二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)園地一教學(xué)設(shè)計(jì)

　　語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)是在設(shè)計(jì)過(guò)程中，進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)水平的一種有效手段。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)案例，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助!

　　二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)案例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)字、寫(xiě)字;積累詞句;以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

　　2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

　　3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。

　　4、樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于展示。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　以“秋天”為主題各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)策劃活動(dòng)。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)(其中口語(yǔ)交際1課時(shí))

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字。

　　(1)激趣：今天我請(qǐng)了一些老師教我們識(shí)字，他們是誰(shuí)呢?

　　出示：郊 枝 籠 球 帆 梨

　　請(qǐng)邊讀邊組詞。

　　(2)引導(dǎo)：由這些學(xué)過(guò)的熟字做老師，教我們識(shí)新的字。他們是怎么教的呢?

　　請(qǐng)你讀完書(shū)后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

　　(3)讀書(shū)討論，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：熟字去偏旁，成為新字。

　　(4)出示帶拼音生字：交 支 龍 求 凡 利

　　(5)認(rèn)讀。

　　(6)識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”。

　　六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽?zhuān)?/p>

　　另六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃。

　　“媽媽”舉字先說(shuō)：“我是‘郊’字的媽媽?zhuān)业耐尥弈阍谀膬?”

　　“娃娃”舉字說(shuō)：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了。”

　　2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)(許多字偏旁相同)，寫(xiě)相同偏旁的字。

　　(1)激趣：有四個(gè)漢字家庭邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，?qǐng)看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎?

　　(2)件展示：四座小屋 “植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”

　　(3)學(xué)生認(rèn)讀、討論，按偏旁歸類(lèi)認(rèn)識(shí)。

　　(4)屋子太大，漢字娃娃太少，請(qǐng)你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰(shuí)添得多，添得對(duì)。

　　二、日積月累

　　1、 我會(huì)讀。

　　(1)出示詞語(yǔ)，學(xué)生自讀。

　　(2)小組內(nèi)接力讀，自由選詞造句。

　　(3)分小組競(jìng)賽讀。

　　(4)找朋友：用圖畫(huà)或幻燈形象地表現(xiàn)詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生說(shuō)出與圖畫(huà)上的意思相符合的詞語(yǔ)。

　　2、 讀讀背背：

　　(1)教師范讀

　　(2)學(xué)生自己練讀。

　　(3)正音：兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個(gè)詞，“稼”“粱”“萄”讀輕聲。

　　“黃澄澄”的“澄”、“紅彤彤”的“彤”，在詞中均讀一聲。

　　(4)賽讀，讀出豐收時(shí)的喜悅心情。

　　(5)背誦。學(xué)生之間互相檢查背誦。

　　(6)比一比

　　3、說(shuō)說(shuō)課外收集的兒歌。(讀兒歌，背兒歌或者自己寫(xiě)的兒歌。)

　　三、口語(yǔ)交際

　　1、談話(huà)激趣。

　　(1)秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，喜慶的季節(jié)。秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。

　　(2)學(xué)了這組教材，我們真想出去秋游，走進(jìn)秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫(huà)再描上幾筆呢!在這節(jié)課里，同學(xué)們就一起商量商量，我們?cè)趺磥?lái)組織這次秋游活動(dòng)。

　　2、商量計(jì)劃。

　　(1)全班討論“到哪兒去秋游”。

　　根據(jù)不同意見(jiàn)分組，意見(jiàn)相同的組成小組。

　　(2)分組商量秋游活動(dòng)計(jì)劃。

　　各組根據(jù)《秋游活動(dòng)計(jì)劃表》的內(nèi)容，商量制定比較詳細(xì)的秋游活動(dòng)計(jì)劃。

　　秋游的地點(diǎn)：某公園、某村、某山……

　　秋游前的準(zhǔn)備：聯(lián)系各項(xiàng)事宜、發(fā)通知……

　　秋游的活動(dòng)內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山……

　　秋游后的成果展示：繪畫(huà)、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……

　　3、推舉小組發(fā)言代表

　　提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。

　　推薦人說(shuō)說(shuō)推薦理由。

　　根據(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。

　　4、討論決定

　　a. 各組代表發(fā)表意見(jiàn)，其他組同學(xué)及教師可對(duì)其進(jìn)行質(zhì)疑。

　　b.各組之間充分討論每個(gè)計(jì)劃的長(zhǎng)處與短處(教師作為學(xué)習(xí)伙伴之一參與討論)。

　　C.全班表決通過(guò)最佳秋游計(jì)劃。

　　d.分組討論完善已通過(guò)的秋游計(jì)劃。

　　e.各組填寫(xiě)秋游計(jì)劃表(可大家說(shuō)，一個(gè)人填寫(xiě)人)

