二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)找春天教學(xué)設(shè)計(jì)
春天來(lái)了,二年級(jí)語(yǔ)文老師要如何設(shè)計(jì)《找春天》的教學(xué)呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)找春天教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)找春天教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1. 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
一、自讀識(shí)字
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書:春天。
隨著樂(lè)曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、揭示課題:找春天。
師:春天來(lái)了!春天來(lái)了!我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
3、學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
二、合作交流
1、在小組交流自學(xué)生字的方法。
2、出示句子,檢查自學(xué)生字情況。
A、春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B、小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
C、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
D、春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
E、她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子,檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫:探、躲
再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
三、品讀領(lǐng)悟
師:春天真像個(gè)害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!
1、學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?
全班交流,讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。
3、指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累
(1)“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”
讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”
(2)4—7自然段
A、指名讀句子,相機(jī)出示填空題:
( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴聲吧?
B、師:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問(wèn),在小組里提出來(lái),討論討論。(感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練:
問(wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛?!⌒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái),多像春天的眉毛啊!
C、多種形式的朗讀,積累背誦
引讀、表演讀等
(3)第8自然段
我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?
朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話,老師想到一些古詩(shī):
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?
感受了詩(shī)情畫意,再來(lái)讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
4、自主積累,練習(xí)背誦
四、課外拓展,遷移運(yùn)用
1、走進(jìn)校園,尋找春天
春天來(lái)了,讓我們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
2、出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞叮]了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
師:這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭(zhēng)鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。
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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然,熱愛(ài)大自然的情感。
【教材說(shuō)明】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”,感受到了春天風(fēng)光的無(wú)限美好,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活,感受自然美,熱愛(ài)大自然的情感。
【內(nèi)容分析】
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文,背誦課文和識(shí)字寫字。
本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
課前,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,觀察自然,親身體驗(yàn)自然的變化,在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天,由此產(chǎn)生渴望“找春天” 的急切心情。
課上,讓學(xué)生自己去探索新知,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書,品味詞句,課后擴(kuò)展知識(shí),進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)策略】
1.采取“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。
2.教具準(zhǔn)備:春游錄像;生字詞課件;課文插圖動(dòng)畫;春天景物道具;畫布。
3.課時(shí)安排:兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第 一 課 時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
師:同學(xué)們,在一年四季中,有一個(gè)最害羞的季節(jié),她遮遮掩掩、躲躲藏藏,總是在不經(jīng)意間改變了大自然的模樣。你們猜這是那個(gè)季節(jié)?
生回答
師:同學(xué)們回答的非常正確,這個(gè)害羞的季節(jié)就是春天!同學(xué)們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄鹱哌M(jìn)春天,去領(lǐng)略春天獨(dú)特的美啊?
板書:找春天
二、初讀課文,合作識(shí)字
1.自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。
2.同座合作,互相檢查,不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。
3.過(guò)渡:剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真,在自學(xué)時(shí),你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教大家讀一讀。
4.出示生字(屏幕打出)
(1)小老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
(2)交流識(shí)字情況。(說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí),不用教了。)
(3)演示識(shí)字方法。
師:拿一朵花躲在身后,讓學(xué)生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。
(4)匯報(bào)識(shí)字方法。
看實(shí)物猜字(躲、符、鵲);
做動(dòng)作猜字(羞、遮、掩、探、觸);
畫圖認(rèn)字(嫩)
5.出示詞語(yǔ)。(屏幕打出)
開火車認(rèn)讀。
6. 默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。
三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)寫字
1.指名讀自然段。一邊讀一邊評(píng)。
2.帶著感情朗讀。
3.指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。
脫、凍、溪、掩、探、搖:都是左窄右寬的字,教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。
野、躲、解:左右一樣寬,筆畫較多,重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
4.學(xué)生交流。體會(huì)字體美觀、規(guī)范。
5.教師范寫。“溪、野、躲、解”幾個(gè)難寫的字。
相加法:躲=身+朵 解=角+刀+牛
6.學(xué)生仿寫。在書上仿寫兩個(gè),身坐端正,字寫規(guī)范、美觀。
四、輕聲齊讀,整體感知
1.齊讀,想一想我們跟隨作者找到了什么?春天發(fā)生了什么變化?(學(xué)生板書圖畫,學(xué)生貼詞語(yǔ))
2.學(xué)生交流。
3.學(xué)生質(zhì)疑,合作研究。
五、朗讀課文,擴(kuò)展活動(dòng)
1.讓父母當(dāng)評(píng)委,朗讀課文。
2.向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)了哪些字,發(fā)現(xiàn)了什么。
六、課堂練習(xí)
看拼音寫詞語(yǔ):
xiǎo xī jiě dòng tián yě mián hua
( ) ( ) ( ) ( )
第二課時(shí)
(設(shè)計(jì)思路:在初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,理解詞語(yǔ),了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)品讀課文,背誦課文,創(chuàng)造性地使用教材,運(yùn)用教材,重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,并在過(guò)程中感受美,體會(huì)美。)
一、 談話,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課老師和小朋友一起走進(jìn)了春天,通過(guò)我們留心觀察,我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。
問(wèn):春姑娘找到了什么?
