二年級下冊語文園地七教學(xué)設(shè)計

　　語文教學(xué)設(shè)計是實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的二年級下冊語文園地七教學(xué)設(shè)計案例，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　二年級下冊語文園地七教學(xué)設(shè)計案例1

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、昨天，我讓同學(xué)們自己編一個簡單的故事，你們準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了)

　　2、誰來把你準(zhǔn)備好的故事講給大家聽一聽?(一個學(xué)生講故事)

　　3、你們覺得他講得怎么樣啊?(很好)

　　4、哪個地方好?(老師引導(dǎo)從神態(tài)及內(nèi)容完整去評價)

　　二、看圖了解圖意

　　1、看掛圖，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。

　　2、自己看書，理解圖意。

　　3、同桌練說。

　　4、在小組內(nèi)練說。

　　三、續(xù)編故事

　　1、老師提問：如果你是小明，你同意開門嗎?(同意!不同意!)

　　2、為什么呢?(列出學(xué)生想的辦法，如：別人敲門應(yīng)該開門呀!不能給陌生人開門……)

　　3、開展“小小辯論會”

　　現(xiàn)在同意開門的為正方，不同意開門的為反方，請各自說出理由，一個學(xué)生做記錄。(老師作主持，并適時讓同學(xué)觀察敲門人的外貌及體會當(dāng)時處境)。學(xué)生們展開激烈的爭論。

　　4、評一評誰的辦法好。

　　5、把續(xù)編的故事將給同桌聽

　　同學(xué)們真是各說各有理，現(xiàn)在請同學(xué)們再仔細(xì)看書，想想剛才自己心里想的話，跟同桌比一比，誰編的故事好聽，好不好?(比賽講故事)

　　6、推薦講得好的學(xué)生把故事講給全班聽或者選兩個代表講。(正、反兩方)

　　7、評出“故事大王”。

　　同學(xué)們真是能干的孩子!請大家再充分的準(zhǔn)備一遍，看誰講得好，誰就是這次的“故事大王”。

　　8、最后，請學(xué)生將自己編的小故事寫在本子上，回家后講給爸爸媽媽聽。

　　四、擴(kuò)展延伸(家庭作業(yè))

　　要求學(xué)生畫一幅或幾幅圖，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來，與同桌交流自己的畫或?qū)懙膬?nèi)容，相互學(xué)習(xí)。

　　五、小結(jié)

　　今天，同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，每位同學(xué)都說得非常精彩、有聲有色，希望這樣的活動我們繼續(xù)開展，使同學(xué)們在充實(shí)自己的同時，把口語表達(dá)能力再上一個新的臺階!

　　二年級下冊語文園地七教學(xué)設(shè)計案例2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字。

　　2.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新字的識字方法。通過讀，積累句子，鞏固生字。

　　3.積累反義詞，鞏固學(xué)過的生字。

　　4.圍繞“誠實(shí)”這個主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生：“字詞游戲”中漢字的字卡。

　　2.教師：口語交際《該怎么做》課件。

　　第一、二課時(或1.5課時)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1.我會認(rèn)。

　　a.認(rèn)讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。

　　b.先讀第一組：餓、餅……,要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁，都與“食”有關(guān)。

　　c.學(xué)習(xí)第二組：猴、貓……,要求同上。

　　d.識記生字。

　　e.鼓勵學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。

　　2.我會填。

　　a.引導(dǎo)學(xué)生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字?

　　b.試著加一加，看是不是加上這個字都能組成另外的字。如果行，就對了。再把這個字填進(jìn)圓圈里。

　　(要求先獨(dú)立思考，再與其他同學(xué)商量)

　　c.拓展練習(xí)：

　　如：“少”“工”“氣”“羊”“先”加一個什么偏旁可以換成新的字?(氵)

　　日積月累

　　1.讀讀記記。

　　a.先讀讀句子，想想這兩句話的意思。

　　b.記背這兩個句子。

　　c.鼓勵學(xué)生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。

　　2.我會寫。

　　a.先讀一讀“冷”“熱”，想想這兩個字是相反的意思，再說出另外五個字的反義詞。

　　b.把這五個意思相反的字分別寫進(jìn)對應(yīng)的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)和書寫姿勢。

　　3.我會讀。

　　a.學(xué)生自讀，讀正確、讀流利。

　　b.邊讀邊想，了解大意。

　　c.有感情地朗讀，同桌互讀互聽。

　　展示臺

　　1.用學(xué)生說、老師寫的方式，比比誰認(rèn)的字多。

　　2.玩“字詞游戲”。

　　a.學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的卡片，練習(xí)組新字的游戲，邊組邊讀。

　　b.學(xué)生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語。

　　第　三　課　時

　　口語交際：該怎么做

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.借助圖畫讀懂故事。

　　2.積極參加討論，大膽發(fā)表自己的想法。

　　3.激發(fā)交談的興趣，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　創(chuàng)設(shè)情境引入

　　小朋友注意聽!(課件：破碎聲)

　　你們聽到什么啦?想知道發(fā)生什么事了嗎?

