蘇教版語文二年級下冊第六單元《閃光的金子》教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。

　　3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。

　　二、教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)生字和新詞;用“已經(jīng)”造句;理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。

　　三、教學(xué)難點：

　　從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務(wù)。

　　四、教學(xué)準備：

　　掛圖、生字卡片

　　五、教學(xué)時間：　三課時

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　初讀課文，讀通課文，理解課題的意思;學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、板書課題：12“閃光的金子”

　　學(xué)生齊讀課題

　　2、質(zhì)疑：課文的題目是?(學(xué)生齊讀)，難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?自己讀一讀課文。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標上序號。

　　2、檢查：

　　(1)出示新詞：

　　修理　談起　凡是　及時　提供　工具箱　按勸

　　方便　普通　居民　急需　地段　咕嘟咕嘟　障礙

　　污水　附近　規(guī)矩　戴上　譽為　稱贊　特約　服務(wù)箱

　　開火車讀詞語、齊讀詞語

　　(2)指名分段讀課文(讀后評議)

　　(3)齊讀課文

　　(4)討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次?

　　A　出示：開頭和結(jié)尾的兩句話

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

　　人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。

　　指名讀、齊讀

　　B　你是怎樣理解課文的題目的?

　　C　在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。

　　D　在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。

　　四、書寫生字：修 談 供 凡 及

　　1、讀生字

　　2、師范生字

　　3、學(xué)生完成習(xí)字冊

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長為人民服務(wù)思想。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、書空默寫生字： 修 談 供 凡 及

　　2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務(wù)的心)

　　3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人?

　　找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、相機學(xué)習(xí)第一段

　　(1)出示：

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

　　指名讀

　　理解：普通水電修理工

　　徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。

　　(2)齊讀第一自然段

　　(3)上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢?

　　請讀一讀下面的文章，

　　2、相機學(xué)習(xí)第二、三段

　　(1)交流：徐虎怎樣做的?

　　(2)理解：

　　“特約、故障、提供”

　　(3)自從那以后，徐虎就——

　　出示：第三自然段

　　指名讀、齊讀

　　(4)讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”?

　　(5)交流：

　　圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

　　3、學(xué)習(xí)第四、五段

　　(1)課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。

　　指名讀

　　(2)讀了這一段，你有什么感受?

　　(3)找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

　　交流后，齊讀。

　　(4)小結(jié)：(引讀)許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹?mdash;———。人們感激徐虎，都說——————————。

　　(5)齊讀第5自然段

　　三、總結(jié)：

　　讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人?

　　你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢?

　　第三課時

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)習(xí)生字：具按勸便;用“已經(jīng)”造句;完成練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、課堂練習(xí)

　　1、出示：

　　天已經(jīng)黑了。

　　我已經(jīng)是一名少先隊員了。

　　當他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多鐘了。

　　2、指名讀句子

　　3、先口頭造句，再寫下來。

　　4、教師個別指導(dǎo)。

　　二、學(xué)習(xí)生字：具按勸便

　　1、抽生字，識記生字(書空默寫)

　　2、師范寫字

　　3、學(xué)生完成習(xí)字冊

　　三、補充練習(xí)

　　組詞

　　凡(　)　閃(　)　徐(　)　供(　)

　　幾(　)　間(　)　除(　)　洪(　)

　　蘇教版語文二年級下冊第六單元《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計

　　本次練習(xí)共安排了4個板塊，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、說說寫寫，其中說說寫寫是練習(xí)重點。 說說寫寫中的對象水果非常貼近學(xué)生生活，學(xué)生可以仔細觀察后，清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點，運用恰當?shù)男揶o手法生動地介紹和描寫水果是本課教學(xué)的難點。教學(xué)目標：1、了解古文字。2、照樣子，練寫鉛筆字。3、熟記4個成語和3段名言。4、觀察、描寫水果。

　　第一課時教學(xué)目標：1、能根據(jù)畫面內(nèi)容，展開想象，編個小故事。2、照樣子練寫鉛筆字。教學(xué)過程：一、教學(xué)第一題1、審題。2、指導(dǎo)。(1)仔細觀察文字畫，說說圖上都畫了些什么?(2)討論(3)看了這些畫你想到了哪些字?為什么會想到這些字?同桌相互討論。(4)交流。3、練習(xí)(1)在田字格里寫出相應(yīng)的古文字。(2)反饋4、根據(jù)畫面內(nèi)容，展開想象，編個小故事。小組討論二、教學(xué)第二題(寫好鉛筆字)1、審題。2、指導(dǎo)(1)出示卡片，認讀“衫、移、秒”。(2)引導(dǎo)學(xué)生回憶，并提出描紅的要求和寫字要求。(3)指導(dǎo)書寫。(4)學(xué)生描紅練習(xí)。3、反饋教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚寫姿好的學(xué)生。三、總結(jié)四、布置作業(yè)根據(jù)畫面內(nèi)容，展開想象，編個小故事。

