當今社會和環(huán)境的快速變化要求組織和個人具備優(yōu)秀的學習能力，學習和適應這種變化也是對我們二年級語文老師提出的新挑戰(zhàn)，那么在進行教學反思時，老師們應該注意些什么呢?學習啦小編在此整理了二年級下冊語文28課反思范文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　二年級下冊語文28課反思范文1

　　捧讀《丑小鴨》一文，我浮想翩翩。面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，丑小鴨仍然一心一意地追求美好的理想，雖然遭遇凄涼，但它仍然沒有忘記對美麗的深情向往，誰能想到，原來它不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢!

　　在設計本課時，我將重點放在聲情并茂的朗讀上，當他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產生共鳴的時候，自然能領悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。

　　其次是將情景表演融入教學中，在教學“僵”字時，我讓學生模仿僵硬的體態(tài)，學生興致很高，在游戲中理解了這個字的含義。

　　在指導三、四自然段朗讀時，為了讓學生體會丑小鴨的可憐與悲慘，我請了幾個學生上臺扮演丑小鴨、哥哥、姐姐、公雞、小姑娘、小鳥和獵狗。通過這幾個學生的表演，讓學生理解丑小鴨的悲慘境遇，以求更好地感悟課文。從課堂學生朗讀情況來看，這個表演十分成功。

　　學生在朗讀二、三自然段時，讀“咬、啄”的口氣要狠，讀“孤單”處要傷心，學生通過朗讀與“丑小鴨”產生共鳴，感悟課文，這個表演功不可沒。

　　當然，作為一堂觀摩課，它在實現良好的師生互動的同時，也存在著一些問題。

　　在設計課時時，我采用的朗讀是自由讀、小組讀、男女生比賽讀和齊讀。從整堂課的角度看，單單缺乏了學生個人讀的形式，沒有突出單個學生的表現，只著眼于整體，這不能說不是一個失誤，使得整個朗讀顯得單調。

　　結構清晰，框架合理，雙邊活動熱烈是這節(jié)課的優(yōu)點，朗讀形式的單一是最大的缺點，今后在教學中我一定會揚長避短，著眼全局。

　　二年級下冊語文28課反思范文2

　　這篇文章講述了一只又大又丑的小鴨子，在經歷種種歧視、挫折、磨難之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。作者用同情的筆觸，將丑小鴨的經歷描寫得令人關注。丑小鴨的故事，使我們每個人都不由自主地產生心靈上的共鳴，都會從中體悟到蘊含的人格品質、人生哲理。

　　《語文新課程標準》明確指出：要重視朗讀，讓學生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)良好的語感。因此本節(jié)課在閱讀教學中我通過讓學生在多種形式的讀中體會主人公內心情感世界，如：教學丑小鴨在老婆婆家被母雞和貓嘲笑時，我先讓學生通過自由讀去體會“嘲笑”應用什么樣的口氣讀;這種“嘲笑”的語氣被領會之后，再讓學生繼續(xù)體會丑小鴨當時的心情便水到渠成;然后又加上學生對朗讀的評價，在評價的過程中引導學生學會用欣賞的眼光去評價他人，取長補短，提高自己的朗讀能力，培養(yǎng)學生良好的語感。聯系學生的生活實際，抓住關鍵詞語，讓學生揣摩身處逆境當中主人公內心的痛苦與對美好生活的向往。如：在教學第四自然段中抓住“羨慕”一詞，先讓學生體會“羨慕”一詞在什么情況下使用，用上“羨慕”一詞練習說話，在具體的語境中體會詞義，在此基礎上再進入文本揣摩身處逆境當中主人公內心的痛苦與對美好生活的向往便容易得多，此教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使學生對詞語的理解更深入、更透徹，做到了學與用的結合。

　　另外教學中用課件將“丑小鴨所經歷的種種磨難”與安徒生的簡介進行對比，使學生了解到作者在這篇童話中，想通過丑小鴨的形象象征性地描繪自己少年時代所經歷的坎坷和難以想像的困難，以及自己如何在這種逆境中奮斗不懈去實現理想的。從而使原本很抽象的寫作方法的指導變得很形象，容易被學生理解。

　　二年級下冊語文28課反思范文3

　　課文《丑小鴨》，是根據丹麥著名童話作家安徒生的作品改寫的一篇童話故事。主要講了丑小鴨自出生以來，遭受了種種磨難，最后變成一只漂亮的天鵝。

　　根據課文內容，我確定了三個教學目標：1.會認14個生字，會寫12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。3.懂得要善待他人，互相尊重。

　　在進行第二課時的教學時，整個教學過程主要是圍繞著正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句和懂得要善待他人，互相尊重。 這兩個目標來設計的。以下是此次我上完課后的一些反思：

　　1、這是一篇童話故事，因此，一開始我就采用了創(chuàng)設情境的方式把學生帶入童話世界，激發(fā)了學生的學習興趣，使他們馬上投入到學習中去。

　　2、本節(jié)課，我們主要通過(1)學習兩句描寫丑小鴨和天鵝外表的句子。(2)完成課后練習“讀讀寫寫”中的詞語搭配。(3)抓住“咬、啄、討厭、譏笑、追趕”等這些描寫準確的動詞的學習等這幾個知識點，讓學生在學習中反復地感受丑小鴨的不幸，同時完成積累好詞佳句這一教學目標。

　　3、因為這是一篇根據安徒生原著改編的文章，與原著有著一定的距離，原著里的一些思想內容課文中并沒有明顯的呈現。而對二年級的孩子來說，要完完整整地理解原著的內涵更是有一定的困難的。因此，在處理學習目標的時候，我主要是把握了“要善待他人”這一道理，而淡化了教參中的“要正確認識自己”這一目標。在實施這一目標的時候，我們主要通過讓學生找出課文中描寫丑小鴨不幸的句子，然后采用多種形式的朗讀體會，讓學生感悟出這個道理。今天在課堂上，從學生的討論、發(fā)言的內容，我們也的確感受到了，學生的想法是真真正正地從朗讀中感悟出來的，而不是憑空想象的。

　　4、安徒生是世界童話故事創(chuàng)作大師，他所寫出來文章的魅力，是有目共睹的。因此，在備課的時候，我也考慮到了“怎樣能夠更好地讓孩子感受到原著的優(yōu)美。”所以，在當丑小鴨變成天鵝之后，我讓學生想象丑小鴨此時內心會想些什么，之后，便打出原著的結尾，讓學生通過閱讀，更深層次地體會丑小鴨的美好心靈，以領略原著中的優(yōu)美詞句。而且在最后，我還把整個故事的內容濃縮在一首小詩里面，詩中用的多數是文章里優(yōu)美的語句，讓學生在讀中不斷地積累詞語，同時提高學生的語文素養(yǎng)。

　　當然這節(jié)課也有許多有待完善的地方，比如由于前面花了較多的時間，結果最后在學習小詩的時候，只能直接出示完整的一首詩，沒能按照課前設計的那樣，讓學生先用課文中的詞語完成填寫，再整首朗讀。這樣就沒有了層次性了。