小學二年級語文下冊北京亮起來了說課稿

　　二年級還處于小學的低年級階段，那么語文老師在設計《北京亮起來了》這課的說課稿時應該考慮哪些方面呢?學習啦小編在此整理了小學二年級語文下冊北京亮起來了說課稿，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　小學二年級語文下冊北京亮起來了說課稿1

　　1.教材分析

　　《北京亮起來了》是人教版小學語文教材第四冊第三單元第四課，這是一篇寫景的文章。本組教材圍繞“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”這一專題編寫的。課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，課文具體介紹了華燈高照的長安街，環(huán)形路上的立交橋，煥然一新的王府井、西單商業(yè)街，古老的故宮等不同的場景，字里行間流露出作者對北京由衷的熱愛和贊美之情。

　　2.教學目標

　　依據(jù)新課標要求和設計理念，再結合教材重點及學生的年齡特點，第一課時可制定以下的教學目標和重難點。

　　(1)認識15個生字，會寫2個字。

　　(2)正確、流利地朗讀課文，學習課文的1-2自然段，感受北京夜晚的美麗景色。

　　(3)增強對首都北京的熱愛之情。

　　3.教學重難點：

　　教學重點：

　　(1)正確掌握本課生字新詞，并學會應用。

　　(2)體會北京的美景，能有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　(1)能通過看圖、想象、聯(lián)系生活等方法理解“燈的海洋、光的世界、華燈高照、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、輪廓等詞語的意思。

　　(2)能讀出自己的感情。

　　4.教具準備：課件、生字卡片

　　二、說教法

　　低年級閱讀教學應把詞句訓練放在首位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)自主、合作的精神。本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法：

　　1. 直觀演示法。

　　通過生生互動演示、師生互動演示，發(fā)揮學生各種感官功能，讓學生在動腦、動口、動手中參與訓練，激活思維，讀懂課文的詞句。

　　2.多媒體輔助教學法。

　　這節(jié)課，我制作了優(yōu)秀的課件，采用多媒體輔助教學，去誘發(fā)學生的情感。使他們興趣盎然地參與教學活動。

　　3. 鼓勵欣賞法。

　　在小組中、班集體中的點評，主要是鼓勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望，增強學習的信心。

　　三、說學法

　　1. 自主學習法。

　　2. 合作學習法。

　　在教學中，我主要滲透了以上兩種學法的指導。通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，培養(yǎng)學生自主學習的能力。并根據(jù)閱讀教學的特點，堅持把“讀”的訓練貫穿在整個教學過程中，力求取得最好的教學效果。

　　四、說第一課時教學過程

　　一、談話導入

　　利用和學生自然談話的方式，先讓學生回憶起自己所知道的北京，再利用多媒體圖片讓學生感受夜晚的北京，從而引出課題《北京亮起來了》。板書課題，指名讀，齊讀。

　　二、初讀課文，學習生字

　　低年級識字是教學的重點。識字環(huán)節(jié)以學生自主識字為主，先讓學生自由讀課文，在文中圈出生字并借助拼音讀準字音，再通過同桌互讀互糾的方式鞏固字音，之后出示字卡，先讓小老師帶讀的方式認字，再全班交流記字。其中盡可能引導學生用多種方法記憶，如組詞、形聲字歸類、換偏旁等。再從課文中抽出詞語，開火車認讀、齊讀，鞏固生字。因為，課程標準中強調學生是語文學習的主人，語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。

　　三、細讀、品讀課文

　　認字環(huán)節(jié)結束后，指名6人讀課文，其他同學想：每當夜幕降臨，北京的哪些地方亮起來了?并在書上圈出來。之后是個別交流北京哪些地方亮起來了，然后通過“每當夜幕降臨,北京的( )、( )、( )、( )、( )和( )就亮起來了!”這樣的填空方式，讓學生再整體地梳理一下課文。目的是讓學生可以整體地感知課文內(nèi)容。

　　接著用“是啊，夜晚的北京那么多地方亮起來了，所以課文的第一自然段是怎么形容他的呢?”引出第一段。在第一段中重點理解“燈的海洋，光的世界”，再通過各種小圖片理解“整個”這個詞語。然后讓學生帶著自己的感受讀第一段。

