小學(xué)二年級(jí)蘇教版語文下冊(cè)《會(huì)走路的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

　　3.培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、初步體會(huì)小鳥和馴鹿一家純真的友情。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片 教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、板書課題，齊讀。

　　2、看了這個(gè)題目，你想知道什么?

　　二、初讀課文。

　　1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

　　2、出示詞語：

　　早晨 好奇 陪伴 有趣 美麗 大概 激動(dòng) 腳

　　(1)自由讀。

　　(2)這課中，你要提醒大家注意哪些字的讀音?

　　(3)開火車讀詞，指名讀，齊讀。

　　(4)去拼音讀。

　　3、再讀課文，要求把句子讀通順。

　　4、課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文。師生一同評(píng)議。

　　5、默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。

　　7、討論交流：

　　馴鹿：哺乳綱，鹿科，雌雄都有角，亦稱四不象。

　　大概：副詞，表示有很大的可能性。

　　激動(dòng)：(感情)因受到刺激而沖動(dòng)。

　　7、再讀課文，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍，注意停頓看誰讀得最通順。

　　8、默讀課文，思考：樹怎么會(huì)走路呢?會(huì)走路的樹到底是指什么?

　　三、指導(dǎo)生字。

　　1、出示生字。

　　2、說一說你用什么方法記住了這些字?

　　3、學(xué)生描紅，注意姿勢(shì)。

　　4、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。

　　觀察“麗”字，寫時(shí)應(yīng)注意什么?學(xué)生發(fā)言后范寫。

　　觀察“角”字，生板演，其他注意看，評(píng)。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、朗讀課文，以及田字格中的生字。

　　2、抄寫生字。

　　3、正確地朗讀課文。

　　4、 擴(kuò)詞。

　　奇( )( ) ( )

　　陪( )( ) ( )

　　趣( )( ) ( )

　　麗( )( ) ( )

　　激( )( ) ( )

　　第二課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 品讀課文，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物掛圖、一幅美麗的森林圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、品讀課文，體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。

　　1.播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”

　　(老師貼馴鹿爸爸的圖)

　　2.孩子們，聽了朗讀，你有什么感受?(感受到春天很美;感受到一棵金色的小樹很美麗。3.是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時(shí)，一只小鳥在樹上看見了這棵會(huì)走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么?(老師貼小鳥的圖)請(qǐng)孩子們翻到課本的128頁，誰來學(xué)著小鳥的樣子問一問?(指名讀、 評(píng)議、挑戰(zhàn)讀)

　　4.小鳥看到了，小鳥是怎么做的?請(qǐng)孩子們自讀2、3自然段，然后同桌交流。 (學(xué)生自讀，同桌交流)

　　5 .誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。

　　(指名讀有關(guān)的句子)

　　6.是呀。小樹帶著小鳥玩了好長(zhǎng)時(shí)間，(貼小鳥到馴鹿爸爸角上)才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對(duì)小鳥的喜歡，關(guān)心表達(dá)出來。 (齊讀第2自然段)

　　7.小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方?看到了哪些有趣的東西? 請(qǐng)孩子們開動(dòng)小腦筋，大膽想像吧。 (指名讀)

　　8.孩子們的想像力真豐富!因?yàn)樾涞臒崆橛押茫剐▲B增長(zhǎng)了許多知識(shí)，他們成了一對(duì)形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸福快樂的生活。我們一起去感受一下吧。

　　(齊讀第3自然段)

　　9.孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸?？鞓贰？稍俸玫呐笥?，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時(shí)會(huì)說什么呢?請(qǐng)?jiān)?人小組里說一說，比一比，看誰說得最棒。

　　(學(xué)生4人小組交流) (全班交流)

　　10.是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠(yuǎn)方。(老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖)

　　三、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動(dòng)。

　　1.一年過去了，小鳥十分想念那棵會(huì)走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。(貼小鳥圖)這時(shí)，一只美麗的小鹿走了過來。(貼馴鹿兒子圖)當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時(shí)，他們會(huì)說些什么?請(qǐng)自讀第5～9自然段。 (學(xué)生自讀)

　　2.小鳥問了些什么呢?通過美妙的朗讀來回答。 (指名讀)

　　為什么小鳥會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹呢? (指名說)

　　(小鹿的角就像樹的樹枝。)

　　請(qǐng)你來學(xué)著小鳥的樣子問一問? (指名讀、評(píng)議、推薦讀)

　　3.小鹿是怎么回答的?誰來讀一讀?(指名讀)。

　　孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么?

　　(去年那棵會(huì)走路的樹是小鹿的爸爸。)

　　再仔細(xì)讀讀，會(huì)有新的感受。 (學(xué)生自讀)

　　你還知道了什么? (我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。 )

　　你從哪里體會(huì)到的? (從“常常”這個(gè)詞體會(huì)到的。)(指名讀)

　　4.當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候，小鳥的心情怎樣?誰來讀讀小鳥說的話?

　　(指名讀、男女生賽讀)

　　5.小馴鹿也激動(dòng)起來，怎么說的? (指名讀、齊讀)

　　6.是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動(dòng)，多么高興!請(qǐng)孩子們3人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演5～9自然段，最后評(píng)議，評(píng)選“最佳小組”。

　　(學(xué)生3人小組排練)

　　7.請(qǐng)3個(gè)學(xué)生到前面表演，其余孩子觀看、評(píng)判。

　　(分發(fā)頭飾)

　　三、拓展、續(xù)講故事。

　　1、小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。(貼小鳥到小馴鹿角上)小鳥來到馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)孩子們把這個(gè)故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。( 自己編或同桌合作編)

　　2、續(xù)講故事

　　四、總結(jié)全文。

　　孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎?愿意和它們交朋友嗎? 在大自然中，還有許多許多動(dòng)物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動(dòng)物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　23會(huì)走路的樹

　　/￣￣￣￣￣ 爬 坐￣￣￣￣￣↘

　　第一年 小鳥 小樹(鹿)

　　↖____ 帶 天天陪____/

　　/￣￣￣￣￣ 問 叫 ￣￣￣￣￣↘

　　第二年 小鳥 小鹿

　　↖____抬起頭來 激動(dòng)___/

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