(生一邊說(shuō),師一邊畫、一邊寫。)
小草 野花 嫩芽 小溪
二、品讀,品味佳句
1.出示“害羞”一詞,找一找、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
2.指名讀4-7 自然段,體會(huì)排比句特點(diǎn)。
3.看讀,體會(huì)感情。
(1)教師讀課文,學(xué)生看表情、聽聲音。學(xué)習(xí)課文,要把課文讀正確、流利有感情。
(2)學(xué)生讀課文,教師看讀、指導(dǎo)。
4.自由讀。可以找伙伴讀,找老師讀,帶動(dòng)作表演讀,體會(huì)春天來(lái)了,萬(wàn)物急切來(lái)到大自然的心情。
5.觀察板畫,用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說(shuō)話。練習(xí)“……像……”句式。6.自由交流,說(shuō)說(shuō)喜歡的句子,再畫下來(lái),記在積累本上。
6、出示填空題:
( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧? ( ),那是春天的琴聲吧?
7、讀讀第8自然段,特別是第3句“ 她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”由這幾句話,老師想到一些古詩(shī):
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
8、采用多種方式感悟讀文:引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。
9、春天還會(huì)在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句?!径喾N形式感悟讀文,利于培養(yǎng)語(yǔ)感,陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料,促進(jìn)語(yǔ)言積累,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺(jué)性?!?/p>
三、欣賞,自主表達(dá)
1.放歌曲《春天在哪里》,屏幕打出課文插圖動(dòng)畫。嘗試背課文。
2.教師將準(zhǔn)備的道具擺在教室里,學(xué)生自由表達(dá)自己情感,一邊找一邊復(fù)述課文。
3.毛遂自薦背誦課文。
4.引讀。
師:春天來(lái)了!生:我們……,我們……,我們……,我們……。
師:她在……,生:在……;
師:她在……,生:在……。
5.集體齊背。
四、拓展:“我眼中的春天”擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來(lái)。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
板書:
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)找春天教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。”“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”因此,教學(xué)中要以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)春天的理解和認(rèn)識(shí),讓學(xué)生感受春天的美好。同時(shí),在“感受閱讀的興趣”中,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),真真切切地開啟學(xué)生智慧的心靈,引領(lǐng)他們走進(jìn)春天、融入春天,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)對(duì)象分析】
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已經(jīng)有了切身的感受。他們能夠把自己對(duì)春天的體驗(yàn)帶到文本中并和文本中描寫的春天產(chǎn)生共鳴。教學(xué)本課,重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美景,用心感受春天,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,激發(fā)熱愛(ài)春天的情感,愿意去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
《找春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第四冊(cè)第一單元的首篇課文。課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,讓人讀著讀著不僅怦然心動(dòng),仿佛春意盎然、色彩斑斕的春天出現(xiàn)在眼前;自己仿佛就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子;仿佛自己已尋找到了春天的腳印,聆聽到了春的信息,飽覽了春的景色,進(jìn)而感受到春天這個(gè)大自然帶來(lái)的驚喜。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
能力目標(biāo):會(huì)背誦課文。
情感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中的情趣。
【教學(xué)策略】
一、走進(jìn)文本。創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生邊看課件邊聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)興趣。通過(guò)個(gè)性化閱讀,讀中感悟,感受春天的美、語(yǔ)言的美。二、超越文本。利用唱春、畫春、頌春等多種形式開展實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在找春天的過(guò)程中,在春天的大課堂里主動(dòng)學(xué)習(xí),使情感得到升華。
【教學(xué)媒體】
錄音磁帶、CAI課件、歌曲《春天在哪里》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,興趣啟動(dòng)
1、播放課件。
師(面帶微笑):小朋友們,你們喜歡看錄像嗎?讓我們一起快快走進(jìn)錄像中的畫面。注意看時(shí)要做到:用眼看、用耳聽、用腦想、用心去體會(huì)。
[播放《春天來(lái)了》課件]
師:誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己看到了什么?聽到了什么?想到了什么?體會(huì)到了什么?
[學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試]
2、交流生活體驗(yàn)。
春天剛到來(lái)的時(shí)候是什么樣的?誰(shuí)結(jié)合自己對(duì)春天的體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
(教學(xué)預(yù)設(shè))
生1:天氣漸漸熱起來(lái),媽媽讓我脫掉了棉襖,換上了毛衣。
生2:我和爸爸去公園玩,看見小草兒發(fā)芽了。
生3:我在上學(xué)的路上看見路邊的枯枝上有黃顏色的嫩芽。
生4:春天是悄悄地來(lái)的。每年春天來(lái)的時(shí)候,媽媽都領(lǐng)著我去湖邊看發(fā)芽的柳樹。
師(喜悅):說(shuō)得真好!你們都是愛(ài)觀察、善思考的好孩子。是的,春天來(lái)了。它的腳步輕輕的、若隱若現(xiàn)、羞羞答答、躲躲藏藏。如果我們不留心觀察,還發(fā)現(xiàn)不了它呢!今天,我們就一起和課文中的小朋友一起去找春天吧!