　　四、展示臺(tái)

　　1、總結(jié)式導(dǎo)入。

　　我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩(shī)，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友，帶給我們?cè)S多知識(shí)和美的享受。有四位小朋友辦了一個(gè)“秋天”的展覽，請(qǐng)大家欣賞。你最喜歡誰(shuí)的作品呢?

　　2、課件展示：“我們的作品”。學(xué)生評(píng)論。

　　3、學(xué)生根據(jù)事先的準(zhǔn)備，用多種形式把眼中的秋天展示出來(lái)，布置出一間秋天的教室。

　　4、開(kāi)一個(gè)“秋天來(lái)到我們班”的展覽會(huì)。

　　二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)案例2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)字，寫(xiě)字，積累詞句;以秋天為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

　　2、在自主、合作、探究中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

　　3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。

　　4、樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、引時(shí)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。

　　2、秋游計(jì)劃表。

　　第一課時(shí)：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字，

　　學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組互相辨別一下每組的兩個(gè)字有什么不同，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

　　2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽?zhuān)鶄€(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃，“媽媽”舉字先說(shuō)：“我是郊字的媽媽?zhuān)业耐尥拊谀睦?”“娃娃”舉字說(shuō)：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”

　　4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫(xiě)，帶有相同偏旁的字。

　　有四個(gè)漢字家庭請(qǐng)我們?nèi)プ隹停蠹艺?qǐng)看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎?

　　出示字，學(xué)生認(rèn)讀討論，按偏旁規(guī)類(lèi)。

　　屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎?看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書(shū)寫(xiě)，匯報(bào)。

　　第二課時(shí)：

　　一、日積月累

　　1、讀詞語(yǔ)，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽(tīng)，互相正音，指名當(dāng)小老師帶讀。

　　2、朗讀背誦兒歌。

　　A、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，現(xiàn)在已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)秋天的田野果園。

　　B、引導(dǎo)學(xué)生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。

　　C、請(qǐng)帶著美好的感覺(jué)讀一讀這首兒歌吧!

　　D、小組比賽讀，單個(gè)表演讀，比賽背誦讀。

　　二、口語(yǔ)交際

　　1、談話(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

　　同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ)，朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文，還找了秋天，畫(huà)了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃，一個(gè)小組就是一個(gè)旅行社，哪家做的計(jì)劃好，我們就采用哪家的，評(píng)一評(píng)哪家是最佳旅行社，先給自已的旅行社起個(gè)名字吧!

　　2、挑選景區(qū)。

　　A、分組商議：第一步應(yīng)決定到哪去，干什么?

　　各組把自已的資料拿出來(lái)，先分別說(shuō)說(shuō)自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言，教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及談話(huà)態(tài)度。

　　B、全班交流，各組代表上臺(tái)說(shuō)本組設(shè)想：商討出游注意事項(xiàng)，

　　3、從秋游的活動(dòng)安排、地點(diǎn)、線路來(lái)看，各旅行社真是八仙過(guò)海、各顯神通，不過(guò)秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)提醒旅客們做好哪些準(zhǔn)備?下面再比一比哪個(gè)旅行社替游客想的最周到，會(huì)寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái)，

　　學(xué)生討論秋游準(zhǔn)備，教師深入各組討論并提示要點(diǎn)。

　　采用游客提問(wèn)，導(dǎo)游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個(gè)方面談?wù)勄镉螠?zhǔn)備。

　　4、總結(jié)：

　　各旅行社通過(guò)研究討論，為我們秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂(lè)樂(lè)地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游參考。

　　二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)案例3

　　教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿

　　望。

　　2.復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的生字，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)生字，通過(guò)讀詞語(yǔ)背兒歌促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。

　　3.為學(xué)生提供展示成果、體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的舞臺(tái)。

　　4.學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生辨析字形，自己找出字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中感悟規(guī)律，

　　發(fā)展規(guī)律。

　　2.學(xué)生子自己讀的基礎(chǔ)上，自由選詞造句，在讀詞語(yǔ)與運(yùn)用詞語(yǔ)的過(guò)程中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

