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小學二年級語文下冊最大的書說課稿

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小學二年級語文下冊最大的書說課稿

  《最大的“書”》是二年級語文下冊的一篇課文,那么老師應該如何設計此課的說課稿呢?學習啦小編為二年級語文老師整理了《最大的書》說課稿,希望大家有所收獲!

  小學二年級語文下冊最大的書說課稿1

  一 、說教材

  這是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)二年級下冊第五單元第十九課。本單元以“美麗、神奇的大自然“的主題來整合課文,本課處于一個重要的教學地位上,是一篇講讀課文,它以地質(zhì)勘探隊員叔叔和川川的對話為主線,向小讀者們展示了巖石這本"書"的無窮魅力。通過叔叔的介紹,描繪了"書"中的"字"、"畫"以及這本"書“的作用,從而激發(fā)了學生探究大自然的意識。

  學習目標:

  1、知識與技能;會認10個生字,會寫12個生字。培養(yǎng)學生的語言表達能力,想像能力,表演能力。

  2、過程與方法:讓學生通過多種形式的朗讀感受課文,讀好人物的對話,體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。

  3、情感態(tài)度與價值觀;激發(fā)學生探究自然知識的興趣,培養(yǎng)學生團結合作的精神。

  教學重點:學習生字詞。準確把握人物心理,讀好人物對話。了解"書”中的內(nèi)容,激發(fā)學生對大自然的興趣。

  課前準備:課件、學生搜集的有關化石和巖石的相關資料、生字卡片、小黑板

  二、說教法

  新大綱提倡:“努力建設開放而有活力的語文課程”“使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率”所以本節(jié)課主要采用媒體演示、自主讀書,合作學習、合作解疑的教學方法。

  三、說學法

  根據(jù)以上教學方法,學生可采用“問一問,說一說,讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學習任務。“問”自己不懂的地方,“說”自己理解地內(nèi)容,“讀”文中“川川”和“地質(zhì)探究員”的重點對話。學生在教師的引導下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識,變被動學習為主動學習。體現(xiàn)“以教師為主導,學生為主體,訓練為主線”的原則。

  四、說教學過程

  本課文安排了兩個課時,第一課時:初讀課文,學寫生字。第二課時:朗讀感悟,理解課文。這里我單說第二課時。

  這篇課文的教學中怎樣才能做到以學生的發(fā)展為本呢?我緊扣“讀”、“悟”二字,引導學生步步深入地讀,在讀中發(fā)生感悟,啟發(fā)學生由淺入深地悟,并巧用多媒體幫助學生進入良好的意境,讓學生與文本之間進行輕松、愉快的對話,獲得審美體驗。

  1.巧用多媒體激趣,初讀感悟。

  “興趣是求知獲藝的先導。”如何激發(fā)學生的興趣呢?課的開頭,我用多媒體播放化石和巖石的照片,學生邊欣賞,老師一邊引導和介紹。我相信學生都會被生動精彩的畫面深深吸引了,他們情不自禁地就會翻開課文,這時師問:課題中的書為什么要加引號?課文中的叔叔是什么人?結合理解勘探隊員。然后全班讀課題,讀準“最”、“書”二字。我因勢利導讓學生自讀課文,提出自讀要求,并讓他們在喜歡的句子或不懂的地方分別作上記號,他們以高漲的熱情進入下一環(huán)節(jié)的學習。

  2.鞏固生字、生詞的學習。

  新課標提倡“自主、合作、探究”的合作方式,而且經(jīng)過三個學期的生字學習,他們都掌握了生字的識記方法。我還注意引導學生理解“雨痕”“波痕”和“刨根問底”等重點詞語。

  3.巧用多媒體導學,整體感悟。

  低年級學生形象思維能力強,但文章是靠語言文字塑造形象抒發(fā)感情的,而要使小學生通過文字來體會文中的情境,先得盡量讓學生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來,增強文字的形象性學生才會想讀。我借助多媒體給學生營造一個色彩繽紛、能動能靜的教學環(huán)境,再采用小組自讀解疑 ﹦﹥ 分角色 ﹦﹥ 師生分角色等朗讀形式,讓學生在反復誦讀中讀出形象從而解決本節(jié)課的重點和難點。

