說(shuō)課有利于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，二年級(jí)語(yǔ)文老師要如何設(shè)計(jì)《動(dòng)手做做看》的說(shuō)課稿呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)動(dòng)手做做看說(shuō)課稿，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)動(dòng)手做做看說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)學(xué)生

　　我們班共有學(xué)生60人，從平時(shí)掌握知識(shí)的情況來(lái)看，絕大部分學(xué)生知識(shí)掌握的較扎實(shí)。上課時(shí)，頭一段時(shí)間會(huì)很認(rèn)真的學(xué)習(xí)，但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)感覺(jué)疲倦，就會(huì)不自主的開(kāi)小差，導(dǎo)致一部分人學(xué)習(xí)不是很理想。遇到自己感興趣的問(wèn)題就會(huì)認(rèn)真思考，積極舉手發(fā)言，有的學(xué)生上課喜歡聽(tīng)別人講自己不怎么發(fā)表想法?？偟膩?lái)講，學(xué)生上課比較積極，上課認(rèn)真。

　　二、說(shuō)教材

　　《13、動(dòng)手做做看》是本冊(cè)第四單元的課文，這上一個(gè)非常有趣的故事，科學(xué)家朗志萬(wàn)在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力上，可謂煞費(fèi)苦心。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們，再問(wèn)孩子們?yōu)槭裁矗康氖亲尯⒆觽冎溃?ldquo;科學(xué)家的話，也不一定都上對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?rdquo;。在這些孩子中，伊琳娜是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子，她從不盲從，不懂就問(wèn)。伊琳娜的媽媽也很會(huì)教育孩子，她不是直接把答案告訴孩子，而是讓孩子親自實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得正確答案，朗志萬(wàn)和伊琳娜的媽媽都非常重視培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力。這樣的教育環(huán)境，是非常有利于培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)的。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、 認(rèn)識(shí)“朗、志”等10個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“志、漫”等5個(gè)字。

　　2、 疏通課文，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義等方面把握生字。

　　3、 通過(guò)理解伊琳娜的故事，初步認(rèn)識(shí)她親自動(dòng)手，用語(yǔ)實(shí)踐的精神品質(zhì)。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、 學(xué)會(huì)“朗、志”等10個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)“志、漫”等5個(gè)字。

　　2、 通過(guò)理解伊琳娜的故事，初步認(rèn)識(shí)她親自動(dòng)手，用語(yǔ)實(shí)踐的精神品質(zhì)。

　　五、說(shuō)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　根據(jù)我的設(shè)計(jì)總共有六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：直接導(dǎo)入;整體感知課文，識(shí)記生字;再讀課文，深入理解;寫(xiě)字練習(xí);作業(yè)。下面我將具體展開(kāi)來(lái)說(shuō)一說(shuō)具體流程。

　　(一)、直接導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們預(yù)習(xí)了課文，認(rèn)識(shí)了課文中的小女孩，她的名字叫(認(rèn)識(shí)生字“伊琳娜”)

　　2、她是一個(gè)怎樣的孩子呢?

　　3、今天，我們微 一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課(板書(shū)課題，生齊讀)

　　(二)、整體感知，識(shí)記生字。

　　1、生自由輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的子音，讀通課文。

　　2、想一想：課文主要講了一件什么事?

　　3、全班交流。

　　4、填空練習(xí)，引出生字。

　　課文講述了科學(xué)家(朗志萬(wàn))向小朋友提出一個(gè)奇怪的問(wèn)題，在裝滿(mǎn)水的杯中放別的東西，水就會(huì)(漫)出來(lái)，放金魚(yú)，水就不會(huì)漫出，因?yàn)榻痿~(yú)身上有(鱗)。(伊琳娜)通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐找到了正確的答案，她認(rèn)為科學(xué)家朗志萬(wàn)(哄騙)了她。

　　5、 識(shí)記生字。

　　6、 鞏固生字。

　　(三)再讀課文，深入理解。

　　1、學(xué)生默讀思考：科學(xué)家朗志萬(wàn)到底有沒(méi)有哄騙小朋友們?

　　2、指導(dǎo)朗讀最后一自然段朗志萬(wàn)的話。

　　(四)寫(xiě)字練習(xí)

　　1、出示要求寫(xiě)的字。

　　2觀察繩子在田字格中的位置。

　　3學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)

　　(五)作業(yè)

　　1、每個(gè)生字抄寫(xiě)四遍并各組一個(gè)詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)動(dòng)手做做看說(shuō)課稿2

　　【教材分析】

　　這篇閱讀課文講了一個(gè)有趣的故事：一次，科學(xué)家朗志萬(wàn)故意把一個(gè)錯(cuò)誤結(jié)論告訴小朋友，再問(wèn)為什么。目的是讓孩子們明白：科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。伊琳娜是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，他不迷信權(quán)威，在媽媽的啟發(fā)下動(dòng)手實(shí)踐，獲得了正確的答案，并明白了科學(xué)家真正的目的。本單元的教育專(zhuān)題是“用心思考，勇于創(chuàng)造”?！秳?dòng)手做做看》是本組單元的首篇課文，用一件生活中的小事引出一個(gè)深刻的道理，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力的生動(dòng)教材。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　依據(jù)《新課標(biāo)》要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平及第一課時(shí)目標(biāo)完成情況，我確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　?、拧±斫庹n文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。

