對于英語試卷的分析，會讓你在考試中受益匪淺。下面是學習啦小編網(wǎng)絡收集整理的二年級英語試卷分析以供大家學習。

　　二年級英語試卷分析(一)

　　本年度，期終質(zhì)量檢測結束了，期終測試對學生而言，是對學習態(tài)度、學習作風，學習方法，學習效果等學習情況的檢查和總結。通過這次檢測，我找到了學生學習上的薄弱之處，也通過這次檢測，我總結了教學中的得與失。我從中找問題、定措施,從而保證在以后的教學工作中，適時地拿出行之有效的教育教學方法和手段, 力爭使每個學生都所進步，不斷提高英語的教學質(zhì)量。

　　一、試卷命題分析

　　本次試卷分聽力和筆試兩部分，聽力部分共分六個大題。

　　第一題：聽音圈圖片，考察學生對物品的分辨能力。

　　第二題：聽音圈單詞，考察學生的認知能力，屬基礎知識。

　　第三題：聽音圈出句子的代號，考察學生對句子的分辨能力。

　　第四題：聽音判斷正誤，考察學生對圖片的判斷與分辨能力。

　　第五題：聽音給圖片標號，考察學生對數(shù)字和單詞圖片的掌握及運用。

　　第六題：考察學生對數(shù)字的掌握及書寫。

　　本次試卷的筆試部分分五個大題。

　　第一題：將圖片和單詞連線，考察學生對單詞的掌握及運用。

　　第二題：圈出每組中不同類的單詞，考查學生對單詞的綜合分辨能力。

　　第三題：看圖片圈出正確的單詞，考察學生對單詞及圖片的分辨。

　　第四題：讀并涂出英文單詞，考察學生對單詞的識記。

　　第五題：根據(jù)圖片，判斷句子的正誤，考察學生對句子的綜合運用能力和理解判斷能力。

　　二、卷面質(zhì)量分析

　　總的來看，學生的做題情況不錯，分析如下：

　　聽力部分：第二題對于單詞觀察不夠細致，圈單詞時分辨不清，造成失分。第三題錯的較多，原因是學生對于題目要求不太清楚，句子掌握不扎實，造成失分。聽力第五題，一年級的部分學生不理解題意，導致失分。二年級的學生掌握較好。

　　再就是筆試部分：

　　第二題，有三分之一的學生對單詞的分類有所混淆，導致圈錯單詞。

　　第二題，有個別學生對單詞掌握不扎實，有所混淆。

　　第五題，根據(jù)短文，判斷句子的正誤，由于學生對某些句子不理解，導致判斷錯誤。

　　三、存在的問題及歸因分析

　　從整個試卷的分析來看，學生的基礎不牢，“硬件”不過關。學生對基礎知識的記憶和掌握還不夠扎實，如，單詞、句子的識記存在較多的錯誤。單詞的識記問題顯然已經(jīng)成為重中之重，單詞的記憶及句子的識記一直以來是一二年級小學生的最難以攻克的，二年級相對來說稍好一點，但同時題目難度稍微加大，學生就不夠靈活了。

　　一年級學生對基礎的知識(包括基本句型)的理解和掌握情況不夠理想。這類問題產(chǎn)生的原因有：一方面，客觀上，小學牛津英語教學“重聽說、交際”;另一方面，在平時的教學中沒有做大量練習，對其給予的重視程度不夠，復習期間針對性訓練不強。本次考試中聽力部分做得十分不理想。

　　四、針對以上問題，應該采取以下的措施

　　1、培養(yǎng)學生的學習興趣。一定要在教學的過程中讓他們嘗到學習英語的樂趣，才會真正讓他們產(chǎn)生信心。從每個學生的實際出發(fā)，因材施教。分層教學，分層練習，分層輔導，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學習的信心和積極性，促進學生在原有基礎上的進步。

　　2、培養(yǎng)學生良好的學習英語的習慣。打好基礎，發(fā)揮學習的主動性，自覺性和創(chuàng)造性。

　　3、、要加強對教材的鉆研，要切實轉變教學觀念和教學行為，努力提高課堂教學效果，優(yōu)化課堂教學，精講多練。不宜長期使用一種教學模式，要讓學生多些新鮮感，才會使他們在學習上長期都有興趣;不宜盲目趕進度，囫圇吞棗不利于消化，最后必然會出問題。

　　4、加強課后輔導工作，特別是對學困生的教育教學。

　　二年級英語試卷分析(二)

　　一、關于試卷

　　本次試卷將聽力空前提高到一個重點，從分值可見，二年級的聽力占六十分，筆試占四十分。本次試卷題量適中，題型比較靈活，覆蓋面廣，難易程度適當，重點突出，從聽力、筆試等方面，考察了學生靈活運用英語知識的綜合能力。下面就考試試卷分析如下：

　　1.題型中有對語音、詞匯、句型結構的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。

　　2.結構合理，考查目標明確。不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標突出語境，照顧知識覆蓋面。

　　三、學生試卷分析

　　聽力部分：

　　從抽查的39份的考生答卷中，發(fā)現(xiàn)、聽力的第一題得分較高，除極少數(shù)學生來不急聽，和題目要求沒看清外大多數(shù)能做好。聽力的第二題(聽錄音，選出你所聽到的單詞中②,④兩小題，失分較嚴重)主要考查對兩個讀音相近的單詞的判斷上，例如bell和 bear ，train和 tree有些學生語感不強聽力薄弱因此選了錯誤答案。聽力的第三題對英語的句型判斷，平時的口語訓練抓得緊的，此題做得較好。聽力的四題失分情況較嚴重。尤其第③，⑤題，學生在做題之前沒有事先瀏覽題目造成圖片和句子不能很好的結合在一起從而判斷錯誤，說明平時對學生訓練較少，更重要的是對課文的掌握不好，造成失分嚴重。除此外，多數(shù)學生是邊聽邊做，缺乏對所聽信息進行分析加工的能力，不會抓關鍵詞和有用信息，也是造成③，⑤題失分多的原因。

　　筆試部分：

　　得分較高的題為第二題。說明學生對單詞掌握得較好。但有部分學生在抄寫上不分大小寫。失分較高的題是第三題選擇題的第③小題，此題主要考查學生對句型的理解有些學生題目都沒看清楚就選了書上的原句。語法環(huán)節(jié)仍很薄弱，說明學生的基本功不是太扎實，熟練程度不夠，造成了失分的原因。還存在一些漏做的現(xiàn)象特別是筆試第一題連線題，剩下兩句不連，這是學生做題習慣不好造成了失分的原因。

　　四、今后教學建議

　　1、用英語教英語，加強課內(nèi)外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。重加強聽力訓練，使學生在語音、語調(diào)上獲得聽感，還要教給學生一些聽的技巧.

　　2、重視基本語法教學。有必要對語法進行梳理學習，或通過改錯、單選等形式進一步鞏固，一定要把基本語法結合所精選的練習講深講透，不要讓學生似懂非懂。

　　3、在教學中，注意知識的均衡性，不僅要認讀要求掌握的單詞，更要對B部分的單詞加強聽、說、讀、寫的訓練。要做到教科書、練習冊、教學參考書三書合一。

　　4、加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。