人教版語文二年級下冊筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)
《筍芽兒》是二年級語文書中一篇擬人的童話散文，老師如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢？學(xué)習(xí)啦小編為二年級語文老師整理了《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助!
人教版語文二年級下冊《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)字寫字;有感情地朗讀，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)用具：插圖、小黑板;實(shí)物：筍芽
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)用具：插圖、小黑板;實(shí)物：筍芽
執(zhí)教日期：
教學(xué)過程：
一、觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣。
師：(出示實(shí)物)這是什么?(板書課題)說說“筍芽兒”是什么樣的?(生觀察后說)(投影插圖)筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎?
二、初讀課文，認(rèn)記生字。
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。(讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形)
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：(小組匯報(bào)：開火車讀生字，說說認(rèn)記了哪些字)
重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”;區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識(shí)記。
4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的?
(讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。)
2、感情朗讀，角色表演。
(1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”;
“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒?低聲的。”/點(diǎn)撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒啊?誰來當(dāng)筍芽兒，表演一下筍芽兒的動(dòng)作，撒嬌地說話。(個(gè)別讀演——男女分段讀)
(2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性;
“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試?”(引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚)
點(diǎn)撥：筍芽兒怎么做?
(3)最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。
自讀，試試怎么讀好?(讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。)——指名先說想怎么讀再試讀。
點(diǎn)撥：用“”畫出筍芽兒看到的美好的春光。多美啊!把美景讀出來。
筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。(輪讀、齊讀兩個(gè)自然段)
3、議議：你從筍芽的生長過程中體會(huì)到什么?
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
5、用自己喜歡的方式美讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)字寫字;體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)方法：集中識(shí)字法
教學(xué)用具：小黑板
執(zhí)教日期：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語：
漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫
滋潤 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳
2、美讀句子：
(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。
二、指導(dǎo)書寫。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
提醒：書寫時(shí)，以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成AABB式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小，第二筆是長點(diǎn)。
筍：中橫要長，右邊出頭。
轟：左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。
三、寫話練習(xí)。
1、老師示范引路。
春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對韻腳及句式不作要求。如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!
春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!”
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!”
3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。
采蜜本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。
板書設(shè)計(jì)：
課后記：
人教版語文二年級下冊《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
這是一篇擬人的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。如平舌音的字：筍、鉆、滋;翹舌音的字：揉、潤;在字形方面估計(jì)學(xué)生對“漆、辮”二字的掌握難度較大。在寫字的指導(dǎo)方面，安排連詞書寫，有：世界、筍芽、呼喚。容易寫錯(cuò)的字有：岡、喚。
設(shè)計(jì)理念：
識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則，以便在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀，從而培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識(shí)。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識(shí)字教學(xué)力求識(shí)用結(jié)合，在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展識(shí)字能力。隨課文識(shí)字的特點(diǎn)是讓課文的生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。在本節(jié)課中我努力將識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，堅(jiān)持在情境中，在語境中識(shí)字，使識(shí)字貫穿于整節(jié)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“筍、喚、揉、漆”等14個(gè)生字，在語言環(huán)境中理解詞義。正確書寫“轟、筍、芽、呼、喚”5個(gè)生字，把字寫端正、美觀。
2.能力目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo)：愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)記生字，讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、筍芽兒、竹子的音像資料
2、課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)：
一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字(4分鐘)
1、播放筍芽兒破土而出的課件，讓學(xué)生猜一猜這是什么?課件出示筍芽兒圖片。
2、板書課題。學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，特別是兒化音。
3、在田字格中指導(dǎo)書寫“筍芽”。“筍”中橫要長，右邊出頭。書寫時(shí)，一定要提醒學(xué)生以詞語為單位進(jìn)行臨寫。
4、對照筍芽兒圖片說一說你怎樣形象的把“筍芽”記住?
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，隨課題識(shí)字“筍芽”，讓學(xué)生在輕松的氣氛中對所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，也分散了識(shí)字的難度?！?/p>
二、初讀感知，積累運(yùn)用(8分鐘)
(一)初讀課文
1、同學(xué)們，春天到了，被叫醒的筍芽兒是怎樣一步步長成健壯的竹子的呢?請大家欣賞課文。(播放課文視頻)
(二)詞語積累
1、春天來了，課文中的詞語寶寶也想出來看看美好的春光都一個(gè)個(gè)跑到大屏幕上來了，同學(xué)們想去認(rèn)識(shí)它們嗎?課件出示詞語“漆黑、沉睡、撒嬌、呼喚、嘮叨、愛撫、滋潤、照射、溫暖、自豪、健壯、嘰嘰喳喳”。
2、學(xué)生自讀詞語。開火車讀。指名讀。
(三)生字認(rèn)讀
1、出示要求會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字。
2、指名讀，糾錯(cuò)。
3、小組內(nèi)讀。
(四)句子積累
1、這些生字又跑到句子中了，你能找出來并美美地讀給大家聽嗎?
2、學(xué)生找句子并朗讀。
3、教師總結(jié)，出示句子：“①啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!②春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。③桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著。”
三、朗讀感悟，隨文識(shí)字(8分鐘)
1、讀著這些句子，我感覺到筍芽兒真幸福啊!那么在它的成長過程中都得到了那些人的關(guān)心和愛護(hù)呢?學(xué)生自讀課文。讀完課文后指明回答。(春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公)
2、情景創(chuàng)設(shè)，識(shí)記“呼喚”
(1)春天來了，春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，她是怎樣喚醒筍芽兒的?指明回答。(出示課文的第一自然段)
(2)“呼喚”一詞變色，誰能給“呼喚”換個(gè)詞?(呼叫、呼喊)
(3)誰愿意當(dāng)春姑娘，低聲呼喚沉睡的筍芽兒?(指名學(xué)生讀句子)
(4)筍芽兒還沒醒呢，誰再來叫叫筍芽兒。(學(xué)生再讀，理解“呼喚”)
(5)你能用“呼喚”說一句話?
