人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)是提高語(yǔ)文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助!

　　人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《草》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文。背誦課文。感悟古詩(shī)意境。

　　教學(xué)用具：

　　1.讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

　　2.生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文。背誦課文。感悟古詩(shī)意境。

　　教學(xué)用具：

　　1.讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

　　2.生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。

　　教學(xué)方法：朗讀、感悟法

　　執(zhí)教日期：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩(shī)。同學(xué)們還會(huì)背嗎?有一首《詠鵝》，誰(shuí)記得?還有一首《畫(huà)雞>，誰(shuí)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(指名背)

　　今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩(shī)，揭示課題《草》

　　二、范讀課文

　　三、自讀課文

　　要求：

　　1.借助拼音練讀課文3遍。

　　2.畫(huà)出課文中的生字讀一讀，再放進(jìn)句子里讀正確。

　　四、讀詩(shī)句，識(shí)字

　　1.第一行(指名讀)

　　識(shí)字：　離　　原

　　教師解釋?zhuān)?quot;離離"是講草長(zhǎng)得茂密。"原"是寬廣的野地。

　　出示圖，觀察地上的草長(zhǎng)得怎樣?(讓學(xué)生從畫(huà)面上感知荒原上野草繁茂的樣子。)

　　指導(dǎo)讀句：離離/原上/草，

　　2.第二行(齊讀)

　　識(shí)字：歲　　枯　　榮("歲"平舌音，"榮"翹舌音。)

　　教師解釋?zhuān)?quot;歲"就是"年"的意思，每年秋天，草就要怎樣了?(枯黃，像落葉一要。)到了第二年春天呢?(發(fā)芽、生長(zhǎng))

　　指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮　(提示：兩個(gè)"一"聲調(diào)不同)

　　3.第三行(指名讀)

　　識(shí)字：野　　火　　燒　　盡(注意讀準(zhǔn)"燒"的音。)

　　解釋?zhuān)?quot;盡"就是"完"的意思，從哪兒說(shuō)明燒不完呢?出示第四行。

　　4.第四行(齊讀)再次觀察畫(huà)面。講述生長(zhǎng)的原因，地里的草根還在。

　　識(shí)字：吹　　又　　(注意"吹"翹舌音)

　　指導(dǎo)讀句，野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。

　　五、朗讀課文，背誦課文

　　1.聽(tīng)朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。

　　2.反復(fù)練習(xí)朗讀，達(dá)到背誦要求。

　　六、鞏固練習(xí)

　　1.認(rèn)讀生字(含要認(rèn)識(shí)的字)。

　　2.完成課后練習(xí)3。

　　3.用"春風(fēng)"說(shuō)一句話。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

　　2.感悟詩(shī)意。

　　教學(xué)重點(diǎn):感悟古詩(shī)意境。

　　教學(xué)方法：集中識(shí)字法

　　教學(xué)用具：生字卡片。

　　執(zhí)教日期：

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.朗讀、背誦課文。

　　2.說(shuō)說(shuō)你喜歡小草嗎?為什么(不作過(guò)高要求，學(xué)生說(shuō)到什么程度皆可，說(shuō)通就行。)

　　3.認(rèn)讀生字。用"原、歲、吹、火"口頭組詞。

　　二、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　原：半包圍結(jié)構(gòu)，"廠"里面是"白"、"小"，不能寫(xiě)成"泉"。

　　歲：上下結(jié)構(gòu)。"山"要寫(xiě)扁些。上短下長(zhǎng)。

　　枯：左邊是木字旁，右邊可分成"十""古"來(lái)記憶。

　　火：筆順是

　　吹：右邊是"欠"(欠字旁)，上面不要寫(xiě)得太寬，下面"人"左右伸長(zhǎng)。

　　又：注意筆畫(huà)在田字格中的位置，字在格內(nèi)要居中。

　　三、抄寫(xiě)生字(完成課后練習(xí)2)

　　四、鞏固練習(xí)(完成課后練習(xí)4)

　　1.指導(dǎo)：這首詩(shī)不完整，有的句子沒(méi)寫(xiě)完整，有的整行沒(méi)寫(xiě)，你能把沒(méi)寫(xiě)出來(lái)的字填上嗎?

