人教版二年級下冊語文園地三教學設計

　　語文教學設計是提高語文教學效率和教學質(zhì)量的一種重要手段。下面是學習啦小編整理的人教版二年級下冊語文園地三教學設計案例，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　人教版二年級下冊《語文園地三》教學設計案例1

　　教學目標：

　　1、復習本單元內(nèi)容，并學會運用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。

　　2、練習積累。

　　3、自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化。

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、要引導學生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。

　　2、接著引導學生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動(動作)，后一個表示完成活動(動作)所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品(東西)，后一個表示場所。

　　3、在學生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎上，可以作一些拓展練習，如：

　　游泳　____　　　火車　____

　　洗衣　____　　　服裝　____

　　二、日積月累

　　1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用?？砂匆韵虏襟E操作：

　　(1)學生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關(guān)系。

　　(2)運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。

　　(3)可分男女或同桌之間進行對比讀。

　　(4)去掉兩個中間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當運用。

　　(5)啟發(fā)學生用不同的方法識記九個生字。

　　2.“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。

　　(1)回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。

　　明亮的(教室)　　　　　絢麗多彩的(廣告)

　　繁華的(城市)　　　　　川流不息的(汽車)

　　茂密的(枝葉)　　　　　風光秀麗的(公園)

　　(2)啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。

　　(3)用線連接可以搭配的詞語。

　　明亮的　　市場　　　　　絢麗多彩的　　日月潭

　　繁華的　　森林　　　　　川流不息的　　舞臺

　　茂密的　　燈光　　　　　風光秀麗的　　行人

　　3.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

　　(1)學生借助拼音自讀詩歌。

　　(2)看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

　　(3)學生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

　　(4)欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

　　第二課時

　　一、導入

　　同學們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀?對濟源，這個生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對她了解嗎?當我從一個小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧!

　　二、口語交際

　　1.匯報展示、討論交流。

　　(1)展示并向同學介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

　　(2)把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。

　　2.充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。

　　(1)小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

　　(2)學做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的?

　　3.寫一寫。

　　(1)把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

　　(2)寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

　　三、展示臺

　　1.讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。

　　示例：

　　國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……

　　國民—民主—主人—人生—生活—活動……

　　2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。

　　3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

　　4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或?qū)W習成果。

　　四、寬帶網(wǎng)

　　1.演示部分民族圖片，創(chuàng)設情境，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?

　　2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。

　　3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

　　4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

　　5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。

　　6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。

　　課后記：

　　人教版二年級下冊《語文園地三》教學設計案例2

　　教學目標：

　　1、復習反義詞，發(fā)現(xiàn)新識字方法

　　2、復習近義詞，練習說句子。

　　3、做個小導游，練習說話。

　　教學重、難點：

　　1、 認讀反義詞及9個生字;積累詞匯，練習說話填句子。

　　2、 口語交際。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、識字。讀準9個生字的字音，并交流識記方法。

　　2、讓學生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學習伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(每組的兩個詞意思相反)。

　　3、給生字找朋友。

　　4、用“我說你說”的方式，師生或生生之間對說反義詞，先說教材里的六組反義 詞，再擴展說其他反義詞。

　　二、日積月累

　　1、“我會選”是讓學生仿照示例(中心、中央)給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。目的是讓學生初步認識近義詞。可讓學生讀一讀這些詞語，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語在詞義上的聯(lián)系，然后選詞配對，再讀一讀。

　　2、“讀讀說說”是讓學生仿照例句說句子，目的是讓學生感知感嘆句和陳述句的句式特點，提高口頭表達能力。要注意，前后兩句話之間有一定的因果聯(lián)系，比如，“我要把它拍下來”，是因為“花壇真漂亮”。第一次仿說，在內(nèi)容上有一定的限制(說北京)，第二次則沒有限制。不管哪一次，都要注意引導學生說不同的內(nèi)容，從不同的角度去說，盡量不要和其他同學雷同。

