語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)是提高語(yǔ)文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助!

　　人教版語(yǔ)文二年級(jí)《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　教學(xué)方法：朗讀感悟法

　　教學(xué)用具：課件

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容后。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)方法：自主探究法

　　教學(xué)用具：課件

　　執(zhí)教日期：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

　?、闭勗捈と?/p>

　?、沤裉欤蠋熡忠o大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門(mén)打開(kāi)課本116頁(yè)，教師(板書(shū)課題：25《玲玲的畫(huà)》)

　?、讫R讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

　?、弊杂勺x課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段?

　　⒉用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

　?、澈献鲗W(xué)習(xí)

　　(1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。

　　(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

　　◎教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

　　◎?qū)W生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

　　(3)四人小組討論識(shí)記這些生字。

　　(4)全班交流。

　　三、整體感知、初步了解。

　　1、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事?

　　2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

　　3、交流：課文寫(xiě)了一件什么事?

　　4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因;經(jīng)過(guò);結(jié)果。

　　全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因;經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　　隨學(xué)生回答教師板書(shū)：

　　起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。(壞事)

　　經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。

　　結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。(好事)

　　5、設(shè)疑：

　　一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。

　　四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字。

　?、弊寣W(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

　　⒉教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。

　?、硨W(xué)生練寫(xiě)。

　　4、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　2、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　教學(xué)方法：朗讀感悟法

　　教學(xué)用具：課件

　　執(zhí)教日期：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

　?、庇螒?ldquo;大轉(zhuǎn)盤(pán)”(轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

　?、舱?qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

　　二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

　　1、提出問(wèn)題：一件壞事是怎么變成好事的?

　　2、解決問(wèn)題：

　　◎?qū)W生自由讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。

　　◎交流。并讀出相關(guān)的句子。

　　1)爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎?”

　　為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉?

　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么?

　　你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸?

　　2)玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　玲玲想了想，她會(huì)想什么?

　　她為什么要畫(huà)小花狗?而不是其它東西?

　　“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么?如果是你，你會(huì)想些什么?

　　3)爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”

　　這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書(shū)：動(dòng)腦筋)

　　3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。)

　　4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)

　　議：誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么不足?

　　5、分角色朗讀課文，深化理解。

　　四、、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

　　1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎?

　　2、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類(lèi)似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦?

　　五、做一做：完成課后練習(xí)

　　好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　人教版語(yǔ)文二年級(jí)《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“并、群“等8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　識(shí)字寫(xiě)字;正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)用具

　　生字詞卡片，教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了〈兩只鳥(niǎo)蛋〉這篇課文，通過(guò)學(xué)習(xí)知道了鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)鳥(niǎo)的課文。

　　板書(shū)課題 父親和鳥(niǎo)

　　讀課題，想知道些什么?

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的生字找出來(lái)，并劃出生字所帶的詞。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)生字，借助拼音多讀幾遍。記住字形，在小組內(nèi)互查交流，然后讀讀詞。

　　3、說(shuō)說(shuō)自己用什么方法識(shí)字的。

　　三、檢查學(xué)習(xí)生字情況

　　1、出示生字卡片，采取多種形式學(xué)生認(rèn)讀。(帶音節(jié)——去音節(jié))

　　2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法。

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)。

　　4、出示小黑板 (即“我會(huì)讀”上面的詞) 學(xué)生自讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀詞。

　　四、再讀課文

　　1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，劃出不懂的詞句，長(zhǎng)句多讀幾遍。

　　2、指名分段讀課文，看誰(shuí)讀得最流利。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，解決提出的問(wèn)題。

　　4、指導(dǎo)長(zhǎng)句練讀。

　　五、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生把父親說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀，想一想從父親的話中體會(huì)到什么?然后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

　　或者讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)

　　(1)從哪些地方可以知道父親對(duì)鳥(niǎo)很了解?

　　(2)為什么說(shuō)“我真高興，父親不是獵人?”

　　(3)如果父親是獵人，會(huì)怎樣?

　　2、大組集體交流。

　　(1)指名讀父親說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)體會(huì)出什么?

　　(體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)兒非常熟悉，也十分愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)。)

　　(2)自己再讀一讀父親的話感受一下。

　　(3)指名讀父親說(shuō)的話，學(xué)生評(píng)議。

　　(4)練習(xí)用“快活”說(shuō)說(shuō)句子。

　　例：我們生活得非常快活。

　　3、分角色朗讀課文

　　自己找人配合練讀，指名讀，比賽讀，師生評(píng)議。

　　4、想象練習(xí)：如果你是小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)父親和我說(shuō)些什么?

