小學(xué)二年級數(shù)學(xué)考試試卷分析
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)考試試卷分析
試卷分析可以檢測試題能否真正達到考核目的,同時對試卷命題質(zhì)量做出科學(xué)的鑒定和總結(jié)。今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享:小學(xué)二年級數(shù)學(xué)考試試卷分析,希望對大家有幫助!
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)考試試卷分析(一)
一、 試卷的特點
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(上冊)期末試卷從總體來看,試卷并不難。它握住了新課程改革的精神命脈,以教材為主要依據(jù),在緊扣教材的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)拓展,讓孩子在考試的過程中將知識又經(jīng)歷了一次循序漸進的學(xué)習(xí)和梳理的過程。這一點,我們可以從期末試卷中可以感受得到,但是,我們也不難看九十分以上的人數(shù)還沒有我們想象得那么多,下限的孩子也還是存在的,這說明,這份試卷還是注重了出卷的比重,既考慮到了大多數(shù)孩子,也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高,這本身也是符合知識規(guī)律的。
這張試卷含蓋了我們二年級所學(xué)的所有知識,重點突出,難點也比較分明。就知識點而言,它在不同的題型中都體現(xiàn)了計算、認識方位、認識圖形和統(tǒng)計等。就計算而言,出卷者的意圖就是想以平時的練習(xí)為基礎(chǔ),檢驗學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求積的能力,適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思印⒊藴p的運用,同時也不忘記檢驗一下加法和減法的豎式計算。解決實際問題的最后一道題,出卷者安排了一道與統(tǒng)計相結(jié)合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法,也可以用乘減的方法,還可以用連加的方法,總之學(xué)生可以運用自己的知識進行融會貫通。選擇權(quán)交給了孩子,這也是這張試卷在出卷時的一個重要的意圖。
二、試卷的題型
這張試卷的題目類型屬于常規(guī)型試卷,共分為七大項:口算、填空、選擇、用豎式計算、畫圖、動腦筋和解決問題。這些題型是傳統(tǒng)中有突破。因此在這張試卷中出卷者采用了學(xué)生能夠理解的語言進行了描述:我會選(將正確答案的序號填在括號里)。這樣的語言也同樣滲透了選擇的意圖。第五大項雖然只有5分,但是內(nèi)容卻很豐富,先考察了學(xué)生畫線段的能力,同時還考察了學(xué)生是不是能認真審題的能力。還考察了學(xué)生認識銳角,鈍角和直角的能力。下面,我們來逐項和大家分析。
(一) 口算。
可以說,這部分內(nèi)容中都是基礎(chǔ)題型。在大家的試卷分析來看5×8-20這道題目錯誤率比較高,看來還不能將原因歸結(jié)于粗心,實際上就是口訣不熟悉造成的錯誤,而這種錯誤是可以避免的,這就告訴我們乘法口訣一定要人人過關(guān)。
(二) 填空。
這部分可以說是常規(guī)題目,它包括的內(nèi)容是整張試卷中知識點最多的部分,也是學(xué)生最容易丟分的部分。填空部分包括10小題,其中第1、2、3、5、9題都是考察學(xué)生的基礎(chǔ)概念,包括時分秒、認識米和厘米、乘法概念以及可能性等知識的應(yīng)用。在填空知識里,1、4、6、9題的錯誤率比較高。第1題錯在對時間單位和長度單位的混交上,所以有學(xué)生就認為在校時間是6米,實際上,以后的考卷也會進行一系列的改革,除了文字以外,會在文字旁注明相應(yīng)的圖形,我想那樣的話,學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來進行判斷,錯誤率會減少一些。第6題有學(xué)生對文字的理解上有失誤,2個5的和與2個5的積學(xué)生都得10,這主要是學(xué)生對概念的理解有誤。因此在教學(xué)新知識的時候,對概念的掌握還得要學(xué)生扎實的掌握的。至于第9題,我想在平時的訓(xùn)練中多多加以對這種題目類型的訓(xùn)練,也就不難了。
(三)我會選(將正確答案的序號填在括號里)
這個題目的意圖,我在上面的試卷特點中已經(jīng)加以陳述,在這就不贅言了。
(四) 用豎式計算。
這部分內(nèi)容兼顧到了二年級以來所學(xué)的所有運算。從整體來看,學(xué)生已經(jīng)掌握用豎式計算的方法,出卷者的意圖也就達到了。但是也有少部分學(xué)生因粗心,不認真,導(dǎo)致出現(xiàn)了很多錯誤。對于這樣的學(xué)生我們在課堂的教學(xué)中要多加關(guān)心。
(五) 我會畫。
對于這樣的題目,要教會學(xué)生審題的能力。知道題目要我們做什么?看清楚題目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識答題。題目分量不大,但對能力的考察卻用心良苦。
(六) 我會動腦。
對于這樣的題目,一要教會學(xué)生審題的能力,二還要教會學(xué)生觀察圖形,認真思考的能力??辞宄}目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識答題。題目分量不大,但對能力的考察卻用心良苦。
(七) 解決實際問題。
題目圖文并茂,但也能看出逐漸向文字過渡的特點。第5題更是注重了比較,將學(xué)生作業(yè)中容易出現(xiàn)錯誤的乘法和加法的計算羅列出來,進一步明確乘法是相同加數(shù)的和的簡便運算。而加法就是兩個數(shù)合并起來的一種運算。讓學(xué)生在比較中清晰加法和乘法的含義。第4題給出每人3個飯碗,2根筷子,同樣考察學(xué)生的審題能力,題目提出:9人需要幾個飯碗,幾根筷子?那么學(xué)生在解答的時候就必須先找到1需要幾個飯碗,幾根筷子,還要這是兩個問題才可以進行解答。第3和2題是加減計算中最常見的多和少的解答。這個只要學(xué)生讀懂題意,大部分同學(xué)都可以做出來,而且能做的很好。第1題主要考察乘加,乘減的知識點,另外還考察學(xué)生觀察圖形的能力,這個在平時的練習(xí)中都有體現(xiàn),同學(xué)們基本上都能做的很好!