  小學二年級語文下冊最大的書說課稿2

  1、課時:2課時

  2、課前準備:課件

  3、教學課題:最大的“書”(第二課時)

  4、教材分析:這是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)二年級下冊第五組第十九課。課文語言簡潔,通過川川的刨根問底,向孩子們展示了巖石這本“書”的無窮魅力。以對話貫穿全文,融地質(zhì)知識于課文之中,字里行間充滿兒童對大自然的好奇與熱愛。通過學習培養(yǎng)學生從小關注科學,探索自然的意識。

  5、教學目標:

  (一)知識與能力

  (1)、會認10個生字,會寫12個生字。

  (2)、有感情地朗讀課文,讀好人物對話。

  (3)、理解課文內(nèi)容,認識“巖石”,了解巖石的作用及地殼變化。

  (二)過程與方法

  以“刨根問底”這個詞切入課文,向?qū)W生展示自然界的神奇。

  (三)情感態(tài)度與價值觀

  (1)、讓學生感受大自然的神奇;感受地質(zhì)勘探隊員的了不起。

  (2)、培養(yǎng)學生探索自然、學習自然知識的興趣。

  6、教學重難點:理解課文內(nèi)容,認識“巖石”,了解巖石的作用及地殼變化。培養(yǎng)學生探索自然、學習自然知識的興趣。

  第二課時目標:

  (1)、有感情地朗讀課文,讀好人物對話。

  (2)、理解課文內(nèi)容,認識“巖石”。

  (3)、讓學生感受大自然的神奇

  (4)、培養(yǎng)學生探索自然、學習自然知識的興趣。

  1、教學方法:媒體演示 自主讀書 小組合作學習、合作解疑

  2、教學過程:

  一、復習導入:

  1、猜字謎導入:一人身子直,右長兩個駝,頭上一只眼,孔子家里多。----書今天我們繼續(xù)來學習十九課《最大的“書”》伸出你們的小手和老師一起書寫課題。

  二、學習課文

  1、這節(jié)課我們要完成三個學習目標(出示課件)

  (1)、有感情的朗讀課文,讀好人物對話

  (2)、理解課文內(nèi)容,認識巖石

  (3)、感受大自然的神奇

  2、上節(jié)課學的這些詞大家還會讀嗎?一起來讀一遍。讀出詞語后,問:這里有個詞“刨根問底”,誰知道什么叫“刨根問底”。現(xiàn)在請大家自讀課文,把川川的問題用“——”劃出來。

  指名說(出示川川的問題)

  小結:像川川這樣問很多問題,一問到底,就叫“刨根問底”。

  3、俗話說:“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,老師相信大家能夠通過讀書,找到川川所提問題的答案。小組合作討論,用“~~~~”劃出問題的答案。

  4、課堂交流

 ?、拍愣颊业侥男﹩栴}的答案了?

  第一個問題很簡單,讓學生說一下答案就行了。

  ⑵指名說第二個問題答案。 (課件出示第四自然段內(nèi)容)

  齊讀,問:通過讀,你知道了什么?(最大的書指的是巖石,巖石像書。)(出示巖石的圖片)

 ?、侵该f第三個問題答案。(課件出示第六段內(nèi)容)自讀。

  問:這一段主要講了巖石上的什么?(字)

  填空:巖石上的字指的是( )、( )和( )。。

 ?、戎该卮鸬谌齻€問題。 (出示第八自然段內(nèi)容) 齊讀

  問:這一段主要講了巖石上的什么?(圖畫)

  巖石上有哪些圖畫?

