初三地理復習方法

　　在初三地理的復習階段，你有什么好方法呢?下面是學習啦小編收集整理的初三地理復習方法以供大家學習。

　　初三地理復習方法之夯實基礎

　　考試中，許多學生極容易將相近、相鄰的概念混淆在一起，還有部分學生對一些概念僅僅進行想當然的直觀的理解，沒有掌握概念的實質，有些學生隨意縮小概念的內涵，擴大其外延，或者反之，這樣就會造成不必要的失分。針對這個問題，教師可采用對比教學法，將相鄰、相近的概念集中在一起進行對比講解。而這些知識是學生構建知識體系的基礎、地位極其重要。教師必須有針對性地補充這些概念，否則將會產生一系列的難點。

　　初三地理復習方法之靈活應用

　　地理原理在初中教材中只有概括性、描述性地零碎提到，學生分散接受這些原理，學習效果可能較差。為此，教師有必要將這些原理整合歸納出來，向學生進行講解，并引導學生進行應用，這將能極大地提高教學效果。以上兩點主要是針對教師提出“講”的要求，教師在講的過程中應想方設法加強學生的“練”的措施。

　　初三地理復習方法之針對訓練

　　教師要充分利用《中考指導》來訓練。首先，教學生怎樣審題，如選擇題要會從題干中找準關鍵詞，關鍵詞即是考查的知識點。理解題意后，迅速從記憶庫中提取與采分點相關的知識，再去查看教材、圖冊中有關的資料，最后提取正確信息做答。

　　初三地理復習方法之讀圖訓練

　　地圖是地理的第二語言。讀圖分析能力一向是地理學科考查必考的重點難點。教師要以專題圖的形式進行學法的指導。首先，仔細審題。要從試卷中呈現(xiàn)的地圖加以定位。細讀圖下的說明，了解是哪一類圖，如地形圖、氣候圖、工業(yè)圖、農業(yè)圖、交通圖等。再對照教材和圖冊資料查找相應信息，再次認真讀圖。例如:地形圖包括分層設色地形圖和其變式圖地形剖面圖。前者在平時學習中遇見的多，學生會依據(jù)顏色、高度表和圖例來判讀。而地形剖面圖較陌生，教師要在講清概念后，訓練學生能將這兩種地形圖結合起來分析。

　　有關地理學習方法推薦：

　　地理這么多圖象，如果概括起來的話，其實主要解決兩個問題：一類問題是定性問題;一類問題是定量問題。所以大家研究分布規(guī)律、示意圖的解釋原理過程，這些 往往是定性的問題。再有地理考試中也會出現(xiàn)一些定量，就是給你圖表數(shù)據(jù)，一旦出現(xiàn)了圖表數(shù)據(jù)問題的時候，大家橫縱坐標必須觀察的很細致，因為有些問題是確 實需要你計算的。這是定量的問題，但是，考題中更多的還是關注定性問題的分析。這就是讀圖。就地理讀圖來說，包括的圖象類型很豐富，很多。那么怎么讀圖呢?

　　第一，就是讀世界大洲、大洋分布圖，這是一個大的輪廓圖。七大洲、四大洋，大家一定要熟悉他們的基本分布和輪廓，另外重要的運河、海峽的關鍵運口。我覺得這是讀圖的第一個層次，把整個世界最大的面貌先記住。而且這種記住，要作為一種常識。

　　第二，就是具體的圖。提醒大家學習自然地理的時候，就是《必修(上冊)》，要關注閱讀自然地理規(guī)律圖，主要包括四幅圖，這是在《必修(上冊)》，每一個單元大家要關注一幅圖，是什么呢?其中大氣圈，大家比較關注氣候類型分布圖，水圈，就是陸地和海洋這一塊，大家要關注洋流的分布圖，當然陸地淡水，就是水循環(huán)的分布圖也要給予理解。再有陸地環(huán)境中，大家還要關注自然帶的分布圖。最后是板塊分布圖。

　　第三就是大家最頭疼的世界級中國區(qū)域圖，大家覺得在讀區(qū)域圖時覺得復雜，而且擔心考試中隨便出了兩條經線、緯線畫一個小方塊讓你確定這個地方是什么，這并不是現(xiàn)在考試的方向，現(xiàn)在考試并不是要考查你對某一塊地方是不是可以背下來它在什么位置。而是考試中它一定會把非常明確的位置給你框定好，是在什么緯度，什么經度，典型的城市、典型的地形區(qū)都標注出來，讓你肯定認出這個區(qū)域，就像在考試當中你自己讀地圖一樣，確定了位置之后，讓你干什么呢?要讓你在這個區(qū)域圖上分析問題，分析什么?分析自然的規(guī)律、人類活動的規(guī)律。所以，世界和中國區(qū)域圖的閱讀也給大家一個方法，大概可以分這么幾個步驟：