　?、啤≈朗裁词敲嗣?，有收集名言的興趣。

　　2、能力目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標(biāo)：

　?、拧「惺軇?dòng)手做的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)動(dòng)手做的意義。

　?、啤酒饘W(xué)生善于思考、注重實(shí)踐、不迷信權(quán)威的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解課文;正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解科學(xué)家的真正目的，并從故事中受到啟發(fā)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐。因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、開(kāi)放、活潑的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，并獲取知識(shí)。同時(shí)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維，以思促行，從而達(dá)到語(yǔ)文實(shí)踐能力與思維能力的統(tǒng)一發(fā)展。

　　【教法學(xué)法】

　　結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，新課改理念與學(xué)生心理及認(rèn)知特點(diǎn)，我確立本課教法

　　學(xué)法是質(zhì)疑問(wèn)難法、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)法、朗讀感悟法、主動(dòng)探究法、合作交流法。

　　一、遵循教學(xué)原則、優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程

　　下面我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過(guò)程：

　　1、初讀設(shè)疑，激發(fā)興趣(大約3分鐘)。

　　學(xué)生的好奇心、求知欲都比較強(qiáng)，我抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生朗讀課文，同時(shí)老

　　師提出問(wèn)題(展示課件一)目的是提出懸念，吸引學(xué)生，尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解。

　　2、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，解決疑問(wèn)(大約12分鐘)。

　　在這一環(huán)節(jié)里面，我先讓孩子們小組合作、動(dòng)手把金魚(yú)放進(jìn)裝滿(mǎn)水的杯子里，

　　看看杯里的水是否會(huì)漫出來(lái)，然后我以課件形式(出示課件二)把實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程向?qū)W生演示一遍加深印象。這樣，孩子們?cè)谧灾骰?dòng)的空間充分探究。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科與自然學(xué)科相結(jié)合，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)化的現(xiàn)代化教學(xué)理念。

　　3、回歸課文，感情朗讀(大約10分鐘)：

　?、拧∈紫?，我(出示課件三)，朗讀兩個(gè)需要重點(diǎn)朗讀的句子，同時(shí)向同學(xué)們提出問(wèn)題，想一想：伊琳娜為什么生氣了?假如你是伊琳娜會(huì)怎么說(shuō)?

　　⑵　伊琳娜生氣的責(zé)怪朗志萬(wàn)“哄騙”了他們，真的是“哄騙”嗎?(課件四)說(shuō)說(shuō)你怎樣理解這句話?

　　以上安排的句子朗讀和理解是讓學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)家的目的，并從故事中受

　　到生活啟迪。同時(shí)我采用了范讀、導(dǎo)讀、讓學(xué)生自讀、分角色讀等方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和概括能力，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。

　　4、質(zhì)疑過(guò)渡，深化認(rèn)識(shí)(大約5分鐘)。

　　首先我利用課件提出學(xué)生是否贊同科學(xué)家說(shuō)的話這么一個(gè)問(wèn)題，同時(shí)組織學(xué)生

　　小組討論。(課件五)通過(guò)自主合作從讀書(shū)、質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)、探究的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中得出正確的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀。

　　5、聯(lián)系生活，以知導(dǎo)行(大約5分鐘)。

　　我提出討論性的問(wèn)題讓學(xué)生小組內(nèi)自由發(fā)表見(jiàn)解，并鼓勵(lì)他們完整性的互相說(shuō)。這樣再通過(guò)“看、讀、想、問(wèn)、查”方法，孩子們學(xué)會(huì)了自己去思考判斷、大膽質(zhì)疑，遇到有疑問(wèn)的地方要?jiǎng)邮肿鲎隹?。從而培養(yǎng)學(xué)生的正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

　　6、靜思名言，深化認(rèn)識(shí)(大約5分鐘)。

　　我采用的方法是齊讀、背誦、感悟，目的是讓學(xué)生注重語(yǔ)言的積累，體現(xiàn)價(jià)值

　　觀的導(dǎo)向。

　　7、延伸課外，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：

　?、拧∽x童話故事《小馬過(guò)河》，把自己讀后的感受說(shuō)給小朋友或者爸媽聽(tīng)。

　?、啤≡谡n外書(shū)或網(wǎng)上收集名人名言。把活動(dòng)延伸到課外，目的是拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，鍛煉學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐能力。

　　這節(jié)課我尊重了學(xué)生的心理需求，把學(xué)習(xí)權(quán)利交給了學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，給孩子們自主學(xué)習(xí)的空間，滿(mǎn)足學(xué)生探究欲望。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，感情朗讀，小組討論等方式從實(shí)際意義上體現(xiàn)出師生互動(dòng)是課堂教學(xué)的最好形式。

