二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)窗前的氣球課文

　　窗前的氣球，代表同學(xué)們來(lái)問(wèn)候科利亞。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《窗前的氣球》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《窗前的氣球》課文-原文

　　科利亞病人，住進(jìn)了醫(yī)院。他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。

　　科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。從三樓能望到什么呢?除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見(jiàn)。他覺(jué)得真沒(méi)意思。

　　突然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞房間的窗戶前停住了。握停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事?

　　科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒?？评麃喌男那橐幌伦雍昧嗽S多。他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。

　　窗前的氣球，代表同學(xué)們來(lái)問(wèn)候科利亞?？评麃喭巴饽菑埗喝说?ldquo;小臉”，高興地笑了。

　　二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《窗前的氣球》課文-教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從具體的語(yǔ)句中感受同學(xué)之間純真的友愛(ài)。

　　2、用圖文等方式表達(dá)自己的閱讀感受，在語(yǔ)言實(shí)踐中，積累語(yǔ)言。

　　3、在認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，鞏固識(shí)字方法，進(jìn)行漢字文化的滲透。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、介紹朋友，揭示課題

　　從互相介紹自己的朋友人手，導(dǎo)人新課，板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　　1、了解學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，鼓勵(lì)生活中識(shí)字：

　　科( kē ) 亞( yà ) 呆( dāi ) 始( shǐ ) 猜( cāi ) 拴( shuān ) 嘰( jī ) 喳( zhā ) 逗( dòu )

　　教師隨機(jī)點(diǎn)撥：

　?、哦嗫磿?shū)，就能多認(rèn)識(shí)字。

　　⑵幫同學(xué)發(fā)作業(yè)還可以認(rèn)識(shí)字，多好啊。

　?、菑碾娨暽险J(rèn)字，輕松又愉快。

　　⑷從商品的包裝袋上認(rèn)字，真有辦法。

　　總結(jié)：生活中處處有漢字，細(xì)心的孩子會(huì)和他們交朋友。剩下的字讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)窗前的氣球時(shí)了解它們、掌握他們。

　　2、帶著目標(biāo)，讀課文：

　　學(xué)生自由讀課文，試著和書(shū)中的文字交朋友。

　　3、合作讀書(shū)，互相學(xué)習(xí)：

　　教師引導(dǎo)合作讀書(shū)。

　　你讀好了嗎?想讀給別人聽(tīng)嗎?如果你覺(jué)得自己沒(méi)讀好，再練一練，想得到別人的幫助，那就兩個(gè)人互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。

　　4、認(rèn)讀生字，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境點(diǎn)撥音、形、意：

　　用生字卡片或課件。(課件先出示字，點(diǎn)擊放大出詞或字)

　?、耪J(rèn)讀的字詞：戶(窗戶)、角(一角天空)、始(開(kāi)始)、周(四周)、張(一張小臉)、病(傳染病)、科里亞、呆呆地、猜、栓、逗、床。

　?、普J(rèn)讀時(shí)了解學(xué)生對(duì)傳染病的了解。

　?、菍W(xué)寫(xiě)“角、戶、床、張、亞”五個(gè)生字。

　　5、指名讀課文，指正字音，鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、敢讀。

　　三、默讀感受，把自己想到的畫(huà)下來(lái)

　　1、默讀課文，獨(dú)立感受故事內(nèi)容。

　　2、把自己讀書(shū)時(shí)想到的畫(huà)下來(lái)，想畫(huà)什么就畫(huà)什么。

　　第二課時(shí)

　　課前活動(dòng)：

　　游戲：我說(shuō)你猜。

　　一、讀一讀，回憶故事

　　1、確定內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)方式：

　　上節(jié)課我們不但讀了這個(gè)小故事，還畫(huà)了一幅畫(huà)，這節(jié)課你最想干什么?