　　在第二段的學習中，牢牢抓住一句話，“哪些詞語或句子讓你感受到北京亮起來了?”從而按照學生的回答順序依次學習第二段的三句話。在第一句話中重點理解“華燈高照、燈光閃爍、像銀河從天而降”這三個地方。在理解“華燈高照”這個詞時我讓學生通過給“華”組詞的方式理解，同時又教給學生一種理解詞語的方法。理解“燈光閃爍”這個詞時，我通過聯(lián)系學生的生活來理解，問他們在生活中有沒有看到過燈光閃爍的情景，學生自然就說到了“汽車、舞臺”等，在比喻句的理解上，通過教師講解什么是銀河以及出示銀河的圖片，讓學生比較銀河與長安街的相似地方來理解。然后是齊讀第一句。這段中的第二句話主要是理解兩個詞“金碧輝煌”與“光彩奪目”。“金碧輝煌”主要是通過天安門在夜晚的圖片來理解，“光彩奪目”是聯(lián)系到在教學“奪”這個生字時組的詞來幫助理解，問學生剛剛組了那么多奪什么，奪什么，那這個詞中他是奪了什么呢?從而更好地理解這個詞。再是指導朗讀第二句話。第三句話的重點一個是“彩燈勾畫”，另一個是“輪廓”。理解“彩燈勾畫”主要是通過比較的方法，問學生平時你是用什么來畫畫的，從而理解彩燈勾畫就比較亮。理解“輪廓”時，我利用多媒體，勾畫了一下輪廓，學生也就十分直觀地理解了這個詞。最后是齊讀整個第二自然段。

　　四、指導寫字

　　本著每節(jié)課都讓學生動動筆的原則，本節(jié)課安排學生練習寫兩個字“輝”、“煌”。這兩個字的結構都不容易把握，所以，在范寫時一定要強調學生的觀察，并讓學生談觀察的收獲。比如，寫字的時候應該注意什么，哪一筆應該寫在田字格的哪個位置等。寫完后，將練習成果在小組內(nèi)展示，我挑選練寫最好的在全班展示，以及犯有典型錯誤的，在全班范圍內(nèi)糾正。

　　小學二年級語文下冊北京亮起來了說課稿2

　　今天我就和大家交流的第12課《北京亮起來了》這篇課文所體現(xiàn)出的新特點，談一點感受。 《北京亮起來了》這篇課文是第三單元安排的最后一篇課文，第三單元除此之外，還安排了《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》這三篇課文，向學生展示了祖國迷人的風光、豐富的物產(chǎn)和日新月異的變化，這一組內(nèi)容的學習，讓學生了解到祖國的遼闊，美麗，增強對祖國的認識和熱愛，并能激發(fā)他們渴望了解家鄉(xiāng)和贊美家鄉(xiāng)的感情。因此，教材體現(xiàn)出的第一個特點就是它圍繞專題整合教材內(nèi)容。第二個特點是大幅度更新課文，教材更具時代感，更貼近兒童的生活。

　　《北京亮起來了》這篇課文是原先教材沒有，新挑選的內(nèi)容，它反映了首都的新貌。通過閱讀，圖片展示可以讓學生們看到首都的英姿煥發(fā)和勃勃生機。教材在編寫時還創(chuàng)設了“我知道”和“寬帶網(wǎng)”兩個新欄目，我們通過閱讀可以掌握許多與課文內(nèi)容相關的資料。

　　《北京亮起來了》課后的“我知道”可以幫助我們更好的了解北京，課后的“讀讀背背”也從課文實際發(fā)出，可以要求背誦全文，也可以只背自己喜歡的部分，整部教材更重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。掌握了這些特點我們在備課時才會得心應手?！侗本┝疗饋砹恕芬晃囊詢?yōu)美的筆調描繪了北京美麗的夜景，在備課中我們應注意以下幾點：

　　1、在自由閱讀中了解文章介紹的景點是長安街──環(huán)形路──王府井──故宮，方位(空間順序)，應通過板書將景點交待清楚。

　　2、在自由讀中弄清每一個景點美在哪里。

　　3、在朗讀背誦中欣賞優(yōu)美的詞句。

　　4、全文都圍繞“亮”字寫美，這篇課文，我計劃用兩個課時來完成以下的教學要求：

　?、拧≈R和技能方面：

　?、佟≌J讀生字，會寫生字。

　?、凇≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　?、啤∵^程與方法：

　　通過自讀大致了解北京的夜色美。通過朗讀感受北京的夜色美。

　?、恰∏楦袘B(tài)度價值觀：激發(fā)熱愛祖國首都的情感。

　　在本課的教學中，應把重難點、關鍵放在：

　?、拧≌J讀15個生字，會寫12個生字。

　?、啤≌_、流利、有感情地朗讀課文。

　?、恰”痴b自己喜歡的部分。

　　在第一課時的教學中，我準備了教學掛圖和課件來完成兩個教學目標：

　　1、認讀15個生字，會寫12個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　在導入這個環(huán)節(jié)中，我可以通過出示以下圖片或課件：

　　1、城樓圖;

　　2、地圖──認識北京地理位置;

　　3、教學掛圖──認識北京的夜色燦爛來激發(fā)學生說話的欲望，讓他們自由地講與北京有關的事物，我來導入課題：看來大家對北京有較深刻的了解，今天我們就來學一篇有關北京夜色的文章《北京亮起來了》。接下來，我可以利用電腦接收的課文錄音讓同學們聽一聽課文范讀，再由學生自讀課文，完成以以下工作：

