語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)是在設(shè)計(jì)過程中，進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)水平的一種有效手段。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第17課《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助!

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第17課《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　　3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)方法：朗讀感悟法教學(xué)用具：生字卡片、課件、收集讀背過的李白和杜甫的詩(shī)句。

　　教學(xué)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　　3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)方法：朗讀感悟法教學(xué)用具：生字卡片、課件、收集讀背過的李白和杜甫的詩(shī)句。

　　執(zhí)教日期：

　　教學(xué)過程：

　　切入舉偶

　　1、談話：同學(xué)們你們會(huì)背古詩(shī)嗎?誰(shuí)能把自己知道的古詩(shī)背給大家聽!

　　(由背詩(shī)活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)詩(shī)的氛圍，實(shí)現(xiàn)自然過渡，相機(jī)板書課題。)

　　2、觀察：教師出示準(zhǔn)備的課件或是兩詩(shī)的插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。問：在圖中你看到了什么?試著把自己觀察到的景物說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生觀察說(shuō)話的基礎(chǔ)上，引出課題。

　　對(duì)話平臺(tái)

　　初讀

　　1、出示古詩(shī)《望廬山瀑布》。引導(dǎo)學(xué)生初讀詩(shī)句，也可以讓課前會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　2、指讀。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，抓住重點(diǎn)字進(jìn)行正音和識(shí)記，如：“紫”應(yīng)讀“平舌音”、“川”應(yīng)讀“翹舌音”;“瀑”由“三點(diǎn)水”加熟字“暴”組成、“爐”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖。”的方法記憶等，教育要充分鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。

　　3、利用生字卡片，檢查學(xué)生識(shí)記字的情況。

　　4、同伴練讀詩(shī)句，爭(zhēng)取背誦。

　　寫字

　　1、出示“我會(huì)寫”中的字：“爐、煙、流、銀”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，字形、結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。

　　2、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師進(jìn)行示范書寫。其他的字學(xué)生對(duì)照課本自行書寫。

　　3、交流評(píng)價(jià)。(自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng))采取多形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。

　　研讀

　　1、自學(xué)詩(shī)句。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理解的詞語(yǔ)。

　　2、小組合作。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、全班交流。每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。

　　4、邊讀邊想每句詩(shī)都寫了怎樣的景色。

　　悟讀

　　1、自由讀詩(shī)，對(duì)照插圖，體會(huì)詩(shī)人描繪了怎樣的情景?

　　2、小組合作，借助文中的插圖描述畫面，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說(shuō)生動(dòng)，說(shuō)具體。

　　3、啟發(fā)：如果你是詩(shī)人，站在這飛瀑的下面，會(huì)有怎樣的心情?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情。

　　4、組織學(xué)生扮演詩(shī)人，借助教師準(zhǔn)備的課件或掛圖，進(jìn)行角色換位，體會(huì)詩(shī)句的含義和情感。

　　誦讀

　　1、帶著自己從詩(shī)中體會(huì)到的情感，練習(xí)有感情地朗讀。

　　2、組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀。如：評(píng)讀、賽讀、加動(dòng)作讀、看畫面讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句。

　　3、練習(xí)有感情地背誦全詩(shī)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　　3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)方法：朗讀感悟法教學(xué)用具：生字卡片、課件、收集讀背過的李白和杜甫的詩(shī)句。

　　執(zhí)教日期：

　　教學(xué)過程：

　　對(duì)話平臺(tái)

　　回顧

　　1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所描繪的畫面。

　　2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。

　　自讀

　　1、按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。

　　2、交流自學(xué)情況。出示卡片認(rèn)讀生字，(鷺、含、嶺、泊、吳)說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些字的。(鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字)，個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)字意的理解，促進(jìn)識(shí)記。

　　3、指讀詩(shī)句。抓住重點(diǎn)的字音，進(jìn)行指導(dǎo)。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“bo"不要發(fā)成"be"的音等。

　　寫字

　　1、出示“我會(huì)寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。找出自己認(rèn)為難寫的字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說(shuō)清楚。

　　2、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇。“含”和“嶺”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。

　　3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。

　　感悟

　　1、出示詩(shī)句(不出現(xiàn)插圖)，默讀詩(shī)句，利用工具書自學(xué)詩(shī)句內(nèi)容。

　　2、啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫，你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么，并說(shuō)出理由。

　　3、組內(nèi)交流。有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫簡(jiǎn)筆畫，并說(shuō)出這樣畫的理由。交流過程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。如：“含”“東吳”

　　誦讀

　　1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　2、圖文對(duì)照，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，以及詩(shī)句寓情于景，景美情濃的特點(diǎn)。

　　3、采用多種形式有感情地讀背詩(shī)句。如：自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等，實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　拓展

　　1、把自己收集的李白和杜甫的詩(shī)句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　2、有條件的可以召開一個(gè)小型“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩(shī)積累情況。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　課后記：

