小學(xué)語(yǔ)文教師首先要明確，《語(yǔ)文園地》的日積月累教學(xué)不是單純的舊知識(shí)堆積回顧，而是一種幫助學(xué)生溫故而知新，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、方法的教學(xué)。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》-教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目的】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字的組成，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)并體會(huì)，發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在讀詞組、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)、讀詩(shī)歌中學(xué)會(huì)積累。

　　3、讓學(xué)生就幫助殘疾人的問題進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)他們的愛心。

　　4、通過展示課外學(xué)會(huì)的歌以及學(xué)生寫的日記，培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，主動(dòng)識(shí)字。

　　2、口語(yǔ)交際。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示小黑板，上有書上的六個(gè)字。

　　2、學(xué)生自由讀生字、詞語(yǔ)。

　　3、老師讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　4、同桌討論。

　　5、用“我發(fā)現(xiàn)了……”說話，老師鼓勵(lì)學(xué)生說的閃光點(diǎn)。

　　6、出示六個(gè)生字的卡片，你記住它們了嗎?認(rèn)一認(rèn)。

　　7、出示小黑板，上有“我會(huì)填”。

　　8、請(qǐng)生自由讀題、做題，你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)知道的同學(xué)說說。

　　9、你還知道哪些多音?到黑板上來寫一寫。

　　10、齊讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　二、日積月累

　　1、“讀讀記記”：

　?、抛杂勺x詞語(yǔ)。檢查：接力讀、分小組讀、競(jìng)賽讀。

　?、谱杂蛇x詞組說句子。

　　2、“我會(huì)填”：

　?、懦鍪拘『诎濉?/p>

　?、扑娜诵〗M讀句子，討論()里應(yīng)該填什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　⑶請(qǐng)四人小組派代表匯報(bào)結(jié)果，可以說說理由。

　?、三R讀“我會(huì)填”。

　　3、“我會(huì)讀”：

　?、抛杂勺x詩(shī)歌，不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)，再自己動(dòng)腦筋想辦法解決。(可以問問同學(xué)，可以問問老師，還可以查生字表)

　?、浦笇?dǎo)朗讀。指名讀，糾正字音。

　　⑶老師范讀。

　　⑷學(xué)生再次練讀，讀熟后背誦，互相檢查背誦，比比誰(shuí)會(huì)背。

　?、蓹z查背誦。指名背，會(huì)背的一起背，有感情的背。

　　4、布置學(xué)生收集詩(shī)歌，讀詩(shī)歌。

　　三、展示臺(tái)

　　1、讀題，了解要求：

　　讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意。

　　2、學(xué)生自愿到臺(tái)上來長(zhǎng)自己在課外學(xué)會(huì)的歌，可以說說自己是怎樣學(xué)會(huì)的歌詞中的字是怎樣認(rèn)識(shí)的?

　　3、展示學(xué)生寫的日記，可以請(qǐng)學(xué)生來讀一讀。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)可的交流、展示，你又認(rèn)識(shí)了哪些字?知道了哪些認(rèn)字的方法?

　　第二課時(shí)

　　內(nèi)容：口語(yǔ)交際

　　一、讀題，了解要求

　　二、結(jié)合這一單元所學(xué)的內(nèi)容，用“我想做小雷鋒”為題，進(jìn)行口語(yǔ)交際

　　1、分成四人小組討論：

　?、?ldquo;如果我遇到殘疾人，我會(huì)怎么說，怎么做?”

　　⑵“僅僅是我們來關(guān)心這些殘疾人嗎?你能不能想一個(gè)辦法，讓社會(huì)上所有的人都來關(guān)心他們?”(可以提醒他們用寫倡議書、用畫宣傳畫等方式。)

　　2、四人小組派代表匯報(bào)。

　　三、課堂小結(jié)

　　1、評(píng)議：誰(shuí)說得好?哪個(gè)組的計(jì)劃好?

