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小學二年級語文上學期教學設計

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小學二年級語文上學期教學設計

  語文教學設計是在設計過程中,進一步提高小學語文教育教學水平的一種有效手段。下面是學習啦小編整理的小學二年級語文上學期教學設計,供大家參閱,希望對你有幫助!

  小學二年級語文上學期《秋天的圖畫》教學設計

  教學目標:

  1、會認8個生字,會寫8個字。

  2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

  教學重點:識字寫字

  教學難點:朗讀感悟

  教學準備:字卡、詞卡、掛圖、小黑板

  教學時間:兩課時

  第一課時

  一、導入:

  昨天我們學的識字(一)是講述了秋天的知識,今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。

  二、揭題

  1、板書課題,齊讀,思:讀后想知道什么?

  (1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)

  (2)它的色彩是怎樣的?

  2、翻書,自讀課文。

  3、思考:課文共有幾句話?(4句)

  4、指名分句朗讀,讀后評議。

  (注意輕聲音節(jié):燈籠高粱)

  5、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。

  三、認讀生字

  1、找出課文中要求認讀的生字,自讀。

  2、出示生字卡片,認讀。

  重點字音:梨籠頰浪勤勞

  四、朗讀感悟

  1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

  2、學生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

  3、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。

  4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。

  5、比賽讀,看誰讀得美。

  6、尋找自己喜歡的學習小伙伴,讀喜歡的句子。

  7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。

  五、擴展活動

  根據(jù)本課內(nèi)容,創(chuàng)編一個秋天的童話。“秋天來啦,秋天來啦”,山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著,她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……

  六、作業(yè)

  1、小黑板出示“我會讀”中的句子,讀熟至背。

  2、練習背誦。

  第二課時

  一、復習

  1、認讀課文中要求認的生字

  2、背誦課文

  二、新授

  (一)認記生字字音

  出示要求寫的生字,認讀。

  重點字音:浪燈作字蘋麗勞

  (二)識記字形

  采用自己最喜歡的識字方法:

  提示:編字謎

  加偏旁

  換偏旁

  做動作

  (三)組詞語理解字義

  (四)范寫指導

  重點寫好含有三點水和草字頭的字。

  三、作業(yè)

  1、我會畫:畫秋天的果園

  2、我會做:

  (1)用落葉做書簽

  (2)用自己的畫做賀卡

  (3)用句子、短詩贊美秋天

  (為語文園地一中的展示臺做準備)

  教學反思:

  小學二年級語文上學期《古詩兩首》教學設計

  課前透視:

  本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后,我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?!顿泟⒕拔摹穼懙氖乔锬┑木吧?。荷枯,菊敗,橙黃,橘綠,色彩鮮明,突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨,間接表達了對人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色,展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動,色彩明麗,尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖,便于對詩意的理解。

  二年級的學生雖小但對于古詩的了解并不少,這兩首詩有不少學生早已會吟誦。教學時要充分了解學生的實際經(jīng)驗,創(chuàng)設特定的情境,在反復誦讀中,引導學生感悟詩的意境。在此基礎上,引導學生交流其他古詩,激發(fā)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛,豐富學生的積累。

  教學目標:

  1、會認10個生字,會寫6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的贊美之情。

  3、喜歡背誦古詩,有條件的,背誦課外的古詩。

  教學重點:

  識字寫字,朗讀感悟

  信息資料

  1、字詞卡片、多媒體課件。

  2、收集作者資料以及其它相關的詩句。

  教學時間:兩課時

  第一課時

  切入舉偶

  1、誦詩導入。同學們,古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀?(學生背誦古詩)古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境,讓我們獲得美的感受。今天我們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容?

