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二年級下冊語文32課反思范文

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  二年級語文老師在進行教學反思時應該注意跳出自我,反思自我。學習啦小編為二年級語文老師整理了二年級語文下冊第32課的教學反思范文,希望大家有所收獲!

  二年級下冊語文32課反思篇1

  本文的課題由一個“夢”字牽著學生的小鼻子,激發(fā)了學生生活的再現(xiàn)。這是一篇閱讀課文,學生對閱讀課文的學習已經有自己的閱讀方法的積累。“默讀、選讀、跳讀、快速讀”等,本課在寫作特色上運用了大量的對話描寫。文章語言淺顯易懂,講了小主人公阿德做了一個有趣的夢,乘坐飛船到火星上旅游,到月球上看望外婆,在地球上預訂月球的物品等,讓我們產生對科學的幻想。

  針對本課的編排特點,每個小節(jié)的內容都有一幅插圖,插圖非常清晰,也很符合孩子的幻想特點。從閱讀寫法上,本文是一篇想象作文,作者以幽默的語言,豐富的想象,大膽暢想本世紀的樣子,及科學發(fā)展狀況,給人一種如臨其境的感覺。那么怎樣寫想象未來的作文呢?這是本人準備在本課的教學中要滲透落實的感悟寫法,也是本人在本課中預設的重點。(未來,就是現(xiàn)在以后的時間,將來的光景。對于學生來說,未來是每個人在心中為自己勾畫的一幅絢麗圖畫;是對可能成為現(xiàn)實的美好前景的殷切期待。想象未來,就是在心中描繪自己的未來之夢。既然是夢,就不一定會成為現(xiàn)實的東西。)所以,在想象未來時,可以大膽地讓自己的思維在廣闊無垠的空間里無拘無束地自由翱翔。想象未來世界的神奇,想象祖國百年后的瑰麗,想象外星人的來訪,想象月球被建成避暑勝地,想象未來生活的高度自動化,想象自己成為尖端科學工作者……比如、在寫《若干年后的見聞》時,就可以寫“……她(他)身材矮小,頭上凹凸不平而且沒有頭發(fā),面目十分古怪,兩眼放著金光偶爾呈絕色……原來是一位火星人。”(但在寫想象未來的作文時,一定要以現(xiàn)實為基礎,如果能根據已知的科學知識對未來做出推測,就更有說服力了。)

  在這個環(huán)節(jié),為了激發(fā)學生的興趣,本人并沒有直接向學生闡述想象作文的寫法,只是針對八九歲的孩子的特點,設計了說話到寫話,而且是每個人在成長的過程中都有可能發(fā)生的事情。比如、“小孩子尿床、做夢自己飛了、……”等夢中樂趣。(我讓孩子們望著我的眼睛,問道:“誰因為自己在夢中上了廁所,而醒來時卻尿床上了。”這下可熱鬧了,有孩子問我了,我大膽地告訴孩子們。有個男孩兒舉手高高的,說:“自己昨晚還尿床了,他說,感覺自己很想上廁所,到處找?guī)浅V?,還好前面有棵大樹,就中大樹下尿尿了。媽媽的喊叫聲驚醒了自己,翻身起床,怎么被單濕了好大片,媽媽發(fā)現(xiàn)了,可他就是不承認,說肯定不是自己干的,因為自己記得很清楚,是大樹下尿尿的。媽媽忍不住笑了,說:“指我看看,在哪棵大樹下呀?”自己左看右看除了小床,哪有棵大樹呀,原來自己就是在做夢……孩子們都笑了。這下孩子們都爭著說……(為了拓寬孩子的思維,我又講了自己昨晚做夢殺了一頭小牛的事。算是激活了學生的思維,孩子們說的內容可多了,其中一男孩說:“他夢見自己披著一件雨衣飛上天空,和星星玩耍,和月亮說話,……)本人沒有直接讓孩子們走進文本,在這里安排了練筆。

  出了個很現(xiàn)實的小題目“我尿床了”。這個環(huán)節(jié)在我的教學思想上是必須落到實處的,只有做到真正的閱讀與寫作的銜接,語文才會真正落到實處。(20分鐘后,班上大部分學生完成了小習作,效果也不錯的。)有一女孩寫到:昨晚真好睡,不知什么時候進入了甜甜的夢鄉(xiāng)……“懶蟲”起床啦……原來是天亮了,媽媽在叫我起床了。“哎呀,不得了啦,我尿床了。”那是我五歲的時候,那天晚上,媽媽給我炒了蛋飯,我吃后,喝了很多水……還有一男孩兒寫到,自己尿床了,想了很多辦法又把濕被單給弄干了。最后將小褲子疊好后放在尿跡上,這樣總算逃避了一次打……(孩子們的習作都很真實,也符合兒童的語言與心理。)告訴孩子們,想象作文就是夢。有的能實現(xiàn),有的不能實現(xiàn),有的是真實生活的再現(xiàn),有的是因為真實的生活而出現(xiàn)的幻覺……“出示課題”《阿德的夢》,讓學生帶著興趣走進文本,默讀課文,自學生文中生字,圖文結合復述文本內容。