　　2、談?wù)勀愕氖斋@。

　　二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》-詩(shī)歌閱讀入門

　　詩(shī)歌是一種深受小學(xué)生喜愛的文學(xué)形式。它具有感情強(qiáng)烈、語(yǔ)言精練、形象鮮明、音樂性強(qiáng)的特點(diǎn)，一般分行排列。

　　詩(shī)歌的語(yǔ)言精練含蓄，它高度集中地反映自然景色和社會(huì)生活，閱讀時(shí)要理解詩(shī)句中包含的意思。有些詩(shī)句含義豐富，描述細(xì)膩，詩(shī)人說出了許多人都有過卻說不出的感受;有的深刻地揭示了人生哲理，成為千古傳誦的名句。剛開始接觸詩(shī)歌，有些含義深刻的詩(shī)句一時(shí)難以全部理解，沒有關(guān)系，可以先把它們熟讀成誦，以后隨著年齡和知識(shí)的增長(zhǎng)，會(huì)逐漸領(lǐng)悟它的意思，真正欣賞到它的妙處。

　　詩(shī)歌的一大特點(diǎn)就是想象，沒有想象就沒有詩(shī)。因此，閱讀詩(shī)歌要展開想象的翅膀，使詩(shī)歌中描繪的形象在頭腦中形成一幅幅色彩鮮明的圖畫。像我們熟悉的《小小的船》讀時(shí)要想象自己好像看見了月兒彎彎、星星閃爍的天空。彎彎的月兒多像一條小船，自己坐在小船上，小船搖啊搖，飄蕩在晴朗的夜空。多么寧?kù)o美麗的世界啊!這樣邊讀邊想，一方面可以加深對(duì)詩(shī)歌的理解，另一方面可以提高和發(fā)展自己的想象力。

　　詩(shī)歌由于它的押韻和分行，讀起來節(jié)奏鮮明，音韻和諧。閱讀詩(shī)歌時(shí)，首先要通過反復(fù)朗讀，讀到瑯瑯上口，熟讀吟誦，才能體會(huì)出詩(shī)歌的音樂美，體會(huì)詩(shī)人的感情，從而進(jìn)入到詩(shī)的意境。

　　二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》-教學(xué)反思

　　沒有積累，談不上有真正的聽、說、讀、寫能力，當(dāng)然也學(xué)不好語(yǔ)文。我們?cè)诮虒W(xué)《語(yǔ)文園地日積月累》時(shí)會(huì)把它上成純粹的復(fù)習(xí)課。為了避免這種情況出現(xiàn)，我們教師首先要明確，日積月累教學(xué)不是單純的舊知識(shí)堆積回顧，而是一種幫助學(xué)生溫故而知新，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、方法的教學(xué)。在教學(xué)中可以從以下幾方面著手。

　　一、歡快的情景，開放的問題

　　首先，低年級(jí)的學(xué)生的有意注意力不強(qiáng)，為了吸引學(xué)生的無意注意，創(chuàng)設(shè)歡樂的教學(xué)的景、組織有趣的活動(dòng)這是很有必要的。其次，在積累的過程中不單是數(shù)量的積累，還要有質(zhì)量的提升。所以善于提出開放性的問題對(duì)質(zhì)的提升有重要的作用。如在本次教學(xué)中，老師提問“你們還知道有哪些()的()”小組討論然后班內(nèi)小組競(jìng)賽匯報(bào)。這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學(xué)生思維的千尺巨浪。學(xué)生因?yàn)橐?，所以合作、所以積極思考。于是他們把課內(nèi)、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。

　　二、以讀代講

　　通過多種讀法，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì)兒歌的節(jié)拍，積累語(yǔ)感。讓學(xué)生選擇自己喜歡方式進(jìn)行朗讀，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。

　　三、注意點(diǎn)撥

　　教師在教學(xué)活動(dòng)中圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，發(fā)揮助手的作用，這樣才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。如：在學(xué)生本節(jié)課以自己的方式朗讀兒歌后，教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥讓學(xué)生小結(jié)積累出讀兒歌的方式。之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)把這些方法運(yùn)用到朗讀《識(shí)字七》、《紅領(lǐng)巾真好》中去。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　日積月累是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，功在平日。不是一節(jié)課可以達(dá)到目的的，因此教師要給予指導(dǎo)，或提供必要的材料。