 ?、芍该卮鸬谖鍌€問題。 (出示第十自然段)教師范讀

  問:高山在很久以前是什么?陸地后來又變成了什么?海洋最后又變成了高山。那這么神奇而又漫長的變化,我們?nèi)祟愂菬o法親眼目睹把它記錄下來的,是誰把這珍貴的知識記錄下來的——。是的,這巖石更像一本書,記載著歷史變遷,陸地沉浮的知識。

 ?、手该卮鸬诹鶄€問題。 (出示第十二自然段)(齊讀)問:巖石有什么什么作用?哪里有煤炭,哪里有鐵礦,后面有一個省略號,它省略了什么?

 ?、舜ù犃诉@些話,說了些什么呢?(出示十三段)(多種形式讀)

  猜想:川川長大后想干什么?說說你的根據(jù)。

  三、總結全文

  這巖石其實只是大自然中的一個小秘密,大自然是一本讀不完的書,里面還有許多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),讓我們從現(xiàn)在開始,努力學習,將來去揭開大自然更多的奧秘吧!

  四、課外拓展

  神奇的大自然是一座巨大的知識寶庫,需要我們仔細去思考,認真去研究。我們需要學習的東西太多了,希望同學們課下讀一讀《自然百科全書》一類的書籍,到知識的海洋中去吸取營養(yǎng),感受大自然那無窮的魅力。

  六、隨測檢測

  1、我長大了,想當————————。

  七、板書設計:

  小學二年級語文下冊最大的書說課稿3

  一、 說教材

  《最大的“書”》通過地質(zhì)勘探隊員叔叔和川川的對話誒主線,向我們展示了巖石這本“書”的無窮魅力。通過叔叔的介紹,描繪了“書”中的“字”、“畫”以及這本“書”的作用,從而激發(fā)了學生探究大自然的意識。本文生字較多,第一類生字(一切掌握)12個,第二類生字(只認不寫)10個,再加上低年級學生的識字缺乏,故盡量把式子與閱讀結合起來,以式子為住,閱讀為輔,從多種有些形式,讓枯燥的式子教學“活”起來。

  二、 學生分析

  低年級學生思維活躍,自信心表現(xiàn)欲特強,但持久性太差。根據(jù)這些特點,教學時需要方法多樣,讓他們自主學習,提供展示自己的機會。

  三、 課時安排

  根據(jù)課文的特點和學生的實際,本文教學安排兩節(jié)課時來完成:

  第一課時:

  初讀課文,學習字詞,并感知課文的大概內(nèi)容。

  第二課時:

  學習全文,練習朗讀,在朗讀中感受對話的不同句式,激發(fā)探究自然的興趣。下面,我就以第一課時說說目標和重難點:

  1、認識本課10個生字,會寫“冊”“巖”等12個生字,并根據(jù)課文內(nèi)容理解“地質(zhì)勘探隊員”、“刨根問底”等詞語的意思。最大的“書”說課稿設計

  2、初步感知課文的主要內(nèi)容,能夠流利通讀課文。

  教學重點難點:

  1、指導學生用自己的方式自主識字,寫字,難點是寫好半包圍結構的字“質(zhì)、厚、底,”抓住關鍵筆“豎撇”寫好字。

  3、能借助普通話正確、通順、流利地初讀課文。

  教法學法

  在生字教學中,我采用了“結蘋果、摘蘋果”“把生字送回家”等游戲,讓同學們通過游戲自主學習生字詞,讓學生根據(jù)初讀課文,對課文內(nèi)容的理解去觀察,去理解詞語。使他們在合作識字、寫字、讀書中質(zhì)疑、解疑。

  教學程序:

  教學過程中我先設下情景,讓學生帶著好奇的新走進課文,讓學生初讀課文劃出生字詞,然后引導學生通過各種游戲自主、合作、探究來識記生字詞,還注意引導學生理解“雨痕”、波痕“和“刨根問底”等重點詞語。從而突破識字的教學難點。

  在寫字教學中出示寫有生字及筆順的田字格,讓學生自己觀察,臨寫。在看中去感悟生字的筆順及在田字格里的位置。然后自主寫字和合作交流評比。

  最后再讓學生再讀課文,加深理解課文內(nèi)容。


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