　　2、指名讀文，回憶故事內(nèi)容。

　　二、講一講，深化感受

　　1、自由練習(xí)，憑借圖畫(huà)將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言。

　　2、合作交流，說(shuō)出各自心中獨(dú)特的感受。

　　3、從看圖到讀文，由認(rèn)讀具體語(yǔ)境中的詞語(yǔ)到學(xué)習(xí)生字，了解病中科利亞的單調(diào)生活，感受他失去伙伴后的沒(méi)意思。帶著自己的感受，進(jìn)行有感情地朗讀。

　　三、演-演，溝通情感

　　1、準(zhǔn)備道具，在情境中體會(huì)“可愛(ài)的”和“逗人的”。

　　2、飄送氣球，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)文章的的語(yǔ)言。

　　3、抓住誤點(diǎn)，在具體的語(yǔ)境中理解“開(kāi)始”學(xué)習(xí)生字“始”。

　　4、嘗試對(duì)話，將氣球賦予生命，以動(dòng)畫(huà)拓展想象，用童心感受童真。

　　四、想一想，感受友愛(ài)

　　1、憑借圖畫(huà)，感受氣球下面同學(xué)們的心意。

　　2、學(xué)習(xí)表達(dá)，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)“四周”，學(xué)會(huì)生字“周”。

　　3、學(xué)習(xí)生字，由“猜”感受米沙的調(diào)皮、聰明、熱心，和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

　　二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《窗前的氣球》課文-教學(xué)建議

　　一、識(shí)字寫(xiě)字

　　1、自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)或易讀錯(cuò)的字，再出示有關(guān)生字，使生字學(xué)習(xí)與課文語(yǔ)境、學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。

　　2、采用多種方式認(rèn)讀生字。如，學(xué)習(xí)“科、亞、呆”，可以用“兒歌鞏固識(shí)字”的方法。

　　兒歌鞏固識(shí)字：

　　病房有個(gè)科利亞，

　　誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他。

　　靜靜躺，呆呆望，

　　孤孤單單想回家。

　　科利亞，別難過(guò)，

　　你的同學(xué)有辦法。

　　紅氣球，飄來(lái)啦，

　　祝你快快康復(fù)早回家。

　　3、指導(dǎo)認(rèn)字：

　　識(shí)字與識(shí)詞相結(jié)合，先識(shí)字，后識(shí)詞，或先識(shí)詞，后識(shí)字。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　4、用游戲的形式鞏固識(shí)字，積累詞匯。

　　5、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　本課要求寫(xiě)的字半包圍結(jié)構(gòu)的較多：周、床、病，“角”字的下面也是半包圍。因此，建議老師們把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好半包圍結(jié)構(gòu)的字上。

　　“周”字和以前學(xué)過(guò)的“問(wèn)、間”等字一樣，屬于上包下。上包下的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)，被包圍部分一定不能超出“包圍圈”。“床、病”二字偏旁盡管不同，但很相似，同屬于左上包圍結(jié)構(gòu)的字。書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)如下：

　?、派蠙M要短，左撇要長(zhǎng)。

　?、票话鼑糠謶?yīng)向右下伸展，不能寫(xiě)得太小。

　　書(shū)寫(xiě)時(shí)還應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意廣字旁和病字旁的區(qū)別，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：凡是與疾病有關(guān)的字一般都用病字旁，如，“疼、痛、瘋”。

　　二、朗讀感悟

　　1、讀通課文，整體把握課文內(nèi)容。學(xué)生自主朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　2、在朗讀中體會(huì)課文的感情。

　　重點(diǎn)圍繞下面問(wèn)題進(jìn)行朗讀、感悟：

　?、糯扒暗臍馇虼砹耸裁?

　?、仆瑢W(xué)們通過(guò)這個(gè)氣球，想對(duì)科利亞說(shuō)什么?

　?、强评麃喛吹竭@個(gè)氣球，心里會(huì)想什么?

　　注意學(xué)生試讀和教師范讀相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)課文的思想感情。

　　朗讀第二段，要重點(diǎn)體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無(wú)奈的心情。

　　朗讀第四段，注意體會(huì)“氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉”和“他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手劃腳”這兩句話蘊(yùn)含的感情。要讓學(xué)生體會(huì)到，科利亞由這張“可愛(ài)的笑臉”聯(lián)想到的，是一幅多么美好的畫(huà)面!

　　朗讀第五段，要細(xì)心體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的‘小臉’，高興地笑了”這句話的意思。他也許是被“可愛(ài)的小臉”逗樂(lè)而笑，也許是為米沙的“創(chuàng)舉”而會(huì)心地笑，也許是對(duì)同學(xué)們特殊的問(wèn)候方式而感激地笑，也許是忘卻了病房里的孤單開(kāi)心地笑……要讓同學(xué)們自己去想象，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去討論，在讀中去體會(huì)。

　　3、讀熟課文，初步做到有表情地朗讀。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、按照課文中的故事情節(jié)，演一演。也可以對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行適當(dāng)改編，比如，用其他辦法看望科利亞。

　　2、氣球的妙用。發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)氣球還有什么巧妙的用處。