  (給學生展示的機會,體驗學習的快樂,同時欣賞他人的學習勞動成果,也會起到促進的作用,激發(fā)了學習古詩的興趣。)

  2、看圖導入。出示課文插圖,引導學生觀察,說說圖中都畫了些什么?你想到了什么?那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的,想到的一樣嗎?今天我們就來學習《古詩兩首》(板題)

  (借助美妙的圖畫吸引住學生,在感受畫面后,啟發(fā)思考,激發(fā)學生學習的興趣。)

  對話平臺

  初讀

  1、借助拼音自由讀古詩,把字音讀正確。

  2、同桌互讀,圈出不理解的詞語。

  3、小組合作學習,輪讀交流自己的理解。

  (整體感知,了解古詩的大意,與他人交流字詞的理解,相互促進,提高學習古詩的效果,形成一定自主學習的能力。)

  研讀

  1、教師范讀,引導學生體會情感,想像畫面。

  2、出示多課件展示詩中描繪畫面,重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

  3、自由讀,邊讀邊看插圖,理解詩意。

  4、匯報交流詩意。

  5、多種方式朗讀。

  (想像古詩的畫面,加上課件的直觀效果,使學生感悟古詩的意境,理解古詩的意思,獲得初步的情感體驗。)

  誦讀

  1、出示圖畫,指名配樂朗讀。

  2、學生自由練讀。

  3、賽讀,比一比看誰讀得最有感情。

  4、用自己喜歡的方式背誦。

  (學生的閱讀古詩的實踐,切不可用復雜的分析來替代,要讓學生在反復的誦讀中,初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。)

  寫字

  1、出示要寫的字:首、劉、枝、記,學生認讀。

  2、學生觀察字形,交流怎樣書寫。

  3、教師示范,學生評價。

  4、學生練習。小組展示,欣賞評價。

  (寫字訓練要給學生展示的機會,體驗成功的快樂,促進學生樂于寫字。)

  拓展

  你喜歡哪個季節(jié),說說為什么?

  (不使學生的思路受到束縛,感知一年四季不同的享受,激發(fā)學生熱愛生活。)

  第二課時

  對話平臺

  復習

  1、多種方式認讀古詩(一)中的生字。

  2、挑戰(zhàn)背誦古詩(一)。

  (活潑多樣的復習方式,使學生積極參與,進而鞏固了所學的知識。)

  自學

  1、出示《山行》,引導學生說說用什么方法來學習。

  2、按自己的喜歡的方法來自學,教師巡視指導。

  3、匯報。說說學懂了什么,還有什么地方不明白。

  4、師生合作解決問題。

  (“學生是語文學習的主人”,為學生創(chuàng)設自主學習的情境,嘗試讓學生自學,培養(yǎng)學生自主學習的意識,有助于學生學習能力的提高。)

  細讀

  1、學生自由練讀,想像畫面。

  2、指名讀,讀后評價。

  3、教師有感情地范讀,學生評點。

  4、學生找學習伙伴一起練讀。

  (朗讀與評價相結合,提高閱讀的質量。)

  誦讀

  1、出示課件,讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。

  2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。

  3、觀看插圖,練習背誦。

  4、背誦展示。

  (多種形式的誦讀,促進學生積累,形成個性的體驗,進一步培養(yǎng)了語感。)

  寫字

  1、出示生字:楓、于。學生認讀,

  2、觀察字形,說說怎樣識記和書寫。

  3、教師示范,提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。

  4、學生練習。小組點評。

  (觀察、交流能幫助學生掌握寫字的基本技能,有效地提高學生的寫字能力。)

  練習與拓展

  1、出示課后“我會填”,引導學生填寫。

  2、誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩,你們也一定行!把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。

  (將積累的成果展示出來,體驗學習的快樂,對他人也是個促進。)

  伴教錦囊

  蘇軾(1037—1101):宋代文學家、書畫家。字子瞻,號東坡居士,眉山(今屬四川)人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放,善用夸張比喻,在藝術表現(xiàn)上獨具一格。

  杜牧(803—852):唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷,他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。

  閱讀在線

  描寫秋景詩兩首

  秋夕(杜牧)

  銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,坐看牽??椗?。

  書河上亭壁(寇凖)

  岸闊檣稀波渺茫,獨憑危欄思何長。蕭蕭遠樹疏林外,一半秋山帶夕陽。

  教學反思:

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