　　學(xué)習(xí)交流

　　1.看圖了解故事。(訓(xùn)練點(diǎn)：轉(zhuǎn)述、聽)

　　a.(課件展示書上的插圖)請女同學(xué)看圖了解事情，男同學(xué)閉上眼休息。要求看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準(zhǔn)備把看到的事講給男同學(xué)聽。

　　b.(關(guān)課件)請女同學(xué)把這件事告訴男同學(xué)。比一比誰講得清楚，誰聽得仔細(xì)。

　　c.請幾位男同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。

　　d.(出示課件)請學(xué)生說說，誰講得最清楚。

　　e.師小結(jié)：小朋友們，我們在和別人進(jìn)行交談時，要注意：說話說清楚，聽話聽仔細(xì)。(板書：說清楚聽仔細(xì))希望小朋友在和別人交談時，努力做到這兩點(diǎn)，好嗎?

　　2.自由談?wù)摗?訓(xùn)練點(diǎn)：說清楚、聽仔細(xì))

　　小朋友們，你們覺得小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸?爸爸的做法對嗎?

　　a.請和周圍的小伙伴說說自己的看法。

　　b.全班交流，說說你們的看法吧!有不同的意見嗎?(鼓勵學(xué)生大膽說出不同的看法)

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考、交流討論。

　　同學(xué)們，你們挨過打嗎?怕挨打嗎?剛才，我們討論的是發(fā)生在小松身上的事，現(xiàn)在如果這件事發(fā)生在你的身上，(破碎聲響起)是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，你該怎么做呢?(課件呈現(xiàn)問題：如果我遇到這種事情，該怎么做呢?)(板書：該怎么做)

　　a.請學(xué)生下座位，去找自己的好朋友把想法說清楚，再認(rèn)真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會怎么做。(強(qiáng)調(diào)說話說清楚、聽話聽仔細(xì))

　　b.全班交流：遇到這樣的事情，你會怎么做?(教師不做評判，鼓勵學(xué)生說出不一樣的做法)

　　c.教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：你覺得哪種做法好?為什么?你覺得哪種做法不太好，為什么?(教師不僅要注意調(diào)動學(xué)生參與個別討論、爭論，還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣)

　　d.四人小組討論：哪種做法好，為什么?匯報小組討論結(jié)果。(盡量讓每個孩子都參與進(jìn)來)

　　4.轉(zhuǎn)換角度，創(chuàng)設(shè)情境。

　　a.引導(dǎo)交流：剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想，怎么做?如果叫你去采訪一位不認(rèn)識的大人，你會怎么問呢?見面先說什么?再問什么問題?問完后你該對別人說什么?希望同學(xué)們在和別人的交談中不但要把自己的話說清楚，把別人說的話聽仔細(xì)，還要做到有禮貌。(板書：有禮貌)

　　b.示范交流：哪位同學(xué)愿意來采訪老師?請1～2位學(xué)生與老師交談。(教師總結(jié)時，注意評價學(xué)生是否說清楚了想問的問題，還要提醒學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變)

　　c.品德導(dǎo)向：課前老師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎么說的。(錄音課件：◆要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會覺得心痛，可能會控制不了情緒，但冷靜下來還是要肯定他是誠實(shí)的?！羝鋵?shí)，有時候孩子做錯了事，比如打碎東西什么的，如果他主動來告訴我，是可以原諒的，如果他不誠實(shí)，我會很生氣，說不定會打他?！粑业暮⒆颖容^內(nèi)向，她如果不小心弄壞東西，我會先安慰她，再提醒她以后做事細(xì)心點(diǎn))

　　看來，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎樣的孩子?(板書：誠實(shí))

　　5.結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境。

　　a.同學(xué)們，平時我們在學(xué)校學(xué)習(xí)，可能會不小心弄壞別人的東西，比如(出示課件：不小心弄壞別人的新文具……)你該怎么做呢?

　　b.如果是你的新文具被別人弄壞了，你會怎么想?(生自由談)我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇地向別人道歉，還要盡量去彌補(bǔ)自己的過失，你們說對嗎?

