小學二年級下冊數(shù)學期末試卷分析
小學二年級下冊數(shù)學期末試卷分析
試卷分析是在考試之后,教師對試卷進行評價與反饋的常規(guī)課堂教學環(huán)節(jié)。下面學習啦小編為大家?guī)硇W二年級下冊數(shù)學期末試卷分析的內容，希望對你有用。
小學二年級下冊數(shù)學期末試卷分析(一)
一、 試題分析
1、試題質量分析
(1)、題型分析：
本份試題共六個大題，包括填空、判斷、選擇、計算、畫圖、解決問題。
從題型上看，本試題題型比較全面，且均為常規(guī)性的題目，主要考查了學生對于基礎知識和基本技能的掌握，同時又考查了學生運用數(shù)學方法解決問題的能力。試題通過一些聯(lián)系現(xiàn)實生活的題目，既注重了基本的數(shù)學知識與技能、方法的考查，又注重了解決問題與數(shù)學學習的有機結合，激發(fā)了學生學習的興趣。
(2)、內容比例分析：
從內容比例上看，本份試題對有余數(shù)的除法和三位數(shù)加減三位數(shù)及混合運算的考查所占比重較大，所占比例約為72%，重點考查有余數(shù)除法的計算和應用、三位數(shù)加減三位數(shù)的計算及混合運算的計算和應用。對千米、分米、毫米的認識，時、分、秒的認識，長方形和正方形的特征，分段統(tǒng)計等內容均有涉及，內容覆蓋比較全面，比例適當，重點突出，符合課程標準要求，有利于考查學生的學習情況。
(3)、試題的難易程度分析
從題目的難易程度看，題目以考查基礎知識和基本技能為主，難易適中，個別題目稍有難度，如第六題第2小題對一些細心的學生來說還可以，但對于基礎稍差的學生來說卻很容易出錯。第六題第4小題，本題要求把數(shù)學信息用直觀圖形表示出來，很多學生不知如何畫。本試題既有對有余數(shù)除法、三位數(shù)加減三位數(shù)筆算等基礎知識的考查，又有應用所學知識解決實際問題的實踐性題目以及體現(xiàn)分析解決問題方法的題目，注重了對學生綜合能力的考查，能滿足不同學習層次的學生。這份試題能考查學生對本學期數(shù)學知識的掌握情況，較好地評價學生的數(shù)學學習。
(4)、知識涵蓋與課程標準的對應分析
本試題內容全面，覆蓋面廣，注重能力培養(yǎng)，對本學期每一部分內容均有涉及，且重點突出。試題以課程標準為依據(jù)，同時根據(jù)整套教材的內容進行設計。本試題中計算能力和解決問題能力的考查貫徹始終，知識點考查很全面。數(shù)學課程標準指出：在數(shù)學教學中應注重發(fā)展學生的幾何直觀，也就是利用圖形描述和分析問題。第六大題第4小題不列式計算把題中信息在圖上表示出來，就較好地反映了新課標的這一要求。
同時數(shù)學課程標準提出“數(shù)學要來源于生活”，在本試卷中，充分體現(xiàn)了這一觀點。比如第六題解決問題的題目，這些都是學生熟悉的生活情景，學生在這樣的情境中解決問題，感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗到學習數(shù)學的作用，會增強學生學好數(shù)學的信心。
(5)、試題與新課改的對應分析
本試題注重考查了學生的計算能力、運用所學知識分析問題、解決問題的能力以及動手操作能力，同時注重培養(yǎng)了學生的應用意識。如第五題畫一畫，考查學生對所學知識的理解應用和動手操作能力。第六題解決問題，題目既能聯(lián)系學生生活實際，又能考查學生的計算能力和解決問題的能力。其中第4題將題中的信息在圖上表示出來，既考查學生分析解決問題的策略方法，又考查了學生思維的完整與嚴密。
2、試題質量評價
本試題為20XX——20XX學年度第二學期期末二年級數(shù)學試題，該試題六個大題，包括填空、判斷、選擇、計算、畫圖、解決問題。試題覆蓋面廣，涉及的知識點較全面，側重了對數(shù)學基礎知識的考查，同時也充分考查了學生分析問題、解決問題的能力，對今后的教學有很強的指導意義。具體地說，有以下顯著特點：
(1)題目設計能緊扣教材，并能緊密聯(lián)系學生的生活實際，有利于培養(yǎng)學生學以致用的能力，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又應用于生活的理念。如利用有余數(shù)的除法知識、三位數(shù)加減三位數(shù)的知識解決實際問題。
(2)本試題在考查雙基的同時側重對學生數(shù)學方法的考查，這樣設計有利于學生掌握數(shù)學方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，體驗到學習數(shù)學的作用。
