重視引起學(xué)生的重視。
(2)激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣。為了提高課堂效率,教師可以通過多媒體技術(shù),圖文并茂,設(shè)計(jì)活動(dòng)等方式,增設(shè)課堂情趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.注重知識銜接
雖然中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容有不同的模塊,但是地理事物之間具有一定的關(guān)聯(lián)性。為了避免學(xué)生出現(xiàn)前學(xué)后忘的現(xiàn)象,教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要注重知識的銜接,通過新內(nèi)容的學(xué)習(xí)也能回顧舊的知識。這樣在教學(xué)過程中新的知識就沒有難度,學(xué)生也能對舊知識進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。
二、利用復(fù)習(xí)提綱,全面復(fù)習(xí)
在新課結(jié)束以后,立足于教材,對于課本知識進(jìn)行總結(jié),給學(xué)生印發(fā)一份復(fù)習(xí)提綱。依照復(fù)習(xí)提綱進(jìn)行一輪地毯式復(fù)習(xí),目的是讓學(xué)生對考點(diǎn)內(nèi)容和要求有全面、大致的了解,同時(shí)查漏補(bǔ)缺,把學(xué)生在七八年級未掌握好的知識盲點(diǎn)消滅。中學(xué)地理考試內(nèi)容覆蓋了初中地理四本書,知識點(diǎn)多而雜,記憶性內(nèi)容所占比例大,但是考試多考那些最基本、基礎(chǔ)的知識,怪題、偏題較少。
因此復(fù)習(xí)提綱的制訂一定要詳略得當(dāng)、主次分明,能夠?yàn)閷W(xué)生提供復(fù)習(xí)的方向,讓大多數(shù)學(xué)生熟悉考點(diǎn),對考點(diǎn)內(nèi)容做到心中有數(shù)。
三、梳理知識結(jié)構(gòu),點(diǎn)面結(jié)合
初中地理考試內(nèi)容包括初中四本書,知識點(diǎn)較多,學(xué)生需要記憶的考點(diǎn)也比較多。這樣學(xué)生就會(huì)覺得知識點(diǎn)雜亂無章,記憶困難,復(fù)習(xí)盲目而沒有效率。理清知識網(wǎng)絡(luò),學(xué)生的記憶就會(huì)清晰牢固。
1.師生共建知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
初中地理教材知識點(diǎn)雖多,但內(nèi)容并不復(fù)雜,主要包括地球和地圖,世界地理和中國地理三大部分。這三大部分之間還存在著很大的關(guān)聯(lián)性。例如世界地理和中國地理都體現(xiàn)了地理學(xué)科的地域性,但都需要通過地圖的分析來掌握區(qū)域地理特征。這樣雜亂無章的知識點(diǎn)就變得比較簡單清晰。教師在復(fù)習(xí)過程中通過學(xué)生對復(fù)習(xí)提綱的熟悉,可以引導(dǎo)學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),梳理知識體系,提高學(xué)生地理空間思維能力。
2.點(diǎn)面結(jié)合,博學(xué)活用
在建立知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的過程中,基本內(nèi)容構(gòu)成了知識結(jié)構(gòu)的基本框架,各知識點(diǎn)就成了豐富知識網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容。通過學(xué)生對知識網(wǎng)絡(luò)的熟悉,復(fù)習(xí)過程中既保證了復(fù)習(xí)面,又囊括了知識點(diǎn)的復(fù)習(xí),為學(xué)生在考試中活用知識打下了良好的基礎(chǔ)。只有在掌握了基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,才有可能去聯(lián)系實(shí)際。在“博”的基礎(chǔ)上才有可能做到“活”。
四、針對性訓(xùn)練與綜合性訓(xùn)練并重,講練結(jié)合,鞏固提高
1.精選模擬題