　　第一，先選好一個區(qū)域。每天隨便拿地圖掏一個紙窟窿，找一小塊，選定一個區(qū)域，選定區(qū)域之后做區(qū)域定位。這個定位很重要，考地理的時候，你一定要抓住這點，就是拿到地理題，第一件事就問在哪兒，然后再問是什么時間，最后是發(fā)生什么事，我們再去研究。進行空間定位很重要。空間定位怎么定位呢?一般來說，先看緯度，再看海陸，再看相互的關系。位置是定熱量關系，海陸位置是定水分關系。

　　在這里我還想強調，定海陸位置的時候，大家一定要關注三類國家：一類國家是島國，一類國家是海陸兼?zhèn)涞膰?，一類國家是內陸國。這三類國家是世界上最有特色的三類國家，因為所處的海陸位置不一樣，發(fā)展策略是不同的，所以要關注這三類國家。

　　再有根據(jù)一些相關的信息，比如一些典型的湖、河等典型地形區(qū)可以幫助你確定這個位置在哪兒。

　　第二，定好位置之后，分析這個區(qū)域的自然要素特征。自然要素特征最核心的是地形、氣候、水。這三個自然要素去分析的時候，第一，要找氣候，這是自然界最基礎的要素，而且是地帶性要素的基礎。第二，去找地形要素，這是非地帶性要素。第三，看水，因為水文要素是受地形和氣候影響的，氣候影響水量，地形影響水的流向、流速。這樣把三個要素疊在區(qū)域，這是單一要素一個一個往上疊，之后對不同的要素之間的關系琢磨一下。比如說，這個地區(qū)是這樣的氣候，這種氣候會使它的水量怎么樣呢?這個地區(qū)是這種地形，這種地形會影響到氣候、水文什么呢?相互之間的關系搞清楚了。這是第二步疊加自然要素。

　　第三，分析這個區(qū)域的各項人類活動，這個就由你自己想象。在這樣一個緯度海陸范圍之內，這種氣候、地形、水的狀況下，人類的衣食住行該怎么安排呢?你就去想。衣食住行實際上就是工業(yè)、農業(yè)、交通、城市、人口等這樣的一些活動，于是你圍繞著這樣的活動，去把相應的區(qū)位因素回憶起來，進行區(qū)域分析。

　　第三方面，分析了自然、人文、區(qū)位要素之后，你就去推斷這個地區(qū)的區(qū)位的優(yōu)勢是什么?是水最優(yōu)越，還是氣候最優(yōu)越，人文因素當中是勞動力最豐富，還是資金最豐富，去找它的優(yōu)勢。找到優(yōu)勢，再找劣勢，優(yōu)、劣勢找到之后就可以確定出這個地區(qū)中的核心問題了。如果說發(fā)展的話，自然條件中水是限制條件，缺水肯定是它的問題。人文要素中，如果這個地方勞動力短缺或者什么，你也可以找到它人文方面的問題，所以確定區(qū)位問題，最后確定這個區(qū)域的發(fā)展方向。所謂“發(fā)展方向”就是把劣勢轉化成優(yōu)勢，或揚長避短，或揚長補短，或取長補短，都可以作為發(fā)展戰(zhàn)略。這是第三方面讀世界和中國區(qū)域圖隨便找出一個區(qū)域來做這樣疊加性的練習。

　　第四方面，就是大家同時要關注教材中的圖，關注教材中圖就是剛才提到的，教材中的每一幅圖往往是有個性特征，大家除了關注前面說的規(guī)律性的圖之外，同時也要關注教材給我們提供的個性化的圖。

　　最后我還想提一點，大家要熟悉地理工具中的圖象，它有很多類型，不同的類型在讀圖的時候也有一些差異，我這里有一個表，這點可能老師也給大家說過，地理的圖象大致分為這么幾類。這樣的分類大家是熟悉的，也就是說，地理圖象一般可以分成六類：包括分布圖、示意圖、統(tǒng)計圖表、圖象和等值線圖，不同類型的圖解決的問題有差異。