　　3.進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、引時(shí)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。

　　2、秋游計(jì)劃表。

　　課時(shí)分配：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字，

　　學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組互相辨別一下每組的兩個(gè)字有什么不同，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

　　2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽?zhuān)鶄€(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃，“媽媽”舉字先說(shuō)：“我是郊字的媽媽?zhuān)业耐尥拊谀睦?”“娃娃”舉字說(shuō)：“我是„交‟字娃娃，我找朋友立交橋去了”

　　4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫(xiě)，帶有相同偏旁的字。

　　有四個(gè)漢字家庭請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，大家?qǐng)看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎?

　　出示字，學(xué)生認(rèn)讀討論，按偏旁規(guī)類(lèi)。

　　屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎?看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書(shū)寫(xiě)，匯報(bào)。

　　二、鞏固練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　日積月累：

　　這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成。“我會(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。

　　過(guò)程：

　　一、我會(huì)讀：

　　1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

　　3、交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。

　　二、讀讀背背：

　　1、教師示范讀。

　　2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。

　　4、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

　　5、拓展。

　　將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展示給同學(xué)。 (朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤)

　　第三課時(shí)

　　一、口語(yǔ)交際：

　　這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。

　　交際準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

　　組織過(guò)程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

　　播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀!可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎?

　　2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。

　　引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

　　3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。

　　各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見(jiàn)，確定秋天計(jì)劃。

　　4、討論具體事宜。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

　　5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。

　　教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

　　二、展示臺(tái)

　　這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。

　　過(guò)程：

　　(一)出示一些簡(jiǎn)易的手工作品：

　　1、看、欣賞、評(píng)。

　　2、導(dǎo)語(yǔ)：

　　這些作品都是用卡紙、樹(shù)葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來(lái)制作自己喜愛(ài)的作品。

　　(二)動(dòng)手做作品：

　　可以寫(xiě)、畫(huà)、剪、貼等。

　　(三)展示作品，評(píng)作品。

　　(四)作業(yè)：

　　為自己的作品寫(xiě)幾句話(huà)。

　　3

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1 在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

　　2 幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過(guò)朗讀詞語(yǔ)、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。

　　3 練習(xí)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1 學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

　　2 辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

　　3 組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

　　4 書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。)

　　二、我會(huì)認(rèn)

　　1 讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

　　2 擴(kuò)詞練習(xí)。學(xué)生自己口頭擴(kuò)詞，同桌擴(kuò)詞，全班開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞。

　　3 改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。

　　出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

　　交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

　　要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利

　　三、我會(huì)寫(xiě)

　　1 認(rèn)讀其中的字。

　　2 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。

　　3 書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎?

　　木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

　　草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷

　　寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定

　　四、日積月累

　　1 學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，接力讀，分小組讀，競(jìng)賽讀。

　　2 學(xué)生自己選詞造句。

　　五、讀讀背背

　　1 教師示范讀。

　　2 學(xué)生自己練習(xí)讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅。

　　3 鼓勵(lì)學(xué)生背誦短詩(shī)。

　　4 朗讀時(shí)需注意：

　　輕聲：莊稼高粱葡萄

　　一聲：黃澄澄紅彤彤

　　第二課時(shí)

　　一、口語(yǔ)交際

　　1 讀要求，明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

　　2 自己找喜歡的小伙伴交談，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游，鼓勵(lì)意見(jiàn)相同或相近的同學(xué)組成小組，小組討論本次秋游計(jì)劃。

　　3 班長(zhǎng)主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由。

　　我們組建議到……，因?yàn)?hellip;…。

　　我們都愿意到……，因?yàn)?hellip;…。

　　因?yàn)?hellip;…，所以我們建議到那里秋游。

　　……，……。

　　4 同意意見(jiàn)后，具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃。

　　到那里去做什么?

　　5 商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工。

　　要做哪些準(zhǔn)備?

　　6 向老師提出建議。

　　秋游到哪里去?干什么?做哪些準(zhǔn)備?

　　二、展示臺(tái)

　　1 開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)。

　　布置一個(gè)展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書(shū)簽、賀卡和圖畫(huà)。

　　2 對(duì)積極參與活動(dòng)的孩子予以表?yè)P(yáng)，評(píng)選優(yōu)秀作品。