　　2.各自在書(shū)上填寫(xiě)，盡是不看課文與生字。

　　3.指名(多人)讀一讀，了解默寫(xiě)的情況。

　　4.集體背誦古詩(shī)。

　　五、補(bǔ)充閱讀白居易的《池上》

　　小娃撐小艇，

　　偷采白蓮回。

　　不解藏蹤跡，

　　浮萍一道開(kāi)。

　　1.師簡(jiǎn)單介紹并范讀。這首詩(shī)中，詩(shī)人描寫(xiě)一個(gè)小孩獨(dú)自撐著小船去采蓮蓬的情景，回來(lái)時(shí)小船把浮萍分開(kāi)，船后留下一道行船的痕跡。

　　2.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀讀背背。教師也可作簡(jiǎn)筆畫(huà)，幫助學(xué)生了解詩(shī)意。

　　《宿新市徐公店》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句

　　2.通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情

　　3.有感情朗讀、背誦這首詩(shī)

　　4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情

　　教學(xué)方法：朗讀感悟法

　　教學(xué)用具：課件

　　執(zhí)教日期;

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題、釋題、了解作者：

　　1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)?《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。

　　2、以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法?(釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留)

　　3、今天也用這“五字法”理解這首詩(shī)。范讀。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂(lè)范讀、齊讀

　　4、介紹詩(shī)人：

　　這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。

　　5、下面光看題目意思：

　　宿：過(guò)夜新市：地名

　　公：古代對(duì)男子的尊稱(在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜)作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢?表達(dá)了一種怎樣的感情呢?

　　二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

　　1.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。

　　2.詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

　　三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。

　　1.指名讀，檢查讀的情況。

　　2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。

　　3.齊讀一、二句：

　　A.寫(xiě)了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?

　　籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠(yuǎn)

　　理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

　　板書(shū)：籬笆一徑

　　這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢?

　　B.齊讀第二句，又抓住了什么景物?

　　板書(shū)：樹(shù)頭

　　理解：樹(shù)頭：樹(shù)枝頭未：沒(méi)有陰：樹(shù)蔭

　　為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭?(因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大)。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)

　　C.同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句(多媒體出示畫(huà)面)

　　D.這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫(huà)面，這叫靜態(tài)描寫(xiě)(板書(shū))。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà)，那就是后兩句所表達(dá)的。

　　多媒體出示后兩句畫(huà)面(齊讀三、四句)

　　4、理解三、四句：

　　A.抓住哪些景?板書(shū)：兒童黃蝶菜花

　　走：跑急走：快跑

　　詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有?

　　B.女生讀第4句：

　　處：地方尋：尋找為什么無(wú)處尋?

　　詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

　　C.兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意

　　D.再看圖(后兩句動(dòng)畫(huà)圖)這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)(板書(shū))，兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。

　　E.自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情?

　　F.檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀

　　一、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。

　　1.詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美呢?(多媒體出示)

　　填空：詩(shī)中通過(guò)----------、---------、----------、----------這些情景來(lái)說(shuō)明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的----------------------------心情。

　　2.詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫(xiě)，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫(huà)面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了什么呢?聽(tīng)到了什么呢?[想象練說(shuō)]

　　(幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……)

　　作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫(huà)意(板書(shū))呀!

　　3.邊想象畫(huà)面邊背誦。(配樂(lè))

　　二、繪幅彩畫(huà)，深化理解。

　　1.這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái)，要畫(huà)哪些景物?(籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花)

　　2.在這些景物中，要用上哪些顏色?