　　第二課時教學(xué)目標：1、能正確地讀背4個成語，了解成語的大概意思。2、讓學(xué)生懂得：要專心讀書，多讀書，才有收獲。教學(xué)過程：一、教學(xué)第五題1、學(xué)習(xí)“立雪求道”。①出示“立雪求道”圖及詞語。說說詞語的意思。②教師小結(jié)③出示成語“立雪求道”。讀準字音。④“立雪求道”又叫“程門立學(xué)”，講講典故。2、學(xué)習(xí)“莘莘學(xué)子”①正音②指名說圖意。③教師小結(jié)：“莘莘學(xué)子”就是指眾多的學(xué)生。④聯(lián)系生活談體驗。3、學(xué)習(xí)“春風(fēng)化雨”、“孺子可教”。說說學(xué)完成語后的體會。4、教學(xué)名言警句。二、創(chuàng)設(shè)情境，加深理解1、回憶學(xué)過的課文，想想哪些課文可用這些成語來形容?指名說。2、根據(jù)自己平時的積累，說說還有哪些成語也表示這個意思?指名說說。三、小組合作，讀背成語1、讀好成語。小組合作，互相指導(dǎo)。2、練習(xí)背誦。小朋友，今天我們學(xué)的四個成語，你能又快又正確地背給大家聽嗎?四、拓展延伸，實踐運用1、說成語。把今天學(xué)到的成語的意思講給爸爸媽媽聽。2、找成語。在爸爸媽媽的幫助下，也去找一兩個反映專心讀書的成語。五、課外延伸鼓勵學(xué)生課后收集讀書、學(xué)習(xí)名言警句。

　　第三課時

　　一、聯(lián)系生活導(dǎo)入　 1.老師一踏進教室就聞到了各種水果的香味，看到了五顏六色、形狀各異的水果，原今天我們要上——“愛吃的水果”。　 2。你們愛吃什么水果?(隨著學(xué)生興奮地回答，相機指導(dǎo)學(xué)生用“和、最、有……還有……、等等”把話說完整。)

　　二、猜測水果并揭示　　1.老師也有著最愛吃的水果，你能來猜猜嗎?(學(xué)生自由獵，老師含笑不語。)　　2.這樣猜是沒有根據(jù)的，老師不能直接告訴你們水果的名字，不過你們可以向老師詢問水果的特點，想想應(yīng)該從哪幾個方面來問?誰先猜到，老師就把這種水果獎給他!(學(xué)生提問;老師邊板書，邊描述特點。)　　3.當學(xué)生興奮地猜出后，師生共同總結(jié)板書：想想看，剛才你們從水果的哪幾個方面提問的?　　(形狀大小、顏色、表皮、果肉、核或子、味道)三、優(yōu)化互動交際　　1.你愛吃什么水果?能從這幾個方面來簡單說說，讓同桌小朋友猜猜嗎?(左右兩個小朋友互相說—說。)　　2.誰愿意把你最愛吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學(xué)們?其他同學(xué)當美食評論家，聽后評評誰說得好。 　　3.小朋友說得很清楚，但怎樣才能說得更好，讓其他小朋友聽了你的介紹也喜歡上這樣水果呢?我們一起來努力!(以剛才說的水果為例，用“像”補充形狀，用“摸”或“擬人”化補充顏色，用“嘗”補充味道。如果還知道這種水果其它方面的知識，也可以說一說。)四、小組合作交際　　1.現(xiàn)在以小組為單位，在你們帶的水果中評選出你們小組共同都喜歡的水果，然后聚在一起看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，完成你們小組共同的表格。等一會，我們來開個水果展銷會，看哪一小組介紹的水果最受顧客的歡迎!　　附表：　　第________大組水果__________

　　看一看

　　顏色、形狀：

　　摸一摸

　　表皮：

　　聞一聞

　　味道：

　　嘗一嘗

　　口感：

　　這種水果其他方面的知識

　　2.小組合作介紹這樣水果。