板書課題:《找春天》。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、利用多媒體識(shí)字課件請(qǐng)學(xué)生讀生字詞。
3、學(xué)生開火車讀生字,全班齊讀,分男、女生讀。
4、相互交流識(shí)字方法,利用自己已掌握的識(shí)字方法記住生字。
5、教師檢測(cè)學(xué)生識(shí)記生字情況。
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
1、自讀課文:說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?
2、小組交流。
四、全班交流,珍視體驗(yàn)
(教學(xué)預(yù)設(shè))
(片斷一)
師:課文中幾個(gè)孩子是懷著怎樣的心情找春天呢?你從哪里看出來(lái)?
生1:他們是懷著急切的心情找春天。
生2:我從“沖出”、“奔向” 這兩個(gè)詞中感受到他們的動(dòng)作很快。
生3:他們是懷著高興的心情找春天。我是從插圖中小朋友的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出來(lái)的。
師(伸出大拇指):你們通過(guò)抓重點(diǎn)詞和看插圖體會(huì)到了他們找春天的心情,真會(huì)讀書、真會(huì)學(xué)習(xí)。
(片斷二)
師:你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”這個(gè)句子中體會(huì)出了什么?
生1:春天不是容易找到的。
生2(糾正):說(shuō)得不對(duì),春天剛來(lái)時(shí)不容易找到。
師:你真會(huì)傾聽,真會(huì)思考。
生3:春天是悄悄地、不知不覺(jué)地來(lái)的。
生4:春天里的小草、柳枝發(fā)芽,如果不仔細(xì)看發(fā)現(xiàn)不了。
生5:這句話告訴我們要仔細(xì)地、認(rèn)真地找春天。這樣,你才會(huì)發(fā)覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)了。
師(喜不自禁):你們真是一群聰明又伶俐、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的好孩子。
(片斷三)
師(繪聲繪色):“小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?……”多么優(yōu)美的詞句呀!小朋友們你們讀懂了嗎?
生1:我讀懂了。春天小草發(fā)芽,花兒開了,樹木發(fā)芽了,小溪里的冰化了。
生2:小溪水丁丁冬冬的聲音,就像彈奏的琴聲。
生3:人們都很喜歡春天,把春天當(dāng)成了人,所以說(shuō)小草是春天的眉毛,野花是春天的眼睛。
師:你真不簡(jiǎn)單,真的讀懂了。你們能學(xué)著說(shuō)一說(shuō)這樣的句子嗎?
[學(xué)生同桌互說(shuō)]
生1:蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去,那是春姑娘的發(fā)夾吧?
生2:微微輕輕地吹,那是春天的小手吧?
生3:桃花紅紅地開著,那是春天的火把吧?
生4:小燕子在空中快樂(lè)地飛著,那是春天的電報(bào)吧?
師:多么豐富的想象,多么美麗的句子啊!你們個(gè)個(gè)說(shuō)得太棒了,老師也想說(shuō)幾句了,你們想聽嗎?
生(異口同聲):想!
師:小燕子穿著晚禮服在天空中飛,那是春天的使者吧?迎春花在樹枝上露出嫩黃的小腦袋,那是春天的小喇叭吧?
[學(xué)生打斷老師的話,一個(gè)個(gè)又接二連三地說(shuō)起來(lái)。]
五、配樂(lè)朗讀、讀出感情
師:小朋友們,春天就像一幅美麗的畫,春天就像一首動(dòng)聽的歌,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘。讓我們?cè)谝魳?lè)的伴奏下把春光的美好,大自然的情趣,讀出來(lái)吧!
[播放輕音樂(lè),創(chuàng)造想象的氛圍。學(xué)生在音樂(lè)聲中自由練讀,然后指名讀。教師指導(dǎo)學(xué)生讀出急切、向往、激動(dòng)的心情。最后師生一起朗讀課文。]
六、拓展延伸,升華情感
師:聽了大家的朗讀,我真想高歌一曲,贊美春天。
生:老師那就讓我們唱一唱《春天在哪里》,好嗎?
[播放《春天在哪里》的歌曲。教室里師生共同演唱。]
師(順勢(shì)而導(dǎo)):誰(shuí)還有不同的想法?
(教學(xué)預(yù)設(shè))
生1:我想為春天跳個(gè)舞。
生2:我想為春天畫幅畫。
生3:我想給春天照張像,把我也留在像片里。
生4:我想回家打開電腦,把那些春天優(yōu)美的圖片下載下來(lái)給同學(xué)們看。
師:你們都是有愛(ài)心的孩子。你們熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然。我建議,讓我們到大自然中去尋找春天。下周的語(yǔ)文課上咱們來(lái)一個(gè)“春天大薈萃”行不行?
生(齊呼):行!
七、指導(dǎo)寫字
【多媒體識(shí)字課件】重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、掩、躲、解”四個(gè)字。
八、自主積累、練習(xí)背誦
1、自讀自己喜歡的句子和段落。
2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)讀讀背背。
3、練習(xí)背誦。