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第17課《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)學(xué)科】 小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　17、古詩(shī)兩首

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)新字，書寫生字。

　　有感情地朗讀詩(shī)歌，受到美好的情感熏陶。

　　了解詩(shī)歌描繪了哪些景物，能說(shuō)出詩(shī)歌大意。

　　【總課時(shí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐”等9個(gè)生字，會(huì)寫“吳、含、窗”等12個(gè)字。 2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。 3、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)中的名句。

　　【分課時(shí)目標(biāo)】

　　〖第一課時(shí)〗

　　1、會(huì)認(rèn)《望廬山瀑布》中的生字，會(huì)寫這首詩(shī)中的字。

　　2、有感情地朗讀背誦這首詩(shī)，了解詩(shī)歌大意。

　　3、體會(huì)到詩(shī)人筆下的瀑布雄偉壯觀，生發(fā)對(duì)大自然的贊美之情。

　　〖第二課時(shí)〗

　　1、會(huì)認(rèn)《絕句》中的生字，會(huì)寫這首詩(shī)中的字。

　　2、有感情地朗讀背誦這首詩(shī)，了解詩(shī)歌描繪了哪些景物，能說(shuō)出詩(shī)歌大意。 3、體會(huì)到詩(shī)人描寫的景色的美麗，感受到作者的愉悅心情。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入

　　教師引導(dǎo)活動(dòng)：

　　1、說(shuō)到古代大詩(shī)人，你會(huì)想到誰(shuí)?

　　2、想學(xué)習(xí)他們的詩(shī)歌嗎?今天我們就要學(xué)習(xí)兩位大詩(shī)人的詩(shī)歌。

　　3、通過查找資料，你知道了哪些關(guān)于李白、杜甫的情況?

　　4、我們今天要學(xué)習(xí)哪兩首詩(shī)呢?誰(shuí)能把詩(shī)的題目讀出來(lái)?

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　　1、說(shuō)說(shuō)自己知道的古代大詩(shī)人的名字。

　　2、產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望，齊讀課題，知道作者是李白和杜甫。

　　3、交流自己知道的關(guān)于李白、杜甫的情況。

　　4、個(gè)別讀詩(shī)題，認(rèn)識(shí)“廬、瀑”二字。

　　二、自讀第一首詩(shī)

　　教師引導(dǎo)活動(dòng)：

　　1、你想怎樣來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)?根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥。

　　2、自由地、輕聲地讀一讀，把古詩(shī)讀通順，看誰(shuí)讀得正確。

　　3、能弄懂這首詩(shī)的意思嗎?把不懂的地方注上符號(hào)。

　　4、在學(xué)習(xí)中，你有了哪些收獲，有哪些不明白的地方，告訴你的同桌吧。 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　　1、交流自己的學(xué)習(xí)方法和目的：讀準(zhǔn)字音、看插圖、了解詩(shī)歌意思、朗讀吟誦、表達(dá)感情。

　　2、自由輕聲讀，認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的新字，把古詩(shī)讀通順。

　　3、邊讀邊想詩(shī)意，標(biāo)注不懂的地方。

　　4、同桌交流。

　　三、讀詩(shī)歌、識(shí)生字、正音

　　教師引導(dǎo)活動(dòng)：

　　1、出示生字卡片：

　　認(rèn)識(shí)這些生字了嗎?

　　2、誰(shuí)能大聲地朗讀這首詩(shī)?

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　　1、個(gè)別讀生字，齊讀。

　　2、個(gè)別大聲讀詩(shī)歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽，及時(shí)糾錯(cuò)。

　　四、朗讀、了解詩(shī)歌大意

　　教師引導(dǎo)活動(dòng)：

　　1、出示圖畫：

　　“在圖中你看到了什么?想到了什么?”

　　2、你讀懂了詩(shī)歌的哪些詞句呢?組織交流，對(duì)錯(cuò)誤的理解引導(dǎo)糾正。

　　3、哪些地方需要老師或同學(xué)幫助你理解?適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　4、你覺得廬山的瀑布怎么樣?為什么?

　　5、想象自己就是詩(shī)仙李白，此時(shí)站在廬山瀑布前，看到這壯麗的景象，會(huì)怎樣吟誦這首抒發(fā)自己感情的詩(shī)歌呢?

　　6、你最喜歡哪句詩(shī)?為什么?

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　　1、用自己的話說(shuō)圖意，描述瀑布的高大雄偉，想象詩(shī)人的心情。

　　2、交流讀懂的地方和自己的感受。

　　3、主動(dòng)提出自己不懂的地方。

　　4、抓住詩(shī)中詞句說(shuō)說(shuō)自己的感受，并理解這首詩(shī)的大意。

　　5、想象，并反復(fù)吟誦，體會(huì)感情。

　　6、說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句并說(shuō)明原因，感受詩(shī)歌中作者對(duì)大自然的贊美之情。

　　五、賽讀

　　教師引導(dǎo)活動(dòng)：

　　1、哪些同學(xué)認(rèn)為自己朗讀得很棒，站起來(lái)讀給大家聽聽。

　　2、我們來(lái)進(jìn)行小組朗讀比賽好嗎?