  本文中設計到很多大自然的奧妙,設計問題:我們真的能到火星上去旅游嗎?查閱資料:(在整個太陽系中,火星被稱為地球的“孿生兄弟”,它是地球最相似的星球。它也是一個固態(tài)的行星,自轉周期與地球相似,有大氣,只是非常稀薄,也有衛(wèi),也有相應的四季變化,只是持續(xù)的時間差不多是2個地球年,也有兩個極冠……所以,自19世紀以來,人們毫不懷疑地認為火星上有生命。但隨著宇宙飛船的拜訪,結果卻令人十分失望,火星天氣極其寒冷,夏季平均氣溫是—60.2度,冬季平均氣溫為—120度,一年四季都是天寒地凍,火星上有云卻不會下雨……所以到目前為止,我們是無法到火星上旅游的,但是人類對火星的探索是永遠不會停止的。)

  在閱讀指導上,以默讀為訓練點。本課是一篇連環(huán)畫式的略讀課文,可以引導學生結合插圖,一邊默讀課文,一邊感知課文內容。在默讀中把對現(xiàn)代科技的了解與對未來科技發(fā)展的想象聯(lián)系起來,鼓勵學生大膽、無拘無束地自己插上理想的翅膀,盡情暢想未來世界的樣子。(提示,我們未來的世界里沒有污染,空氣清新,冬天不冷,夏天不熱,機器人隨處可見,他們在清潔城市,修建樓房……我們坐在家里上課……)。這里安排學生大膽地說,多說,不能流于形式,多讓學生展示自己的未來世界。

  上完本課,效果還不錯,應該達到了閱讀與寫作的銜接。在教學中,本人沒有一味地去追求本課怎樣完成,只是借用了本課為寫作構層型模板。通過學生說,寫、評價逐步滲透文本的意義,理解夢與幻想所存在虛構的東西。喜愛幻想是低年級孩子共有的特點。本課的文本素材非常符合兒童的年齡實際,在教學中本人也抓住了情感朗讀。引導學生在讀中走進主人公的生活,和主人公共享其樂的夢境。引導學生結合當前的科學發(fā)展和經驗,展開豐富的想象,在“說夢”“解夢”“圓夢”“畫夢”等訓練語言,發(fā)展思維,培養(yǎng)語感,激發(fā)學生了解現(xiàn)代科學幻想的意識。根據本課的特點,教學中重點放在訓練學生默讀,粗知文章大意,展開想象的畫面。著力引導學生讀中感悟,讀中想象,激發(fā)其對科學的興趣和熱愛,這是本課教學的主旨。

  本課是一篇很好的構層性較嚴密的文章,非常適合學生習作構層的范例。如:每個自然段都是圍繞一幅圖來寫的,也就是每個自然段是由一句話或一個內容來拓展故事情節(jié)的。(第一幅圖、阿德早起準備乘坐21世紀最新的載人飛船,去火星旅行并到月球探望親人。第二、阿德坐在飛船上,想用可視電話跟月球上的外婆聊天。第三、阿德和外婆在通話。第四、外婆告訴阿德月球大商場有太陽能汽車。第五、阿德預訂太陽能汽車。第六、阿德沒系好安全帶,從椅子上滑下來。第七、阿德醒來發(fā)現(xiàn)這是一場夢。(本人在這個環(huán)節(jié),以上的語言大體是學生的理解,本人作了可簡可詳的點撥,只注重了講到為止,不需去強調。)

  總的來說,語文的教學還真得跟上文本素材的編排特點去構思教學設想。沒有語文固定性的教學措施,失敗中求得真理,真理中滲透探究,探究中尋求發(fā)展。

  二年級下冊語文32課反思篇2

  《阿德的夢》這篇課文內容新穎有趣,以連環(huán)畫的形式結合文本。借助課文中的圖片,學生完全有能力自學課文。教學中,我抓住“奇”一字,引導學生自讀課文,感悟阿德夢境的神奇,引發(fā)學生對未來世界的無限遐想。