　　全課小結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們通過交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時，說話要──說清楚，聽話要──聽仔細(xì)，還要做到──有禮貌。

　　二年級下冊語文園地七教學(xué)設(shè)計案例3

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題，藍(lán)綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”、“十”、“早”、“章”、“口”、“古”、“兒”、“兄”、“克”等十多個字。教學(xué)時要讓學(xué)生認(rèn)真觀察，自己去拆字。

　　1.學(xué)生各自找組合體中所隱藏的字(可一個個寫下來)，看誰找得快，找得多。

　　2.拓展練習(xí)：

　　(1)“樹”、“春”、“園”分別可以變出幾個字來?

　　樹──木、又、寸、權(quán)、對

　　春──一、二、三、人、日

　　園──二、兒、元、口

　　(2)讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。

　　日積月累

　　“我會接”是一道詞語接龍練習(xí)，后面一個詞的第一個字是前面一個詞的最后一個字。目的是幫助學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練思維的靈活性。

　　1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行口頭接龍練習(xí)，看哪組接得長。示例：

　　父親-親人-人生

　　生活-活動-動作-作文-文章……

　　生日-日月-月光-光明-明白-白天-天氣……

　　看見

　　見面-面粉-粉紅-紅色-色彩-彩云……

　　見效-效果-果園-園地-地方-方向……

　　2.教師再選擇兩個詞語讓學(xué)生練習(xí)(可用“開火車”形式)。參考詞語：

　　左右

　　右邊-邊遠(yuǎn)-遠(yuǎn)方-方向-向日葵-葵花-花藍(lán)-籃球

　　右手-手中-中國-國家-家長-長大-大人-人民……

　　鮮花

　　花草-草地-地點(diǎn)-點(diǎn)頭-頭腦-腦袋……

　　花生-生長-長高-高山-山村-村莊-莊稼

　　3.學(xué)生自由選擇詞語做接龍練習(xí)。

　　“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習(xí)。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學(xué)生改說的句子。“他把小魚扔進(jìn)大海里”應(yīng)改為“小魚被他扔進(jìn)大海里”。改前要讓學(xué)生反復(fù)朗讀例句和要改的句子，改后要讓學(xué)生對比著朗讀這兩個句子，自然感知改“把”字句為“被”字句，就是句中兩個事物主動與被動關(guān)系的轉(zhuǎn)換，不要出現(xiàn)術(shù)語。下面的例句可作擴(kuò)展練習(xí)：

　　1.小潔把氣球拿走了。

　　被。

　　2.媽媽把受傷的燕子治好了。

　　被。

　　“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖中的小花鹿更是呼之欲出，可愛極了。可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖，激起學(xué)生對小花鹿的喜愛之情，然后讓學(xué)生自由朗讀，再通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學(xué)生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿。最后讓學(xué)生熟讀成誦。

　　口語交際

　　本次口語交際的話題是“保護(hù)有益的小動物”。有了話題，還要善于打開學(xué)生的“話匣子”?？赏ㄟ^播放各種小動物的動畫課件或出示掛圖，情境導(dǎo)入，激起學(xué)生說的欲望，講的沖動。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生人人開口。說的過程中，要相機(jī)誘導(dǎo)，激活思維，拓寬思路，讓學(xué)生想得開一點(diǎn)，遠(yuǎn)一點(diǎn)。

　　本次口語交際的基本內(nèi)容包括以下三個方面：一是“說名稱”，即說出自己知道的小動物的名稱，說得越多越好;二是“講道理”，說明所列舉的小動物怎樣有益;三是“想辦法”即設(shè)想出如何保護(hù)有益小動物的具體辦法。可能有的同學(xué)的辦法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益小動物的意識。

　　教師要多形式多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境，實(shí)現(xiàn)真正意義上的生與生、師與生的互動，讓學(xué)生充分“對話”。如，安排同桌互說、小組討論、自愿組合對話，還可以組織小小“辯論會”。

　　可安排下面幾個環(huán)節(jié)。

　　1.演示“群鳥翱翔”和“動物樂園”的圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　你認(rèn)識畫面上的哪些小動物?除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名稱嗎?