　　3、“我會讀”是朗讀《我愛祖國》這首短詩，主要是讓學生擴大閱讀量，積累語言，同時受到思想品德和情感的熏陶感染。讓學生自己朗讀，詩歌的意思不必講解?？晒膭顚W生背誦。

　　三、口語交際

　　1、展示資料，選擇伙伴

　　展示地點可設在教室，也可設在寬闊的操場，甚至野外。讓學生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風景名勝，并在此過程中選擇好自己的交流對象，完成分組。注意在選擇交流對象過程中的交往方法和注意事項。

　　2、分組交流

　　(1)、“導游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”解答。

　　(2)、“導游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。

　　(3)、“游客”先提問，“導游”一一作答，然后“導游”再介紹游客沒有問到而自己認為有必要講的情況。

　　3、全班交流

　　各組推選最好的“導游”，在全班介紹風景名勝，并進行交流。如時間不允許，可先讓各組代表簡單說說自己準備介紹的內(nèi)容，讓大家選出兩三個代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣，也可以變換方式，注意體現(xiàn)師生和生生的互動。

　　4、總結(jié)

　　簡單總結(jié)一下這次活動的情況，可一起分享搜集資料的經(jīng)驗，交際的經(jīng)驗，也可評“最受歡迎的‘導游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。

　　四、展示臺

　　這次“展示臺”提示了三個方面的內(nèi)容：展示課外識字成果，展示自己搜集的與本組學習內(nèi)容相關(guān)的明信片，展示自己的藝術(shù)才能。教學時，注意引導學生交流課外識字的途徑，可以把展示活動和口語交際結(jié)合起來。

　　人教版二年級下冊《語文園地三》教學設計案例3

　　教學目標:

　　1、通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學，引導學生發(fā)現(xiàn)詞語特點。

　　2、通過“日積月累”中“讀讀認認”的教學，使學生認識9個字。

　　3、對學生進行字詞的綜合訓練，引導學生積累詞語。

　　4、通過“日積月累”中“我會讀”的教學，培養(yǎng)學生觀察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語言積累，使學生了解、熱愛我國優(yōu)秀古詩詞。

　　教學設計:

　　一、猜謎引入(謎底:照相機)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自讀探究。請學生先讀讀幾組詞語，再讀讀學習伙伴的話，看自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、小組交流發(fā)現(xiàn)。

　　3、匯報學習情況。

　　學生進行學習匯報，根據(jù)學生回答，使學生明確：①每組的兩個詞中均含有相同的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞意思不同。②左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動，后一個表示完成活動所要使用的工具;右邊一欄的每一組詞，前一個表示物品，后一個表示場所。

　　4、知識拓展。引導學生說說，生活中還有哪些類似的詞語。

　　5、評價小結(jié)。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認。

　?、僦橇Ω傎悺＝處煶鲱}，學生搶答反義詞(由舊知到新知)。 ②自讀質(zhì)疑。自讀八組反義詞，認識生字，發(fā)現(xiàn)問題。

　?、劢涣饔懻?。分組合作學習，共同解決自學過程中出現(xiàn)的問題，老師隨機指導。采取多種形式，整體識記生字。

　?、芡卣狗e累。指導學生用反義詞說話，把反義詞放到具體語境中理解，豐富知識積累，學以致用。

　　2、我會讀。

　　欣賞歌曲<美麗的草原我的家>,思考:歌曲中描寫的是什么地方? ①指導看圖。圖上有什么人?他們在干什么?你知道詩中描繪的是什么地方的景物嗎?

　?、谡垖W生談對詩歌的了解，教師根據(jù)學生回答介紹詩歌大意。 ③學生自讀，初步了解詩意。要求讀準字音，讀通句子。 ④請課前學過本詩的學生當“小老師”，領(lǐng)讀詩歌。

　?、葸呑x邊展開想象，讀出感情。在熟讀的基礎上鼓勵學生背誦。

　　三、總結(jié)