　　板書(shū)：黃(綠)(黃)

　　補(bǔ)充板書(shū)，完成板書(shū)。

　　3.自由動(dòng)手繪畫(huà)。(配樂(lè))

　　(我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀!真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫(huà)啊!想畫(huà)下來(lái)嗎?)

　　4.評(píng)析學(xué)生作品(實(shí)物投影打出)

　　三、課外延伸，引導(dǎo)練筆

　　按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě)，描寫(xiě)捕蝶這一場(chǎng)面，寫(xiě)時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　課后記：

　　人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

　　2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

　　3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字學(xué)詞，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)白栽。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)用具：課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字學(xué)詞。

　　教學(xué)方法：識(shí)字法

　　教學(xué)用具：課件。

　　執(zhí)教日期：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1.教師：春天悄悄來(lái)臨，花兒競(jìng)相開(kāi)放，你喜歡什么花呀?可愛(ài)的小鹿最喜歡玫瑰花，他還為我們帶來(lái)一篇童話故事《小鹿的玫瑰花》。(板書(shū)課題)

　　2.出示玫瑰花圖片和詞語(yǔ)“玫瑰花”，記憶生字“玫、瑰”。(提示：“瑰”單字讀一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲。)

　　二、初讀課文

　　1.自由讀課文，要求：畫(huà)出自然段序號(hào)和帶生字的詞語(yǔ)。

　　2.出示詞語(yǔ)，分組學(xué)詞學(xué)字。

　　玫瑰花　花骨朵　終于　一瘸一拐　惋惜　黃鶯

　　3.擴(kuò)詞識(shí)字：骨(花骨朵)(骨頭)　　終(終于)(終點(diǎn))(始終)

　　提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中讀一聲)

　　看圖識(shí)字：出示黃鶯圖片觀念認(rèn)識(shí)，記憶“鶯”。

　　表演識(shí)字：用動(dòng)作表示“一瘸一拐”，記憶“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”，記憶“惋”，說(shuō)說(shuō)令人惋惜的事情。

　　4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：觀察“弟、哥、骨、抽、拐、澆”，按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。范寫(xiě)“骨”，其他學(xué)生獨(dú)立臨寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　1.范讀，思考：小鹿是怎樣種花的?種花有什么益處?

　　2.指名讀1.2自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)。思考：小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵兒，猜一猜他們?cè)谙胄┦裁?

　　3.像小鹿兄弟一樣，心中盼望花兒早日開(kāi)放，有感情地朗讀。

　　4.提問(wèn)：接下來(lái)發(fā)生了什么?快速讀課文尋找答案，用簡(jiǎn)單的話概括。

　　四、教師小結(jié)

　　因?yàn)榈鴤_，鹿哥哥沒(méi)看到盼望的玫瑰花，那么這些花兒有沒(méi)有白栽呢?請(qǐng)你課后思考。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

　　2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

　　3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)白栽。

　　教學(xué)方法：朗讀感悟法

　　教學(xué)用具：課件。

　　執(zhí)教日期：

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　1.“開(kāi)火車(chē)”讀詞卡。

　　2.偏旁歸類(lèi)

　　王______忄______纟______扌______

　　3.“我會(huì)讀”

　　漸漸地　花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了。

　　靜靜地　小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)傷。

　　惋惜地　鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰化你白栽了，一朵也沒(méi)看著。”

　　(　)地　_______________________________________________________

　　二、朗讀感悟

　　1.有感情地讀1.2自然段。

　　2.分角色朗讀，表演。

　　(1)小鹿哥哥──第3自然段

　　運(yùn)用敘述性的語(yǔ)氣朗讀，語(yǔ)速緩慢，心中充滿遺憾。討論：小鹿哥哥此時(shí)的心情用哪個(gè)詞表達(dá)?要?jiǎng)?chuàng)造性地表演出一瘸一拐的動(dòng)作，揣摩小鹿哥哥的心情，加上適當(dāng)?shù)谋砬?，還可以為他編臺(tái)詞編動(dòng)作，如嘆一口氣、皺眉等。

　　(2)小鹿弟弟──第4自然段

　?、俾沟艿芡锵У貙?duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看見(jiàn)。”

　?、诼沟艿軐?duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，都沒(méi)看見(jiàn)。

　　比較兩句有什么不同。思考：應(yīng)該帶著怎樣的心情去讀?應(yīng)該帶著怎樣的表情去演?