　　2.同桌互相考一考，這些小動物對人類有哪些益處?

　　3.四人小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛的小動物?(學(xué)生自己決定討論哪一種小動物;教師巡視，隨機(jī)鼓勵小組成員全員參與，并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo))

　　4.反饋交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。(教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，學(xué)生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學(xué)生可以向說的同學(xué)質(zhì)疑)

　　5.動手實(shí)踐，比如，制作標(biāo)語牌，畫宣傳畫。

　　展示臺

　　本組“展示臺”，主要是針對本組的專題──保護(hù)環(huán)境設(shè)計的。教師要在前面幾課的學(xué)習(xí)中有意識地安排有關(guān)活動，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備并保存好展示用的成果。比如，在教學(xué)“識字7”時，讓學(xué)生保存好自編的順口溜;教學(xué)《“紅領(lǐng)巾”真好》時，保存好自制的鳥巢。對學(xué)生自編的順口溜或兒歌，不要求有多長的篇幅，也不要苛求字?jǐn)?shù)、押韻等，只要意思清楚就行，讓學(xué)生在寬松，愉快的氛圍中把自己的作品展示出來，和大家交流。

　　教師可以另編一些順口溜或兒歌，展示出來，供學(xué)生參考。比如：

　　小朋友，講衛(wèi)生，果皮紙片不亂扔。

　　校內(nèi)校外一個樣，環(huán)境衛(wèi)生人人爭。

　　第二課時

　　口語交際

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解有益的動物，懂得保護(hù)有益的動物就是保護(hù)人類生存的環(huán)境。

　　2、說出自己在生活中和課外閱讀中了解到關(guān)于有益的動物的知識。

　　3、積極參加討論，發(fā)表自己對“怎樣保護(hù)有益的小動物”的意見，提高口語交際效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：說說哪些動物對人類有益，怎么有益，培養(yǎng)學(xué)生說話的條理性。

　　難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生說話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

　　1、聽兒歌，記兒歌：

　　跚蹦跳，來乘涼，它把荷葉當(dāng)張床，躺在上面數(shù)星星，“呱呱呱”到天亮。

　　【要求學(xué)生聽后一字不落地進(jìn)行復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人講話的能力?！?/p>

　　師：我們剛才說的是一種動物，名字叫——?(提醒學(xué)生說完整的話)

　　2、動物是大自然的重要組成部分，也是我們?nèi)祟惖暮门笥?。你們都喜歡哪些動物?請選擇下列句式說一說。課件依次出示句式：

　　A、我特別喜歡___________________________。

　　B、我喜歡_____________、____________和___________________。

　　C、____________、_____________、_____________我都喜歡。

　　D、我喜歡——，我喜歡——，我也喜歡——。

　　3、再出示后三個句式在四人小組內(nèi)相互說。(給每個學(xué)生機(jī)會說)

　　【采用多種句式來表達(dá)同一種意思，由淺入深，符合兒童的年齡特點(diǎn)?！?/p>

　　3、看來大家都很喜歡動物。這節(jié)課，我們就一起來與動物交朋友，做一個保護(hù)有動物的小衛(wèi)士。[出示課題：保護(hù)有益的小動物]

　　二、互動交流，練習(xí)說話：

　　(一)認(rèn)識有益的小動物

　　師：世界上動物的種類很多很多，有些是對人類有益的，有些卻是對人類有害的，你知道哪些是有益的小動物嗎?都有些什么益處呢?

　　(二)句式訓(xùn)練，練習(xí)說話。

　　1、剛才同學(xué)們介紹了那么多有益的小動物，你能這樣試著說一說嗎?

　　[課件出示：我知道____是有益的小動物，因?yàn)開___。]

　　2、學(xué)生練習(xí)說話

　　[意圖：通過這樣的句式訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生的語言。]

　　(三)情境表演，練習(xí)表達(dá)。

　　1、剛才大家都說得真好，不僅說出了自己知道的有益的小動物，還把小動物對人類有益的原因說得清楚明白。

　　2、今天嚴(yán)老師把很多有益的小動物請到了咱們的課堂上來了，看!貓頭鷹第一個作自我介紹呢!誰愿意來當(dāng)一當(dāng)貓頭鷹，大聲地把自己介紹給大家

　　3、為什么大家都想和貓頭鷹做朋友呀?