必要的練習(xí)可以促進(jìn)知識形成和轉(zhuǎn)換,訓(xùn)練時(shí)必須有的放矢,可以選擇專門考點(diǎn)針對性訓(xùn)練,也可采用模擬考試題綜合性訓(xùn)練。練習(xí)題必須要選擇內(nèi)容新穎、覆蓋面廣、設(shè)問巧、質(zhì)量高、具有典型性的試題。要提高學(xué)生解題的速度和準(zhǔn)確度,培養(yǎng)思維的敏捷性。鍛煉學(xué)生的心理品質(zhì),反對題海戰(zhàn)術(shù),忌重復(fù)相似題型,要善于對一個(gè)材料、同一個(gè)知識點(diǎn)從多角度、多層次進(jìn)行思考全面把握。
2.一練一講,鞏固提高
“練后講評”是非常重要的,可以提高學(xué)生的“糾錯(cuò)”能力,教師在講評過程要教會(huì)學(xué)生如何審題,如何利用題目材料以及學(xué)生答題技巧和方法。要研究題型特點(diǎn)以及主觀題的答題技巧。同時(shí)教師要教會(huì)學(xué)生怎樣把觀點(diǎn)與材料有機(jī)的結(jié)合起來,找準(zhǔn)答題角度,研究怎樣運(yùn)用學(xué)科術(shù)語恰當(dāng)組織答案。
五、聯(lián)系實(shí)際生活,查漏補(bǔ)缺
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生要學(xué)習(xí)對生活有用的地理,對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理。這也體現(xiàn)了地理學(xué)科的現(xiàn)實(shí)性。因此,地理考試中必然會(huì)體現(xiàn)出地理知識與生活的聯(lián)系。在教材基本的知識點(diǎn)大致掌握以后,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn),注重地理知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
復(fù)習(xí)進(jìn)行到這一階段,基本知識點(diǎn)已基本掌握。此時(shí)也已經(jīng)臨近考試,不適合讓學(xué)生在做大量的練習(xí)題,而應(yīng)認(rèn)真檢查,查漏補(bǔ)缺。但是查漏補(bǔ)缺的方式可因各班學(xué)生特點(diǎn),因材施教,不拘泥于固定模式。
初三地理備考的解題思路
1、書圖并重,狠抓“雙基”,掌握要點(diǎn)——這是提高解題能力的前提條件
各種地理事物和地理現(xiàn)象,都離不開空間地域分布,能不能掌握地理分布知識,是能不能學(xué)好地理的關(guān)鍵所在。地理分布知識是通過各種各樣的地圖來反映的,地圖和地理教科書一樣,包含有極其豐富的地理“雙基”(基礎(chǔ)知識和基本技能)知識,許多地理試題和練習(xí)題,都直接或間接地同地圖知識有聯(lián)系。因此,在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)地理時(shí),必須書圖并重,既要熟悉、理解教科書對各種地理事物和地理現(xiàn)象是怎樣描述、分析、概括的,又要了解它們的分布在地圖上是怎樣表示的,并將二者有機(jī)地結(jié)合起來,在腦海里形成各種地理事物區(qū)域分布的輪廓圖,從而牢固地掌握地理基礎(chǔ)知識和基本技能,明確各種地理事物和地理現(xiàn)象的主要特征、分布規(guī)律、形成原因等要點(diǎn),并力求做到十分熟悉。只有這樣,才有可能逐步提高地理空間想象能力和地理思維能力,正確地解答填圖、讀圖及其他各類地理問題。
2、聯(lián)系地圖,理解記憶,融會(huì)貫通——這是提高解題能力的重要基礎(chǔ)
學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)過程中,要認(rèn)真理解地理環(huán)境各要素之間相互聯(lián)系,相互影響,相互制約的關(guān)系,切不可將它 們割裂開來,孤立地死記硬背。應(yīng)當(dāng)結(jié)合地圖,把有關(guān)的地理知識有機(jī)地聯(lián)系起來進(jìn)行分析、歸納、綜合、比 較、推理,找出帶規(guī)律性的東西,在充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的記憶,進(jìn)而做到融會(huì)貫通,舉一反三。
3、學(xué)會(huì)審題,理清思路,切題解答——這是提高解題能力的關(guān)鍵
要對各類地理問題作出準(zhǔn)確無誤、完整清楚的解答,逐步學(xué)會(huì)審題,進(jìn)而做到善于審題是關(guān)鍵的一步。審題實(shí)際上是一個(gè)分析問題,解決問題的思維過程,是正確解題的關(guān)鍵,決不要認(rèn)為是多此一舉,浪費(fèi)時(shí)間。善于審題既能避免重復(fù)、遺漏,又能提高答題質(zhì)量,可以收到事半功倍的效果。在審題過程中,要保持清醒的頭腦,清晰的思路。