三、 教學(xué)建議
1.關(guān)注后進生的狀況
試卷從總體上講是不復(fù)雜,但每個學(xué)校都有處于后置狀態(tài)的學(xué)生,有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關(guān)注的孩子,先分析一下原因,然后找準因材施教的良方,盡量在課堂的40分鐘時間內(nèi)給他們以最多的關(guān)注。
2.注重教學(xué)的細微之處
從考試的整體狀況來看,我們在平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、繪圖能力的培養(yǎng)以及一題多解能力的培養(yǎng)。不能讓我們的孩子學(xué)得太死,過于僵化。教師在教學(xué)的過程中也要借鑒一些練習(xí)題的形式自己創(chuàng)新一些題目。讓學(xué)生會舉一反三。
3.注重與生活實際的緊密聯(lián)系
現(xiàn)在的考試和教學(xué)都開始走向生活化。因此,在平時的教學(xué)中多注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,讓孩子們感受到生活中其實離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)也是從生活中來的。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)考試試卷分析(二)
試卷的特點:
二年級期末試卷從總體來看并不難。它以教材為主要依據(jù),含蓋了我們二年級所學(xué)的所有知識,就知識點而言,它包含了乘除法含義的理解、確定位置、觀察物體、認識方位和統(tǒng)計等。就計算而言,它考察了學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求商的能力,適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思?、乘減以及連除,另外還考察了加法、減法的豎式計算從整個測試情況看,全班共有14人,總分1113分、平均79.5分。優(yōu)秀人數(shù)5人,優(yōu)秀率百分之二十五,及格人數(shù)25人,及格率百分之百。
下面逐項加以分析。
(一)計算
1、直接寫出得數(shù)。
這部分內(nèi)容都是基礎(chǔ)題型。但是還是有少數(shù)學(xué)生計算不過關(guān),有的學(xué)生也
許是粗心,有的學(xué)生實際上還是口訣不熟悉造成的錯誤,而后者是可以避免的,所以乘法口訣一定要反復(fù)練習(xí),真正過關(guān)。
2、用豎式計算。
這部分內(nèi)容兼顧到了二年級以來所學(xué)的所有運算。從整體來看,學(xué)生已經(jīng)掌握用豎式計算的方法,但是也有個別學(xué)生在做加、減、法的題目時,個位上減錯了。所以在平時的教學(xué)中還要加強最基本的計算訓(xùn)練。
(二)填空這部分的內(nèi)容包含了很多知識點,包括乘除法含義、根據(jù)口訣寫算式、時間單位以及長度單位等。在填空知識里,第6題的錯誤較多。有學(xué)生沒有能正確理解題意,需要加強對這一類型題目的訓(xùn)練。
(三)在正確答案后面的方框里畫 “√”
這部分的內(nèi)容也包含了很多知識點,包括認識方位、觀察物體、認識角等知識。其中角的分類錯誤比較多,對于時間的判斷需要加強。
(四)解決實際問題。
題目圖文并茂,并且逐漸向文字過渡。第1題結(jié)合圖片,解決用乘除法計算的基本問題。第3題求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應(yīng)用題,考察了學(xué)生的審題能力。從試卷看出,有學(xué)生對這個題目是沒有正確理解。第七題是解決問題的一道題。
三、采取措施
1、加強學(xué)生讀題理解能力。
2.從考試的整體狀況來看,我們在平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時的訓(xùn)練中有意識的變換各種題型,讓學(xué)生會融會貫通。避免學(xué)的比較死。
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