(3)注重動手操作能力的培養(yǎng)。數(shù)學知識的學習必須讓學生動手實際操作，組織引導學生經歷觀察、操作的過程。如第五題畫圖，在鐘面上畫出相應的時刻，學生在會認時刻的基礎上，通過動手畫進一步理解了時刻的認讀，畫的過程中理解數(shù)學知識，更好地掌握了數(shù)學知識?？傊?，這份試題質量較高，不論從題目的呈現(xiàn)還是內容的比例分配，都有利于考查學生對所學知識的掌握情況，是一份質量較高的試題。
3、今后命題的建議
(1)、試題設計應更多的面向全體學生，設計各個層次的試題，讓所有學生都能感受到成功的喜悅，另外，可以設計一些開放性題目，使學生體驗到解決同一個問題可以采取不同的方法策略，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
(2)、結合本冊教材內容，口算題目可考一些兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算題。
(3)、繼續(xù)選取一些與學生生活密切相關的一些內容，使他們感受到學習數(shù)學的價值，體驗到學習數(shù)學的樂趣。
(4)、題目要求要明確。第四題第4小題計算，題目要求是寫出必要的計算步驟，應明確要求是列豎式計算還是脫式計算。
二、試卷分析
1、學生答卷中反映出的問題分析
從學生做題情況來看，第一題、第四題、第五題得分率較高，第三題、第六題得分率低。從整體上來看，學生掌握了本冊知識，也能夠熟練地運用，在個別細節(jié)問題上有些學生還不夠扎實，有待于進一步學習。因此，在今后的教學中應著重培養(yǎng)學生思維的靈活性和綜合運用知識的能力。從答卷可看出學生掌握較好的內容有：有余數(shù)的除法及應用、三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算、長度單位的認識、長方形和正方形的特征、分段統(tǒng)計。 答卷中具體問題分析：
(1)、第一題填空，大部分學生做的較好。萬以內數(shù)的認識、長度單位的認識掌握較好，能正確解決有關問題。但有些學生6小題43/()=()„()，學生不會填，出錯較多。第8題，蜜蜂身長約2()，由于，有些長度單位不熟，學生做錯的較多。第10題，有些學生審題不仔細，以致出錯，究其原因，主要是做題不細心造成的。
(2)第二題判斷，第4、5小題出錯較多，第4小題四條邊都相等的四邊形是正方形，有的學生認為是錯的，主要是正方形特征不明確，所以做錯題。
(3)第三題選擇第4、5小題一部分學生出錯，主要是沒有認真利用和操作學具，時分秒的知識掌握不熟練。
(4)第四題計算，此題主要考查學生有余數(shù)的除法、三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算及混合運算的掌握情況。其中直接寫得數(shù)大部分學生計算較好，正確率較高;筆算有余數(shù)的除法和三位數(shù)減三位數(shù)大部分學生做的還可以，只有個別學生忘記退位或忘寫演算;混合運算學生對運算順序的掌握還行，正確率也比較高。但有的學生不明白寫出必要的計算步驟是什么，所以做錯了題。
(5)、第六題解決問題。此題包括5個小題，主要考查學生應用有余數(shù)的除法、三位數(shù)加減三位數(shù)及混合運算的數(shù)學知識解決問題，多數(shù)學生掌握較好，能準確審題，按要求列式，正確進行計算。第2題求兒童樂園一天一共來了多少個小朋友?有的學生審題不仔細，求成了下午來了多少個小朋友。第4題，將題中的信息在圖上表示出來，多數(shù)學生不知如何畫，沒有掌握解決問題的方法，思考也不全面。
第5題統(tǒng)計。此題主要考查學生分段統(tǒng)計的能力，從做題情況看，學生能掌握分段統(tǒng)計方法，按分段進行統(tǒng)計，個別學生因粗心算錯個數(shù)，導致結果出錯。
二、今后的教學建議
通過本次期末考試，針對學生的考試情況，在今后的教學中我們應從以下幾個方面著手：
1、以縣教育局、鎮(zhèn)教研室“三環(huán)節(jié)”指導意見為指導，扎實推進課前預習、課中改進、課后檢測的三環(huán)節(jié)教學，努力提高課堂教學效率。
2、針對學生的實際，制定切實可行的改進方案，盡量使每一個孩子都有較大提高。切實抓好學生的培優(yōu)輔差工作，關注每一位學生的發(fā)展，特別是后進生的心理，發(fā)現(xiàn)其長處，挖掘其潛力，盡量地減小兩極分化的趨勢，提高學生的整體水平。
3、讓學生掌握分析解決問題的方法，特別是利用幾何直觀分析解決數(shù)學問題。