　　(3)黃鶯、微風(fēng)──第5.6自然段

　　黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話要帶有贊美的語(yǔ)氣，從中體會(huì)他們欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂(lè)。

　　(4)圓滿的結(jié)局──第7.8自然段

　　討論：為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽?此時(shí)，小鹿兄弟的心情是怎樣的?應(yīng)該帶有怎樣的語(yǔ)氣和表情?適當(dāng)加入動(dòng)作，如與黃鶯握手表示感謝，高興地拍起手。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　觀察“終、靜、躺、謝、漸、微”，按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。范寫(xiě)“微”，其他學(xué)生臨寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　　四、總結(jié)擴(kuò)展

　　有感情地分角色朗讀全文。結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)你遇到困難得到別人的幫助，心中有什么感受。那么，你愿意把快樂(lè)帶給別人嗎?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　課后記：

　　人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“哦、股”等八個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“互、泉”等九個(gè)字。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處，從小樹(shù)立熱愛(ài)大自然，保護(hù)資源的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“哦、股”等八個(gè)字。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處，從小樹(shù)立熱愛(ài)大自然，保護(hù)資源的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。

　　教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法

　　教學(xué)用具：課件

　　執(zhí)教日期：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、播放課件，激趣導(dǎo)入

　　1、放課件：泉水從山間流下的情景。

　　2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的。

　　3、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》(板書(shū))

　　二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會(huì)

　　1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧!多美的景色呀!你想讀嗎?趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

　　2、課件出示：一個(gè)小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。

　　(1)、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的情景。

　　(2)、想象泉水會(huì)說(shuō)些什么?

　　(3)、出示第二自然段，學(xué)生認(rèn)讀。

　　(4)、質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么?

　　(5)、自由讀、指名讀，有感情朗讀。

　　3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。

　　(1)、學(xué)生說(shuō)自己看到的情景。

　　(2)、想象泉水會(huì)說(shuō)什么?

　　(3)、出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。

　　4、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　5、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

　　三、連讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、連讀全文

　　(1)、用自己喜歡的方式讀文(自讀、同桌讀、對(duì)話讀)

　　(2)、齊讀

　　2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍

　　3、小組合作學(xué)字、詞。

　　4、檢查自學(xué)情況。

　　四、再讀韻文，要求做到正確、流利。

　　1、小朋友們字詞全學(xué)會(huì)了，咱們?cè)僮x課文一定會(huì)讀得更好。

　　2、師生對(duì)讀

　　五、擴(kuò)展

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類(lèi)帶來(lái)的益處。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“哦、股”等八個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“互、泉”等九個(gè)字。

　　2、背誦自己喜歡的部分。

　　3、從小樹(shù)立熱愛(ài)大自然，保護(hù)資源的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　教學(xué)方法：練習(xí)法

　　教學(xué)用具：課件

　　執(zhí)教日期：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)述課文，背誦自己喜歡的部分。

　　二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、教師出示卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　三、我會(huì)讀。

　　出示課后“我會(huì)讀”練習(xí)。同桌互讀、指名讀。

　　四、自編韻文，延伸拓展。

　　1、啟發(fā)拓展。

　　(1)、除了文中所提到的，說(shuō)說(shuō)自己搜集到的泉水的用途。

　　(2)、學(xué)生討論發(fā)言。

　　2、自編韻文。

　　(1)、把你所說(shuō)的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

　　(2)、每組推薦一位，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。

　　3、小組推薦者全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　課后記：