　　3、會(huì)背誦這首詩(shī)歌了嗎?

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　　1、朗讀，聽讀，評(píng)價(jià)，進(jìn)一步體會(huì)情感。

　　2、小組內(nèi)朗讀比賽，選出最好的一個(gè)學(xué)生朗誦。

　　3、個(gè)別學(xué)生背誦，評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

　　六、拓展

　　教師引導(dǎo)活動(dòng)：

　　1、看到這樣壯美的景色，你想怎樣表達(dá)自己的激動(dòng)心情?

　　2、配樂朗讀。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　　1、交流自己的想法。

　　2、交流自己喜歡的音樂。聽音樂，配樂朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　教師引導(dǎo)活動(dòng)：

　　1、誰(shuí)能背出《望廬山瀑布》?

　　2、我們是怎樣學(xué)習(xí)這首詩(shī)的?

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　　1、個(gè)別背，集體背。

　　2、回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　二、自讀

　　教師引導(dǎo)活動(dòng)：

　　1、你打算怎樣學(xué)習(xí)《絕句》這首詩(shī)呢?

　　根據(jù)反饋進(jìn)行方法選擇指導(dǎo)。

　　2、巡視自讀情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　　1、說(shuō)說(shuō)自己的打算和安排。

　　2、自讀：

　　認(rèn)識(shí)生字、讀通句子、想想詩(shī)歌講了什么，畫出不懂的地方，用自己喜歡的方式讀一讀。

　　三、讀詩(shī)歌、識(shí)生字

　　教師引導(dǎo)活動(dòng)：

　　1、出示卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。指導(dǎo)交流識(shí)字辦法。

　　2、誰(shuí)想把詩(shī)歌讀一讀?

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　　1、個(gè)別認(rèn)讀生字。說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)生字的好辦法。

　　2、個(gè)別讀詩(shī)歌，其他同學(xué)聽讀、正音。

　　四、交流、感悟、朗讀

　　教師引導(dǎo)活動(dòng)：

　　1、出示圖畫：

　　“圖畫中有些什么?它們是什么樣的?”

　　2、你看出詩(shī)歌中寫了哪些景物了嗎?這些景物是什么樣子的?根據(jù)反饋了解學(xué)生理解情況。

　　3、還有哪些地方你不明白呢?適時(shí)點(diǎn)撥。出示圖畫幫助理解：圖中畫了詩(shī)歌中的哪些景物?

　　4、你喜歡這首詩(shī)中的什么景物?引導(dǎo)學(xué)生大致了解詩(shī)的意思。

　　5、在這么美麗的景色中，你看出了作者的什么心情?

　　6、誰(shuí)能用朗讀表達(dá)詩(shī)人的愉快心情?想怎樣讀?

　　7、你希望在什么樣的音樂聲中讀詩(shī)歌?比一比，誰(shuí)讀得好?

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　　1、用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意。

　　2、交流自己對(duì)詩(shī)歌中語(yǔ)句的理解。

　　3、交流，理解，大致懂得“窗含”、“門泊”的意思。

　　4、說(shuō)話：

　　喜歡哪些景物，同時(shí)了解詩(shī)意。

　　5、交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣看出來(lái)的。

　　6、用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。

　　7、配樂讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　五、背誦

　　教師引導(dǎo)活動(dòng)：

　　1、誰(shuí)會(huì)背誦了?怎樣背得又快又好的?

　　2、在學(xué)習(xí)詩(shī)歌中，你還有什么別的發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)詩(shī)句上下聯(lián)相對(duì)。 3、還想背誦詩(shī)歌嗎?注意兩兩相對(duì)的詞語(yǔ)。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　　1、個(gè)別背，交流背誦經(jīng)驗(yàn)：熟讀成誦、理解背誦等。

　　2、自由交流觀察所得，肯定同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

　　3、描一描，體會(huì)、交流自己的寫字經(jīng)驗(yàn)。

　　六、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

　　教師引導(dǎo)活動(dòng)：

　　1、仔細(xì)觀察這幾組字，能告訴大家哪些地方容易出錯(cuò)嗎?

