小學(xué)二年級語文微課教學(xué)設(shè)計
微課是呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源,那么語文老師怎么設(shè)計微課教學(xué)呢?學(xué)習(xí)啦小編為二年級語文老師整理了二年級語文微課教學(xué)設(shè)計案例,希望對你有幫助!
小學(xué)二年級語文微課《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標:
1、會認13個字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
3、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。
教學(xué)重點:認字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點:養(yǎng)成留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究的好習(xí)慣。
教學(xué)準備:投影儀、生字卡片、郵票的圖片
課時安排:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標:
1、會認13個字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。
教學(xué)重點:認字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)方法:自主探究識字、小組合作檢查。
教學(xué)準備:投影儀、生字卡片
執(zhí)教日期:兩課時
教學(xué)過程:
一、觀察導(dǎo)入
1小朋友,你們看老師給你們帶來了什么?你知道郵票的用途嗎?
2比較過去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢?
3別看這小小的齒孔,它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢?(齊讀課文)
二、初讀課文
1借助拼音自由讀課文,把生字的字音讀準,把句字讀通順。
2學(xué)習(xí)生字
(1)出示帶拼音的詞語認讀。
(2)去掉拼音認讀。
(3)做游戲,看看,聽聽,猜猜的游戲。
a、出示小刀,認識“刀”
b、做動作“裁紙”,認識“裁”
c、做“撕”的動作,認識“撕”
d、聽,英國的首都是哪個城市(倫敦)
猜字謎,借一半,扔一半(扔)九個洞(究)
3、開火車再讀詞語卡。
第二課時
教學(xué)目標:
1、會認13個字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
3、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。
教學(xué)重點:朗讀課文。
教學(xué)難點:養(yǎng)成留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究的好習(xí)慣。
教學(xué)方法:小組合作檢查。
教學(xué)準備:投影儀、郵票的圖片
執(zhí)教日期:
教學(xué)過程:
學(xué)習(xí)課文
剛才大家都展示了我們認字的本領(lǐng),現(xiàn)在我們在一塊展示一下,我們的讀書本領(lǐng)吧!
1、默讀課文,想一想是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票呢?
2、過去的郵票一枚枚連在一起使用時會怎么樣呢?
A學(xué)習(xí)第一自然段
(1)指名讀,感受使用起來不方便。
(2)齊讀。
B學(xué)習(xí)2、3、4自然段。
帶齒孔的郵票又是怎樣發(fā)明的?我們一塊讀書來解決。
(1)指3名同學(xué)分別讀2、3、4自然段。
(2)四人小組討論學(xué)習(xí)。
(3)匯報
a、分角色讀阿切爾被那個人的舉動吸引住了,理解“吸引”那位先生怎樣的舉動吸引了阿切爾呢?
C學(xué)習(xí)第三自然段
(1)指名讀,男女比賽讀,表演讀,你覺得他怎樣?
(2)從圖中什么地方看出阿切爾被吸引住了(神態(tài),動作)
(3)再讀此句,相信你會讀得更好。
D學(xué)習(xí)第四自然段
(1)此時此刻,他產(chǎn)生了一個想法,請用~~~畫出來,指導(dǎo)讀。
(2)動手實踐,說感受。
阿切爾是生活中的有心人,他用心思考,不斷實踐,解決了生活中的難題,讓我們動手做做,來感受下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧!在紙上刺一排孔,撕一撕,說感受。
(3)指導(dǎo)讀,把這種方便讀出來(指名讀,齊讀)
(4)給“立即”換個詞,說明了什么?從“仍然”一詞又說明了什么?(了不起)
(5)用敬佩語氣讀。
(6)你想對阿切爾說什么?
四、明理導(dǎo)行。
1、郵票的齒孔給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟示,你能說說我們身邊類似的例子嗎?
2、一個用別針孔撕開郵票的先生,一個是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰?
3、你知道受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的事有嗎?
小結(jié):發(fā)明并不神秘,并不遙不可及,只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動腦筋思考研究,每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
五、實踐活動。
1、讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議,去收集一些郵票
2、作業(yè)布置:找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
板書設(shè)計:
郵票齒孔的故事
阿切爾看到:拿翻找摸求助取刺撕會觀察
阿切爾想到:機器打孔肯動腦
阿切爾做到:研究造出勤動手
課后反思:
小學(xué)二年級語文微課《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標:
1.會認8個生字,會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會問好、感嘆號表達的不同語氣。
3.有不甘為弱者、應(yīng)該保護弱小者的意識。
教學(xué)重點:會認8個生字,會寫12個字。有感情地朗讀課文,體會不同語氣。
教學(xué)難點:
規(guī)范、美觀地書寫生字。
有感情地朗讀朗讀課文,聯(lián)系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話。
教學(xué)用具:卡片、圖
課時安排:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標:
1.會認8個生字,會寫12個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.有不甘為弱者、應(yīng)該保護弱小者的意識。
教學(xué)重點:會認8個生字,會寫12個字。
教學(xué)難點:規(guī)范、美觀地書寫生字。
教學(xué)方法:識字法
教學(xué)用具:卡片
執(zhí)教日期:
教學(xué)過程:
一導(dǎo)入:
現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了,但在爸爸媽媽的眼里,很多時候你們卻是弱小的。今天我們來學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。
看到課題,你產(chǎn)生了哪些疑問?學(xué)生質(zhì)疑
二初讀課文,自主識字
1自由讀課文,邊讀邊想剛才我們提出的問題:我是誰?我為什么說自己不是弱小的?畫出本課的生字詞。
2出示生詞認讀。
周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇擁隨風(fēng)舞動芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣
自由讀、指名讀、開火車讀
3老師把熟字去掉,你還認識這些生字嗎?