4、重視知識的獲得過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會。任何一類新知的學習都要力爭在第一次教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三，靈活運用的水平。特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供現(xiàn)實的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學。
5、端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。
小學二年級下冊數(shù)學期末試卷分析(二)
一、基本情況
今次質檢本級參考人數(shù)是42人，總分3175.5分，平均分75.6，及格人數(shù)40，及格率95%。優(yōu)秀人數(shù)17，優(yōu)秀率40%。此次數(shù)學試題較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。全面、系統(tǒng)的對學生的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀各方面進行考查。
二、試卷情況分析
試卷共分七大題：
(一)我會填。
共7小題。出錯最多的是第6題。這道題是考查學生對“長度單位”這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學生沒有建立準確長度觀念。
(二)我會選。
共5小題。第5小題根據(jù)題目中的問題選取合適的數(shù)學信息。有個別學生不理解題題意。也說明還不會分析應用題。
(三)下面的角各是什么角，在()里填出角的名稱。
此題的角比較明顯，同學只要一看就明白，得分較高。
(四)用心算，你能行。
此題分為直接寫出得數(shù)、用豎式計算并驗算、脫式計算三種形式，題量較大，對學生來講，稍不細心就會出錯，計算能力很強的學生也會因為馬虎沒有全對，有部分學生因不知道計算順序而出錯。在計算方面仍需要加強練習。
(五)看圖填一填。
通過考察發(fā)現(xiàn)還有及個別學生對方向與位置這個知識點沒有掌握。
(六)小小調查員。
第六題是與統(tǒng)計相結合的一道題。，這樣一種根據(jù)統(tǒng)計表圖條形統(tǒng)計圖，以及結合表格回答問題的題目，有一些學生題目意思不能理解。失分較多。
(七)解決問題。
共3小題。特別是第3小題，此題本身有一定難度。并且在這一個題目中出現(xiàn)了兩步式題，個別學生不會運用已知條件。加上分值較大，造成學生失分率比較高，看來在今后教學中學生認真細心的答題習慣需要強化訓練。
三、存在的問題及原因：
(1)學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。
(2)學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、運算符號看錯而導致丟分。
(3)學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。
四、改進措施：
1、加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。在教學中，教師要根據(jù)學生的生活經驗創(chuàng)設生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數(shù)學，多采取一些游戲式、故事式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。
2、進一步加強計算教學，培養(yǎng)學生計算能力。計算能力的培養(yǎng)要從口算抓，堅持天天練習，課課練習，要求學生認真仔細筆算，養(yǎng)成良好的計算習慣。
3、加強對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，教師課堂教學和作業(yè)設計要加強對學生開放性邏輯思維的訓練，加強學生數(shù)學操作實踐活動，培養(yǎng)學生思維的開闊性、靈活性、和敏捷性。
4、做好后進生的輔導工作，采用多種互助形式，讓學生一點一滴地得到進步。
5、加強培養(yǎng)學生的綜合應用能力。在平時教學中，應引導學生注意聯(lián)系生活實際，教師在教學中要運用多種教法，結合新課標理念，優(yōu)化課堂教學結構，精心設計教學內容，提高教學效率。
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