4、靈活運(yùn)用,綜合分析,講究方法——這是提高解題能力的主要途徑
學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)過程中,要通過各種必要的練習(xí),逐步培養(yǎng)自己靈活運(yùn)用地理知識分析問題和解決問題的能力,特別要通過對一些分析性、比較性、概括性、綜合性較強(qiáng)的選擇題和讀圖題、問答題的解答來進(jìn)行綜合分析訓(xùn)練,做到分類熟悉范例,理清分析思路,掌握解題規(guī)律,逐步提高地理綜合分析能力。
初三地理備考的地名的記憶法
1.興趣記憶法
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了興趣注意力必然集中,記得快,記得牢。因此一定要把“死”地名變成“活”地名,學(xué)得生動(dòng)活潑,記憶地名輕松而有興趣。例如美國的圣弗蘭西斯科可以這樣講:
(1)首先在地圖上指出該城市的位置,并拼寫拼讀數(shù)遍。
(2)理解:圣弗蘭西斯科是美國西海岸的大港口。中國人習(xí)慣叫它“舊金山”。舊金山的開發(fā)與華工的血汗勞動(dòng)是分不開的。1848年在這附近發(fā)現(xiàn)大金礦,美國掀起了采金熱,大量招募華工。我國東南沿海農(nóng)村有不少貧苦農(nóng)民背井離鄉(xiāng),來到這里當(dāng)苦工。他們櫛風(fēng)沐雨,披荊斬棘,修筑鐵路,建設(shè)城市。因?yàn)樵摮鞘窃诓山饦I(yè)中迅速發(fā)展起來的,所以華僑最初稱它為“金山”。后以區(qū)別于澳大利亞墨爾本新發(fā)現(xiàn)的大金礦,便改名“舊金山”。舊金山是美國華人的最大集中地,市內(nèi)有一條“唐人街”,聚居著華僑及華裔7萬多人。這條街充滿了中華民族的鄉(xiāng)土色彩,到處可以見到廣東酒家、北京飯店和餛飩店、豆腐店等;每逢春節(jié),街上就有耍龍燈、玩獅子、打腰鼓、放鞭炮的,說明中華民族具有強(qiáng)大的生命力和團(tuán)結(jié)力。這樣有目的地串插歷史故事,就能使學(xué)生興趣盎然,注意力集中,既進(jìn)行了政治思想教育,又為難記的地名,打下了記憶的基礎(chǔ)。
2.讀練記憶法
要想牢記地名,單聽教師口講不行,應(yīng)該眼、耳、口、手一齊活動(dòng),互相配合,共同參加記憶。一般教地名可遵循如下幾個(gè)步驟:
(1)在地圖上指出地名的正確位置。
(2)在地圖冊或課本插圖上找出同一地名的位置。
(3)工整地寫出地名(有條件的還可以寫出外文進(jìn)行對照)。
(4)工整地進(jìn)行填圖或記筆記。
(5)拼讀地名(由慢到快,反復(fù)念讀)。
(6)在課前、課后進(jìn)行指圖練習(xí)或填板圖。
3.分散記憶法
一堂地理課上往往會(huì)出現(xiàn)很多地名,在短時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生全部記憶是有困難的。最好的方法是分散記憶,就是先統(tǒng)計(jì)教材中出現(xiàn)的所有地名。對于其中必須記的、不一定要記的、應(yīng)該先記的或后記的都要心中有數(shù),然后集中力量,逐個(gè)解決。這樣既可減輕負(fù)擔(dān),又可收到事半功倍的教學(xué)效果。例如“北美洲”一章中出現(xiàn)的地名有很多,但如果仔細(xì)分析,就能發(fā)現(xiàn)其中有的可以暫時(shí)不記(如伯利茲和一些州名等),有的是已學(xué)過的(如格陵蘭島等)。經(jīng)過這樣化繁為簡,記憶這些地名就不會(huì)感覺困難了。
4.聯(lián)想記憶法
聯(lián)想記憶包括聯(lián)想和對比:地理學(xué)科具有綜合性,因此教地名必須注意聯(lián)系:地理學(xué)科具有區(qū)域性,因此教地名又必須注意對比,聯(lián)系與對比的過程,實(shí)際就是訓(xùn)練學(xué)生舉一反三、觸類旁通、擴(kuò)大思路和發(fā)展智力的過程。例如亞馬孫河水量最大,應(yīng)與剛果河水力最豐作比較;阿塔卡馬沙漠最干旱,應(yīng)與乞拉朋齊雨水最多作比較;巴拿馬的科隆港,應(yīng)聯(lián)系到西德的科隆市……如此等等。這樣既是講新課,又是溫習(xí)舊知識,天長日久,不知不覺就記憶了很多地名。
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