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二年級語文上冊小柳樹和小棗樹課文

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二年級語文上冊小柳樹和小棗樹課文

  小柳樹和小棗樹各有長短,怎樣看待每個人的長與短,是二年級語文課文《小柳樹和小棗樹》的立意所在。學習啦小編為二年級師生整理了語文課文《小柳樹和小棗樹》資料,希望大家有所收獲!

  二年級語文上冊《小柳樹和小棗樹》課文原文

  院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹。

  小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,真好看。小柳樹看看小棗樹,樹枝彎彎曲曲的,一點兒也不好看。小柳樹說:“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”

  春天,小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!她看看小棗樹,小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說:“喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀?你看我,多漂亮!”

  又過了好些日子,小棗樹才長出了小小的葉子。這時候,小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。她在微風里得意地跳起舞來。

  到了秋天,小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來,坐在院子里,高高興興地吃起來。

  小柳樹看看自己,什么也沒結(jié)。她想:從前我總是說棗樹不好看,這回她該說我啦!可是過了一天又一天,小棗樹什么也沒說。小柳樹實在忍不住了,她問小棗樹:“你怎么不說我呀?”小棗樹不明白,問道:“說你什么呀?”小柳樹低下頭,說:“說我不會結(jié)棗子唄……”

  小棗樹溫和地說:“你雖然不會結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再說,你長得也比我快,等你長大了,人們在樹陰下乘涼,那有多好啊!”

  小柳樹聽了,不好意思地笑了。

  二年級語文上冊《小柳樹和小棗樹》教學設計

  教材說明:

  小柳樹是春天的使者,當春回大地,萬物復蘇的時候,它就挺起細腰,披著飄逸的長發(fā),在微風中翩翩起舞,顯得那么嫵媚迷人。小棗樹呢,春天來了也沒有長出嫩葉,但是到了秋天它就長出又大又紅的棗子。小柳樹和小棗樹各有長短,怎樣看待每個人的長與短,是課文的立意。

  學習目標:

  1、認識8個生字。會寫10個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

  3、懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。

  教學重點:識字教學,指導學生有感情地朗讀課文,領悟課文所蘊含的道理。

  教學難點:在理解“尺有所短、寸有所長”的道理上,真正做到多看別人的長處。

  教學準備:多媒體課件

  課時安排:2課時

  第一課時目標:

  1、認識8個生字,會寫10個字。

  2、初讀課文,能夠正確、流利地朗讀課文,了解課文大意。

  第二課時目標:

  1、讀懂課文,懂得“尺有所短、寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。

  2、有感情地讀課文,能用不同語氣表現(xiàn)不同性格。

  學習過程:

  第一課時(略)

  第二課時

  一、巧讀課題,喚起生活儲備。

  1、板書課題(“小柳樹”用綠色書寫,“小棗樹”用紅色書寫),由學生發(fā)現(xiàn)板書的奧秘,讀課題。

  2、學生欣賞(課件播放:有關柳樹和棗樹的圖片),聽老師配樂繪聲繪色的講述。(“當春回大地,萬物復蘇,小柳樹便成了春天的使者,它挺起細腰,最先向人們奉獻綠色。在微風中它披著飄逸的長發(fā)翩翩起舞,顯得那么嫵媚迷人。可是小棗樹呢,春天來了,那彎彎曲曲的樹枝仍是光禿禿的。剛開始,我也感到很奇怪,可是后來我才知道原來小棗樹是想把自己的營養(yǎng)保留下來,秋天能結(jié)出又大又紅又甜的棗子奉獻給人們。)

  過渡:多么可愛的棗樹和多么優(yōu)美的柳樹,你們愿意跟他們交朋友嗎?

  【設計意圖:創(chuàng)設情境,定向思維,用童話的形式將學生帶入作者描繪的“生活”,讓學生主體先處于情感閱讀初級階段,為深入學習課文作好必要的心理準備。】

  二、自讀自悟,激活內(nèi)在體驗。

  1、(課件出示:自學要求)學生按照自學要求進行自學,教師巡視。

  2、小組內(nèi)交流自學收獲。

  【設計意圖:以學生的發(fā)展為本,以學生的思維為突破口;既賦予學生個性化理解,又有利于教師因材施教選準“切入點”和“扶引點”?!?/p>

  三、交流對話,豐盈內(nèi)心體驗。

  (伴隨孩子們的發(fā)言,相機課件出示句子和圖片,學習有關語句,教師隨機點撥。)

  1、誰先來說說描寫小柳樹的句子有哪些?你喜歡小柳樹嗎?為什么?

  ①“小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,真好看。”

  “春天,小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!”

  “又過了好些日子,小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。”

  寫出了小柳樹的美麗。

  ②“她在微風里得意地跳起舞來。”

  從“得意”一詞看出柳樹很驕傲。理解“得意”。

  ③指導以上句子的朗讀后,師:讓我們一起來吧,(全班起立)現(xiàn)在出現(xiàn)在大家面前的是一片柳樹林,有的高大挺拔,有的婀娜多姿,誰能翩翩起舞,就看你們的表現(xiàn)了。

  生齊讀:“我的腰細細的……

 ?、苓@么美的句子要是能把它背下來多好啊!選擇自己最喜歡的句子試試好嗎?

  (指名背,流利有感情)

  【設計意圖:背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料,增長知識,同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。規(guī)范的書面語言進入學生的口語,就會自然地同化、改造學生的語言,在不知不覺中幫助學生重構(gòu)語言模式?!?/p>

  ⑤小柳樹說:“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”

  小柳樹說:“喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀?你看我,多漂亮!”

  寫出了小柳樹不僅驕傲,不懂禮貌,還拿自己的長處去嘲笑別人的短處。

  2、小柳樹的外形那么美,小棗樹怎么樣呢?你喜歡小棗樹嗎?為什么?

 ?、?ldquo;小柳樹看看小棗樹,樹枝彎彎曲曲的,一點也不好看。”

  “她看看小棗樹,小棗樹還是光禿禿的。”

  “又過了好些日子,小棗樹才長出了小小的葉子。”

  通過理解“光禿禿”,知道小棗樹的外形不美。

  ②當小棗樹結(jié)了棗子之后,小柳樹是怎樣的呢?(出示第六段)自由讀這一段說說你讀懂了什么?

  3、課文結(jié)尾“小柳樹不好意思地笑了”,她笑什么?(小組討論后全班交流)

  【設計意圖:把學習的主動權(quán)交給學生,讓他們自由發(fā)表自己的看法,個個參與學習,人人都能體會小柳樹為什么笑了,為學生的個性張揚提供更為自由、舒展的平臺?!?/p>

  4、分角色有感情地朗讀課文。

  四、總結(jié)提升,延伸課文理解。

  (課件出示:拓展作業(yè))

  1、你想對小柳樹或小棗樹說什么?

  2、通過這堂課,聽了孩子們的發(fā)言,我想到了我們剛學過的成語:“尺有所短,寸有所長,取長補短,相得益彰”。如果把這句話改改,放在課文中該怎么說?

  3、請找找自己的朋友身上有哪些長處,并且夸一夸他(她)吧。

  結(jié)束語:其實我們每個人的身上都有閃光點,有句話說得好,生活不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的人。當我們發(fā)現(xiàn)別人有了閃光點,我們就要真誠地贊美他夸獎他,對別人真誠的表揚會使我們的生活陽光明媚,絢麗多彩!

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