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)動(dòng)手做做看說(shuō)課稿3

　　說(shuō)教材

　　《動(dòng)手做做看》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第四單元。這篇閱讀課文講了一個(gè)有趣的故事：一次，科學(xué)家朗志萬(wàn)故意把一個(gè)錯(cuò)誤結(jié)論告訴小朋友，再問(wèn)為什么。目的是讓孩子們明白：科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。伊琳娜是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，他不迷信權(quán)威，在媽媽的啟發(fā)下動(dòng)手實(shí)踐，獲得了正確的答案，并明白了科學(xué)家真正的目的。本單元的教育專(zhuān)題是“用心思考，勇于創(chuàng)造”?！秳?dòng)手做做看》是本組單元的首篇課文，文章情節(jié)簡(jiǎn)單，卻富于情趣;語(yǔ)言平實(shí)，卻給人以啟迪。故事緊緊圍繞伊林娜的情緒變化順勢(shì)展開(kāi)，要以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀、說(shuō)、寫(xiě)的欲望，喚起學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。

　　說(shuō)目標(biāo)：

　　依據(jù)《新課標(biāo)》要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平及第一課時(shí)目標(biāo)完成情況，我確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

　　2、使學(xué)生初步懂得不能迷信別人說(shuō)的話，凡事都應(yīng)該自己動(dòng)腦筋思考或?qū)嵺`一下，科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從我們身邊開(kāi)始的，要做生活的有心人。

　　3、發(fā)揮想象，以“伊林娜的故事”為題，把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。　 說(shuō)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的意識(shí)，培養(yǎng)探究問(wèn)題和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

　　說(shuō)難點(diǎn)：

　　發(fā)揮想象，以“伊林娜的故事”為題，把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。

　　說(shuō)教法、學(xué)法

　　基于上述教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合新課改理念與學(xué)生心理及認(rèn)知特點(diǎn)。我采用了引導(dǎo)點(diǎn)撥法、主動(dòng)探究法、合作交流法、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合法、朗讀法、想象法等方法。

　　說(shuō)教學(xué)流程

　　根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：

　　一、兒歌導(dǎo)入。

　　我用學(xué)生一年級(jí)學(xué)過(guò)的一首兒歌《動(dòng)手做做看》導(dǎo)入新課，通過(guò)讀兒歌、說(shuō)道理，既喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊，又順利導(dǎo)入新課，一舉兩得。

　　二、講述故事。

　　以問(wèn)導(dǎo)讀，以讀促說(shuō)，我讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，在讀的基礎(chǔ)上又讓學(xué)生講故事，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，又為后續(xù)的寫(xiě)話訓(xùn)練搭建了平臺(tái)，降低了難度，構(gòu)建了模型。

　　三、編寫(xiě)故事。

　　學(xué)生讀的充分，說(shuō)的充分，寫(xiě)自然水到渠成。并在師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和寫(xiě)話能力。

　　四、總結(jié)升華。

　　結(jié)尾時(shí)我又用一首和文章主旨息息相關(guān)的兒歌(《人有兩件寶》)進(jìn)行總結(jié)，首尾呼應(yīng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，升華主題。

　　五、拓展延伸。

　　最后一環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外，拓展學(xué)習(xí)空間，鍛煉學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。

　　說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　本課板書(shū)在設(shè)計(jì)上力求簡(jiǎn)潔、直觀、條理清晰。既概括本課要點(diǎn)，又便于學(xué)生理解記憶，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

　　說(shuō)反思：

　　《動(dòng)手做做看》是一篇學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文，如果僅僅停留在“初讀感知、精讀感悟、品讀體會(huì)”，那就顯得有點(diǎn)“新瓶子裝舊酒”了。那么，如何做到“舊課新上”，如何推陳出新，我進(jìn)行了反復(fù)的研究和大膽的嘗試：

　　教育心理學(xué)有“最近發(fā)展區(qū)”理論，就是“已經(jīng)會(huì)的不教，教了也不會(huì)的不教”，教的是“需要會(huì)的”和“能學(xué)會(huì)的”。對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)這篇文章的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“品讀感悟”是學(xué)生會(huì)的，需要提升的是通過(guò)品析文本提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

　　光說(shuō)不練假把式，如果不能讓學(xué)生聯(lián)系說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)一段話，就好像教會(huì)了學(xué)生游泳技巧卻不讓他們下水，學(xué)生永遠(yuǎn)也感受不到在語(yǔ)言的海洋中遨游的快樂(lè)。所以，我設(shè)計(jì)了“伊琳娜的故事”這一練筆。

　　阿基米德說(shuō)“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起整個(gè)地球。”同樣，給了學(xué)生展示的舞臺(tái)，他們就會(huì)獻(xiàn)上精彩的表演。在學(xué)生練筆后，我利用多媒體展示學(xué)生的作品，學(xué)生就會(huì)獲得成功的體驗(yàn)。