　　1、畫出生字詞;

　　2、大致了解課文內(nèi)容;

　　3、由學生匯報自己讀懂了哪一段或哪一小部分內(nèi)容，不要求通篇說，任意講一兩句皆可。由教師歸納：課文寫夜幕降臨下的北京美極了。學習生字時，利用電腦制作的課件出示生字，讓學生自由拼讀，讀后讓學生自由講講自己讀生字的方法，大家互相交流，把容易讀錯的多讀幾遍，再由教師制作一些帶有生字的句子的課件，大家讀一讀，要求讀得正確、流利。接下來，提出要求.讓學生正確流利地朗讀課文，書寫生字時先測讀，再組詞，然后由小組開展合作式教學交流各自的記字方法，再由小組派代表匯報。教師歸納：

　　1、形近字記憶法;

　　2、熟字加偏旁部首法等等，學生讀讀，并由教師選一兩個字范寫，教給方法，最后由學生書寫，教師指導。

　　第二課時的教學中，我準備完成以下目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀記詞語。

　　4、感受北京的美麗。

　　在教學新課之前，先復習舊課鞏固舊知識。在和學生探討學習課文時，可以讓學生先自由讀課文，完成以下練習：

　　1、什么時候北京亮起來了?

　　2、北京的哪里亮起來?

　　教師可以邊聽匯報邊教學：

　　在第一個問題的回答中，讓學生一邊回答，一邊把寫北京亮起來的句子讀出來，教師可以引導朗讀：燈光亮起來的時候，你的眼睛會怎樣?心情會怎樣?讓同學們自由發(fā)言：可以是快樂、高興的，也可以是興奮，辛福的等等，教師可以鼓勵想讀的同學站起來讀：想讀的站起來，把北京的夜讀亮。讀得好，全班齊讀。

　　在第二個問題的回答中，教師要盡可能的板書，寫清楚北京的長安街、城樓、廣場四周、環(huán)形路、街道、王府井、西單商業(yè)街、故宮亮起來了。打開電腦課件，分別展示各個夜景區(qū)，然后調動大家學習：現(xiàn)在我們坐車去北京游夜景，請大家趕快找到最想去的兩處景點，讀一讀，到時候請同學們做導游，把導游學習作為學習的一個亮點，可以先讓一名學生導游讀第2段，教師評價或學生評價：我好像看見了許多的汽車在飛奔，處處燈光閃爍，處處高樓聳立。緊接著出示圖片欣賞后引導：看到這么美的北京你想怎么讀?讓學生自己談一談，帶著驚嘆驚訝與贊美讀。讀之前教師可以提示，有沒有不理解的詞語，需要講解?課件展示較難理解的詞語有的提供圖片幫助理解，如金碧輝煌，可出示寺廟等建筑物的圖片幫助理解。然后教師板書：長安街真美，全班齊讀，接下來可用同第2段教學一樣的方法，導讀3、4、5段，最后全班同學朗讀第6段。教師引導總結，夜晚的北京是怎樣的?讓學生們用感嘆的語氣齊讀最后一段，接下來可以安排他們背誦自己喜歡的段，最后小結：北京的夜晚是如此的明亮輝煌，大家一定要爭取去看一看。

　　如此教課優(yōu)點在于：

　　第一：充分利用模式教學，制作課件幫助學生直觀地理解課文內(nèi)容;

　　第二：教學相長，不是單純的教師教學生學，而是師生互動;

　　第三：是創(chuàng)造性的使用教材，不拘泥于教材，使語文教學充滿活力;

　　第四：有意識地通過回答問題，討論交流對學生進行口語交際訓練。綜合以上幾個因素，備好課，上好課。

　　小學二年級語文下冊北京亮起來了說課稿3

　　一、說教材

　　語文課本里有很多文質兼美的課文，《北京亮起來了》就是其中的一篇，它是義務教育課程標準實驗教材人教版第四冊中的一篇課文。這篇課文描寫了北京城各個地方的夜景，給我們展現(xiàn)了一個夜晚的北京，它是如此地明亮，如此地輝煌，激發(fā)了學生對首都北京、對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　二、說教法學法

　　教無定法，貴在得法。建構主義理論認為，學生不是被動地知識接受者，而是主動的;人腦也不是被動地錄入信息，而是主動地構建對信息的解釋。該理論強調了學習的主動性。由此我采用了學生自學為主，教師點撥的方法，同時借助多媒體課件，多方位、多角度地展示課文，從而讓學生更好地感受文本、感悟文本、體驗文本。同時，新課程積極提倡自主、合作、探究的學習方式，所以我采用的學法是學生自主學習，合作交流，自己感悟。