(6)請學(xué)生說一說怎樣形象地記住這兩個(gè)字。
(7)教師在田字格中指導(dǎo)書寫“呼喚”(“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。“喚”重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。)
3、調(diào)動(dòng)積累，識(shí)記“轟隆隆”
(1)春雨姑娘很溫柔，低聲呼喚沉睡的筍芽兒。那么，雷公公又是怎樣呼喚筍芽兒的?(學(xué)生讀第四自然段)
(2)我們也學(xué)雷公公，一起用粗重的嗓音呼喚筍芽兒吧。(全班齊讀)
(3)除了雷公公的叫喊聲，你還聽過哪些聲音是“轟隆隆”地響的?
(4)“轟”怎樣記住它?給轟組個(gè)詞?
(5)你還能說幾個(gè)像“轟隆隆”這樣表示聲音詞語嗎?
(6)教師在田字格中指導(dǎo)書寫“轟”。(左邊的“又”字捺畫變點(diǎn))
4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，識(shí)記“嘮叨”
(1)筍芽兒一個(gè)勁兒地往上鉆，媽媽看見了，做了些什么?(第五自然段)
(2)“嘮叨”是什么意思?你怎樣記住它?(“嘮叨”是形聲字，口字旁表示意思，跟口有關(guān)系，意思就是話說個(gè)不停使人厭煩，右邊“勞”和“刀”表示讀音。)
5、除了以上我們說的，筍芽兒還得到了誰的幫助?(太陽公公)
出示句子：太陽公公照射著她，溫暖著她。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，結(jié)合生字音、形、義的特點(diǎn)，采用多種識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記和理解，既能深化生字詞的理解和記憶，也讓學(xué)生積累了學(xué)習(xí)方法。生字詞通過不同的語境，融合在朗讀感悟的過程中學(xué)習(xí)，在具體的語境中識(shí)字，既能提高教學(xué)效率，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?！?/p>
四、拓展閱讀，開闊視野(10分鐘)
自主閱讀拓展閱讀材料第17—22頁中的《春筍》《兒歌》《竹子》《兩個(gè)名字》(此四篇為必讀)《武夷山的竹筍》《奇妙的仙人掌》(此兩篇為選讀)讀完之后請把你最感興趣的內(nèi)容和同學(xué)分享。
五、順勢寫話，妙筆生花(10分鐘
用本節(jié)課所學(xué)的生字新詞寫幾句完整的話或者編字謎、編兒歌。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字新詞：
填空：
春雨姑娘低聲呼喚著筍芽兒，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒，媽媽給筍芽兒穿上一件件衣服，筍芽兒終于鉆出了地面。春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。筍芽兒脫下一件件衣服，長成了一株健壯的竹子。
【設(shè)計(jì)意圖:將生字新詞穿插在課文主要內(nèi)容中天空，一方面鞏固生字，另一方面考查學(xué)生對課文主要內(nèi)容的理解?！?/p>
二、朗讀感悟，升華主題
1、精講第一、二自然段
?、耪l呼喚筍芽兒?是怎樣呼喚筍芽兒的?用“-----”劃出有關(guān)句子，筍芽兒聽了是怎樣表現(xiàn)的?用“～～～”劃出有關(guān)句子，并用“△△”圈出表示動(dòng)作的詞。
?、品答?/p>
◎隨學(xué)生回答板畫筍芽、春雨，板書低聲、撒嬌
◎相機(jī)做朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)提示語在前面的對話，如低聲的說說明語氣要輕柔，給人“潤無細(xì)無聲”的感覺。筍芽的話可讓學(xué)生做做動(dòng)作讀
?、墙巧硌荩錁氛b讀
?、刃〗Y(jié)學(xué)習(xí)方法：讀――劃――議――讀
2、用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三至七自然段
?、拍x課文，劃一劃，同桌可交流。
⑵反饋
教師隨學(xué)生回答板畫板書，重點(diǎn)引導(dǎo)第六段
如：筍芽兒鉆出地面看到了什么?省略號(hào)說明什么?你能說說筍芽兒還看到了什么?那些句子寫出了筍芽兒很高興?
(3)朗讀指導(dǎo)
◎按照提示性語言：雷公公――粗重
竹媽媽――嘮叨
筍芽兒――高興
自豪
◎按角色：春雨姑娘――女性的溫柔
雷公公――男性的豪爽
竹媽媽――語重心長
筍芽兒――稚嫩可愛
◎按心情：雷公公――鼓勵(lì)
竹媽媽――關(guān)愛
筍芽兒――高興、驚喜、興奮、自豪
?、确纸巧錁防首x
三、總結(jié)課文，滲透情感
1、復(fù)述筍芽兒的生長過程
◎看板書師生合作
◎自由準(zhǔn)備
◎指名上臺(tái)
2、小結(jié)：
◎你喜歡筍芽兒嗎?為什么?
◎你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)?
四、拓展閱讀，開闊視野
自主閱讀拓展閱讀材料第22-28頁中《蠶的一生》《春曉》《春姑娘》《春天》和《春天的童話》(此五篇為必讀)如果有時(shí)間，請繼續(xù)閱讀《贊美春天》《春娃娃》，讀后說說自己的收獲。
五、順勢寫話，妙筆生花
任選一題：
1、正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭?，筍芽兒最后才長成了健壯的竹子，她會(huì)對幫助過她的人說些什么呢?
2、想一想在你的成長過程中都得到了哪些人的幫助?
【設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長，感謝那些曾經(jīng)幫助過自己的人?！?/p>
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