4這些生字藏到句子中了,你還會讀嗎?
出示:原來有一叢野薔薇,被鈴蘭花簇擁著,開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動,芬芳撲鼻。
突然,雷聲大作,天上飄下幾滴雨點,緊接著,下起了傾盆大雨。
大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣,花兒無力地垂著頭,顯得更加嬌嫩。
5再讀一讀課文,比比誰讀得正確流利。
三寫字:
1出示我會寫的字,請你讀準字音,說說怎樣記,怎樣用,比一比誰的記法最巧。
分組學(xué)習(xí)——全班交流
2觀察每個字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3范寫,重點指導(dǎo):
弱:提示兩個點、提的寫法。
末:先與未比較再寫
芬芳:草字頭的橫不要太長,兩豎下方略向內(nèi)斜,寫出呼應(yīng)感,芬字的撇捺要舒展,芳字的中橫要寫長。
4學(xué)生練習(xí),把字寫規(guī)范、美觀。
5展示,交流評價。
四作業(yè):
1默寫生字詞語。
2練習(xí)朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標:
1.會認8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會問好、感嘆號表達的不同語氣。
3.有不甘為弱者、應(yīng)該保護弱小者的意識。
教學(xué)重點:有感情地朗讀課文,體會不同語氣。
教學(xué)難點:有感情地朗讀朗讀課文,聯(lián)系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話。
教學(xué)方法:朗讀感悟法
教學(xué)用具:卡片、圖
執(zhí)教日期:
教學(xué)過程:
一導(dǎo)入:
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課:誰知道弱小是什么意思呢?
2.過渡:外國有一個小男孩叫薩沙,雖然他才五歲,但是
也不愿意做一個弱小的人,并且用自己的行動證明了自己不是最弱小的,再讀讀這個故事。
二讀議悟情:
1自讀第1自然段,想想這一自然段告訴了我們什么?
2夏天的一個周末,五歲的薩沙和哥哥托利亞,跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然,薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢――野薔薇。
出示句子:原來有一叢野薔薇,被鈴蘭花簇擁著,開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動,芬芳撲鼻。
自由讀,說說讀了這句話仿佛看到了什么,聞到了什么。
指名朗讀,把你的感受讀出來。
3正當(dāng)野薔薇美美地開著時,突然,雷聲大作,天上飄下了幾滴雨點,緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞,哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙。可是5歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解,于是薩沙和媽媽之間就進行了一場對話。請大家讀讀3——9自然段,
看看薩沙一共說了幾句話?
學(xué)生自由讀4-9段。
(1)薩沙一共說了幾句話?
出示:媽媽,您和托利亞都需要雨衣呀,為什么要給我呢?
這就是說,我是最弱小的了?
媽媽,現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?
(2)自由讀讀這三句話,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
練習(xí)讀這三句話。自由讀,指名讀
(3)重點指導(dǎo)第三句問話:
薩沙的這句話是什么意思呢?請大家讀讀7、8段,標出描寫薩沙動作的詞。學(xué)生自由讀畫。
假如你就是薩沙,現(xiàn)在你想對媽媽說些什么?
你用自己的雨衣保護弱小的薔薇花,多勇敢的孩子啊!那你能不能堅定地說,你不是最弱小的?這時你的心情什么樣?(自豪)
薩沙的心里也是這樣想的,她的第三次問話里,就包含著這樣的意思,誰再來讀讀第三次問話?
(1)分角色讀3——9自然段。
三總結(jié):
1薩沙用自己的行動保護了弱小的薔薇花,向大家證明自己不是最弱小的,那么你保護過比你更弱小的嗎?
2我聽出來了,你們都能保護比自己更弱小的生命,你們都是一個有愛心的、勇敢的孩子,現(xiàn)在,讓我們挺起胸,一起自豪地說:“我不是最弱小的!”
四作業(yè)
1有感情地朗讀全文。
2積累詞語。
板書設(shè)計:
課后記:
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