  我以“說夢”導入本課:“同學們,你曾經做過夢嗎?你夢見過什么?說給大家聽一聽。”由于低段的學生表現(xiàn)欲強,因此,學生踴躍舉手,都想把自己的夢說給大家聽。這時候,我引入到本課的教學:“今天我們要認識一位朋友。他也做了一個夢,但他的可不是一般的夢,他夢見了什么?想知道嗎?”從而激起了學生學習的欲望。

  順利的引入正題之后,我馬上提出了默讀課文的要求,第一遍讀:讀準生字詞;你從課文中的哪里知道這是一場夢?第二遍讀:阿德夢見了什么?你覺得這是一個怎樣的夢?明確了問題之后,學生就有目的性的開始了默讀。由于低段的學生學習目的性還不強,所以我覺得在教學中我們應該明確的提出要求,為學生指明方向。這一環(huán)節(jié)是本課教學的重點,學生通過解決問題來自學課文。學生通過自讀,紛紛發(fā)表自己的見解:這是一個神奇的夢、這是一個奇怪的夢、這是一個奇妙的夢……于是,我就抓住一個“奇”引導學生研讀課文,讓學生再次在默讀中體會,從哪里感受夢境的奇。在這一環(huán)節(jié)中,我通過指名讀、分角色朗讀、示范讀、比賽讀等多種形式,讓學生在不斷的朗讀中感悟夢境的神奇。

  同時,本課還是一篇很好的構層性較嚴密的文章,非常適合學生習作構層的范例。如:每個自然段都是圍繞一幅圖來寫的,也就是每個自然段是由一句話或一個內容來拓展故事情節(jié)的。(第一幅圖、阿德早起準備乘坐21世紀最新的載人飛船,去火星旅行并到月球探望親人。第二、阿德坐在飛船上,想用可視電話跟月球上的外婆聊天。第三、阿德和外婆在通話。第四、外婆告訴阿德月球大商場有太陽能汽車。第五、阿德預訂太陽能汽車。第六、阿德沒系好安全帶,從椅子上滑下來。第七、阿德醒來發(fā)現(xiàn)這是一場夢。(本人在這個環(huán)節(jié),以上的語言大體是學生的理解,本人作了可簡可詳的點撥,只注重了講到為止,不需去強調。)

  阿德的夢有可能變成現(xiàn)實嗎?結束新課后,我通過一些圖片資料中,向學生介紹了一些高新的科技。阿德夢中的一些高科技產品現(xiàn)在都實現(xiàn)了,但還不能普及。相信科技不斷發(fā)達,阿德的夢總有一天會成真的。最后我設計了“我心中的未來世界”,讓學生自由的說一說“你心中的未來世界是什么樣的”。

  有人說:“童年是一場夢,少年是一幅畫,青年是一首詩”。孩子們在幻想的世界當中,想象力是非常豐富的,如果學生的想象發(fā)展起來,很可能寫出或說出令我們吃驚的東西來。

  二年級下冊語文32課反思篇3

  想象是學生創(chuàng)造力的萌芽,或者說在一定程度上,想象就是創(chuàng)造。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。孩子們在幻想的世界當中,想象力是非常豐富的。

  在本課教學中,我創(chuàng)設了想象的空間,培養(yǎng)了學生的想象能力。而學生的想象也得到了盡情發(fā)揮。在孩子們的心中,未來世界要什么有什么,想去哪兒就去哪兒,科技要多發(fā)達就有多發(fā)達。所有在現(xiàn)實生活中還不能實現(xiàn)的,在未來的世界什么都實現(xiàn)了。你看,我們的孩子對未來充滿著多大的希望呀!我們的孩子多會想啊!我以:“阿德心中的未來世界如此奇妙,你們心中的未來世界是怎樣的呢?在小組內交流一下吧!”為切入口,從而給學生創(chuàng)造想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實際,使“阿德的夢”這篇本來比較抽象,不易理解的課文, 得到了應有的升華。

  原來想象無處不在,關鍵在于怎樣去引領孩子走進想象的空間,讓孩子的想象盡情發(fā)揮。愛因斯坦說過:“想象力遠比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉。”由此可見,孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的。孩子的想象也許有時候看起來,有些可笑和不切實際,但是作為成人的我們是否想過,瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考,才有了后來蒸汽時代的到來;萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀,像鳥一樣在天空中飛翔”的異想,才有了人類飛翔天空的現(xiàn)實……

  在這堂課中,我也存在很多不足,比如:學生在說的過程中,沒有注重聽與說的分工,個別小組搶著說,沒有注意別人的發(fā)言;還有就是說的時間還不算充足,有個別學生在課下還要找到我發(fā)表自己的創(chuàng)想。


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