　　2、同桌互相背一背，講一講詩(shī)歌，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)學(xué)得好，誰(shuí)的進(jìn)步大。 3、課外學(xué)習(xí)的詩(shī)歌會(huì)背了嗎?背給同桌聽聽。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　　1、比一比，再組詞：

　　今令絕含嶺決柳銀爐迎跟護(hù)

　　2、同桌互背詩(shī)歌，并表?yè)P(yáng)能講出詩(shī)歌意思的小朋友。

　　3、給大家背一首自己學(xué)的詩(shī)歌。

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第17課《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)“廬、瀑”等9個(gè)生字，會(huì)寫“吳、含”等12個(gè)生字。

　　2. 正確、流利地朗讀古詩(shī)，做到有感情地背誦。

　　3. 能從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人情感，大致領(lǐng)悟詩(shī)意，有主動(dòng)誦讀我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)篇的興趣。

　　4. 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

　　5. 能查閱并初步使用有關(guān)資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩(shī)意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

　　2.理解“含”的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、圖、音樂

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　課前準(zhǔn)備：

　　要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)意，做到感情朗誦、背誦。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入

　　1.小朋友，誰(shuí)能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽?今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)。(齊讀課題)

　　2.通過預(yù)習(xí)，你們知道這兩首古詩(shī)的作者是(李白、杜甫)。你們對(duì)李白、杜甫有哪些了解?

　　二、 學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

　　1.借助拼音自讀詩(shī)，遇到難讀的字可問老師、同學(xué)。

　　2.同桌互讀生字、詩(shī)歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。

　　3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。

　　4、開火車讀生字。

　　5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)?

　　(廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。)

　　6.抽生讀詩(shī)，其他生評(píng)議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。

　　7、齊讀詩(shī)，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象?你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的?

　　8、借助圖畫和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩(shī)句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　(第一、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”遠(yuǎn)望香爐峰，在陽(yáng)光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰;瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。 第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”是寫瀑布從山頂飛流而下的景象。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來(lái)，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。 )

　　9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。

　　10、質(zhì)疑，提出沒理解的詞。釋疑。

　　如：生——升騰、升起。

　　川——河流。

　　紫煙——紫色的云霧。

　　疑——可能、好象。

　　11、理解了詩(shī)意后，你有何感受?帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。(配樂)

　　12、抽生讀，評(píng)議。比賽讀。齊讀。

　　13、練習(xí)背誦。

　　三、 學(xué)習(xí)《絕句》

　　1、自讀詩(shī)，把生字多讀幾遍。

　　2、出示生字卡，小老師教讀。

　　(注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。)

　　3、開火車讀。

　　4、同桌檢測(cè)讀。

　　5、抽生讀詩(shī)。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。

　　6、齊讀。

　　7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。(可讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，唱一唱等。)

　　8、交流自學(xué)情況。

　　(我通過讀，知道了第一、二句，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”寫春光明媚，一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上;水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩(shī)中寫了兩種鳥、兩個(gè)背景，據(jù)說(shuō)，這種鳥能給家園帶來(lái)喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。”寫詩(shī)人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊，?？恐却h(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬(wàn)里之航船停泊在門前江中。 )

　　(我通過畫明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人安適愉快的心情。)

　　9、抽生讀、唱、說(shuō)、畫，評(píng)議誰(shuí)學(xué)得最好?

　　10、帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。(配樂)

　　11、齊朗誦

　　12、練習(xí)背誦。

　　四、 拓展訓(xùn)練

　　1. 背兩首古詩(shī)

　　2. 回家搜集古詩(shī)，背一背。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：檢查作業(yè)完成情況，學(xué)習(xí)寫生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1、 背誦古詩(shī)

　　2、 向同學(xué)推薦自己搜集的古詩(shī)

　　二、 寫字教學(xué)

　　1、 認(rèn)讀要寫的字。

　　注意：窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。

　　2、 說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)生字?怎么記的?

　　3、 擴(kuò)詞練習(xí)。(吳字除外)

　　4、 自己觀察這些字在田字格里的位置，看看左右結(jié)構(gòu)的字、上下結(jié)構(gòu)的

　　字、上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字分別有哪些?寫的時(shí)候這些字該怎樣擺才美觀?

　　5、 自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫哪些字要小心?

　　(如：含字上面是今字，不要寫成令字;而嶺字右邊是令字，不是今字。銀字右邊頂上不要多寫一點(diǎn)。泊字的白要寫得瘦長(zhǎng)一些，流字也不要忘記寫右邊的一點(diǎn)。柳字不要忘寫中間的一撇。)

　　6、 你們覺得自己哪個(gè)字寫得漂亮，就到黑板上來(lái)寫一寫，并說(shuō)說(shuō)怎樣寫

　　好的?

　　7、 自己寫，每個(gè)生字寫兩個(gè)。師巡視

　　8、 同學(xué)之間互相評(píng)議所寫的字。

　　9、 完成我會(huì)填的作業(yè)。讀一讀。

　　三、 作業(yè)：

　　1、每個(gè)生字各寫三個(gè)，各組兩個(gè)詞。

　　2、能默寫本課詩(shī)的就默寫。