　　六、有感情朗讀課文

　　七、作業(yè)

　　回家收集鳥(niǎo)類(lèi)的資料。(生活習(xí)性，對(duì)人們有哪些益處等)

　　畫(huà)一幅快活小鳥(niǎo)在樹(shù)林中生活的畫(huà)面。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、出示生字詞卡片，認(rèn)讀生字詞。

　　2、有感情朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、學(xué)生認(rèn)讀田字格里的生字。

　　2、用田字格里的生字組詞練習(xí)。

　　3、觀察用不同的方法記生字的字形，生字的各個(gè)部分所占田字格中的位置。

　　4、老師重點(diǎn)指導(dǎo)示范“重、群”。

　　注意：“輕”左邊的車(chē)字旁的最后一橫改成“提”，右邊的上面不要寫(xiě)成“又”。

　　5、學(xué)生書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)。

　　6、展示自己的字，評(píng)議別人的作業(yè)。

　　三、拓展練習(xí)

　　1、說(shuō)說(shuō)自己知道的鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)。

　　(學(xué)生說(shuō)后，老師介紹有關(guān)的知識(shí))

　　2、展示自己畫(huà)的作品，并向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看到畫(huà)中的場(chǎng)面你有什么感受?

　　四、課外延伸：學(xué)習(xí)小組合作做一個(gè)鳥(niǎo)巢放到樹(shù)杈上。

　　五、總結(jié)

　　鳥(niǎo)類(lèi)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，現(xiàn)在由于種種原因，原有的鳥(niǎo)類(lèi)大部分已經(jīng)或正在從地球上消失，所以我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

　　人教版語(yǔ)文二年級(jí)《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。

　　教學(xué)方法：朗讀感悟法

　　課時(shí)安排：　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，初步感知課文內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備：生詞卡片、投影片。

　　教學(xué)方法：合作探究法

　　執(zhí)教日期：

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　(一)導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1.猜一猜：有一種昆蟲(chóng)，專(zhuān)門(mén)在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰(shuí)嗎?(蜜蜂)

　　2.揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)

　　3.蜜蜂給誰(shuí)引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問(wèn)題自由讀課文。

　　(二)自學(xué)生字

　　1.指名讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。

　　2.認(rèn)清字形。

　　引：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“弓”，右邊是“1”。

　　莫：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是“艸”，中間是“日”，卜邊是“大”。

　　斯：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“其”，右邊是“斤”。

　　派：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊共6筆。

　　談：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“言”，右邊是“炎”。

　　敲：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“高”，右邊不要寫(xiě)成“支”。

　　訝：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“言”，右邊是“牙”。

　　導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“巳”，下邊是“寸”。

　　3.理解詞語(yǔ)的意思。

　　談天：聊天，閑談。

　　驚訝：感到很奇怪;驚異。

　　向?qū)В簬返娜恕?/p>

　　(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　1.默讀課文：課文主要講了一件什么事?

　　課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。

　　2.課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)

　　3.按自然段讀課文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。

　　(四)學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

　　2.學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。

　　教具準(zhǔn)備：投影片。

　　執(zhí)教日期：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　自由讀課文：回憶課文主要講了一件什么事?

　　(二)精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么?

　　學(xué)生甲：我知道這件事發(fā)生的時(shí)間1922年。地點(diǎn)：莫斯科·，

　　學(xué)生乙：找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。

　　(2)老師小結(jié)。

　　這個(gè)自然段主要寫(xiě)了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段。

　　(1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?

　　(2)用“因?yàn)?hellip;…所以……”句式說(shuō)說(shuō)列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?

　　因?yàn)橥Ｅ扇フ茵B(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。

　　(3)老師小結(jié)。

　　這一自然段主要交代了事情的起因。

　　3.學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。

　　(2)小組匯報(bào)。

　　列寧：發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。

　　(3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?

　　因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的方向走，就——定能找到養(yǎng)蜂的人。

　　(4)老師小結(jié)。

　　由于列寧通過(guò)觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。

　　4.學(xué)習(xí)第四自然段。

　　(1)出示投影，看圖，養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧后可能會(huì)說(shuō)些什么?

　　(2)列寧是怎樣回答的?

　　(3)為什么列寧說(shuō)蜜蜂是他的向?qū)?，把他領(lǐng)到這兒來(lái)的?

　　(4)老師小結(jié)。

　　列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。

　　(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。

　　5.總結(jié)全文。

　　(1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?

　　課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

　　第一自然段：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

　　第二自然段：交代了事情的起因。

　　第三自然段：交代了事情的經(jīng)過(guò)。

　　第四自然段：交代了事情的結(jié)果。

　　(2)學(xué)了這篇課文，你有什么感受?

　　(3)老師小結(jié)。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問(wèn)題的好方法。

　　6.有感情地朗讀全文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　20蜜蜂引路

　　列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人

　　花叢(路邊)　　認(rèn)真思考

　　園子(附近)　　仔細(xì)觀察

　　小房子(旁邊)　做出判斷

　　課后記：