　　4、是呀!貓頭鷹這么有益，所以大家都愿意和它做朋友?？吹酵瑢W(xué)們這么熱情呀，他們也趕來了呢!他們是：小青蛙，小蜜蜂，啄木鳥!

　　5、誰能像貓頭鷹介紹自己一樣，幫他們做一做自我介紹?還記得貓頭鷹是怎樣介

　　紹自己的嗎?

　　(小結(jié)說話順序：禮貌地打招呼——外形特征――生活習(xí)慣――本領(lǐng)(對人類有什么用處)――和大家交朋友)。——————板書

　　6、請每個四人小組各選一種小動物，開始用這樣的介紹順序在組內(nèi)自我介紹吧!

　　7、情境表演，練習(xí)表達(dá)。

　　【A“嗡嗡嗡” ，我是小蜜蜂,我長著大大的眼睛，細(xì)細(xì)的腰，透明的翅膀，是最勤勞的小動物。我們能采蜜,讓人們吃上甜甜的蜂蜜。大家愿意和我交朋友嗎?

　　B、我是小青蛙，披著綠衣裳，鼓著一對大眼睛,生活在稻田里，我每天能吃70多只害蟲,是農(nóng)民伯伯的好幫手。想和我做朋友嗎?

　　C、我是啄木鳥，長著又尖又長的嘴，可以從樹干中掏出蛀蟲來,我每天能吃上千條害蟲呢!誰想和我交朋友?】

　　7 教師小結(jié)：這些小動物們真是太了不起了，真是人類的好朋友，我們都愿意和它們做朋友。

　　[意圖：根據(jù)低年級學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)小動物做自我介紹和大家交朋友的情境，設(shè)計“模仿表演”這一環(huán)節(jié)，以演促說，營造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生始終興趣盎然，調(diào)動學(xué)生多種感官，使他們學(xué)會傾聽，并且有機(jī)會動腦想、動身演、動口說，鍛煉了口語表達(dá)能力。]

　　8、出示小動物勞作的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生將畫面說具體。

　　(1)課件出示：“青蛙捉害蟲圖”動感圖，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說具體。

　　師：現(xiàn)在夏天到了，我們勤勞的小青蛙可呆不住了，馬上出來開始了忙碌的工作，瞧!它在干什么呢?　　　　　A、青蛙在干什么?二年級上冊語文園地七教案設(shè)計

　　B、青蛙在什么地方干什么?

　　C、青蛙在什么地方怎樣的干什么?

　　D、青蛙捉害蟲對人們和莊稼各有什么好處呢?

　　(2)用剛才學(xué)到的說話方法把“蜜蜂采蜜”說具體。說給同桌聽。再指名說。

　　【創(chuàng)設(shè)情境，教給學(xué)生把一個意思說清楚的方法?！?/p>

　　三、 出謀劃策，保護(hù)動物：

　　【過度】這些可愛的小動物們和我們?nèi)祟惓ο嗵?，成了我們的好朋友，在我們美麗的大家園里生長、繁衍。正當(dāng)我們和小動物們和諧相處的時候，一個不和諧的現(xiàn)象卻發(fā)生了。青蛙越來越頻繁的成為了人們桌上的美味佳肴，流浪的小貓也受到了虐待，還有許多其他有益的小動物的數(shù)量也正在日益的減少呢!請看這一則資料：(課件)

　　1、看了剛才的圖片和資料，你現(xiàn)在最想說什么?(引發(fā)共鳴)

　　2、是啊，我們?nèi)祟愓谑ヒ恍┖门笥?，同學(xué)們，趕快來救救我們的朋友吧!

　　3、我們該怎樣保護(hù)有益的小動物呢?誰有“金點(diǎn)子”?

　　4、動手寫作。

　　四、老師總結(jié)，發(fā)出倡儀：

　　同學(xué)們，讓我們行動起來，把動物的可愛、有用之處說給爸爸、媽媽、鄰居們聽，讓大家都來保護(hù)動物，與動物交朋友。用我們的真誠愛心還大自然一片美麗的綠色，讓小鳥自由飛翔，讓小魚快樂游玩，讓所有的動物都能舒適自在生活。

　　【評析：老師的總結(jié)使主題得到了升華，一節(jié)口語課也是一節(jié)教育課，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，在孩子幼小的心靈中一定會留下非常深的印象，老師在這節(jié)課中起到了主導(dǎo)的作用，學(xué)生的主體地位充分得以體現(xiàn)。這不正是我們所追求的嗎?】

　　板書設(shè)計：