二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《找春天》課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課《找春天》，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課《找春天》課文原文

　　春天來(lái)了!春天來(lái)了!

　　我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天。

　　春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。

　　小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?

　　早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?

　　樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?

　　解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?

　　春天來(lái)了!我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課《找春天》教學(xué)建議

　　一、識(shí)字寫(xiě)字

　　1、本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè)，讀音難點(diǎn)主要有“遮、觸”(翹舌音，“遮”讀一聲)、“嫩”(韻母是 en 不是 un)。

　　2、可采用以下識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字：

　　⑴聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

　?、齐S課文朗讀分散認(rèn)識(shí)“羞”、“嫩”。

　　⑶運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“躲”、“觸”、“鵲”。

　　3、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解釋。

　　4、寫(xiě)字指導(dǎo)：

　　本課要求寫(xiě)的9個(gè)字，都是左右結(jié)構(gòu)的字;除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字?？梢园褧?shū)寫(xiě)指導(dǎo)的重點(diǎn)放在“左窄右寬”的字上。指導(dǎo)時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后，再指導(dǎo)他們臨寫(xiě)。

　　“探、躲”二字是本課新認(rèn)讀的生字，建議重點(diǎn)指導(dǎo)。指導(dǎo)寫(xiě)“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些。“探”字比較難寫(xiě)，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫(huà)地細(xì)致分析、指導(dǎo)：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右邊比較復(fù)雜，也要作細(xì)致的指導(dǎo)。

　　二、朗讀感悟

　　朗讀本文，要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，營(yíng)造一種童話般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。可從以下幾方面進(jìn)行整體朗讀感悟。

　　1、讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天”，一定會(huì)體會(huì)到作者急切、向往、激動(dòng)的心情，一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語(yǔ)蘊(yùn)含的意思。

　　2、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。也可讓學(xué)生觀察課文插圖或多媒體課件，說(shuō)說(shuō)自己找到的春天。

　　3、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)?？勺寣W(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

　　4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā)，以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景，最后形成山花爛漫、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的畫(huà)面。

　　三、積累運(yùn)用

　　1、詞語(yǔ)積累：

　　尋找柳枝嫩芽

　　遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

　　2、找找說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)組詞多：

　?、抛稣n后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

　?、普諛幼?，填一填：

　　遮掩遮遮掩掩

　　躲藏躲躲藏藏

　　認(rèn)真________

　　3、讀讀記記：

　?、糯禾煜駛€(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　?、圃玳_(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?

　　⑶她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　4、寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，準(zhǔn)備在“語(yǔ)文園地”的口語(yǔ)交際課上交流?？蓮臍夂?、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課《找春天》教學(xué)札記

　　〖作業(yè)，展現(xiàn)生命魅力的園藝場(chǎng)·充滿童心、童趣的作業(yè)激發(fā)了學(xué)生生命的活力〗

　　新課程以來(lái)，“創(chuàng)設(shè)美境，感悟美文，學(xué)習(xí)美語(yǔ)”是我的執(zhí)著，“開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維”是我的行為方向。在我的園藝場(chǎng)中，精心設(shè)計(jì)一些充滿童心、童趣的作業(yè)，學(xué)生既樂(lè)于參與，又能使其情商、智商得到很大的提高。

　　在教學(xué)二年級(jí)課文《找春天》時(shí)，我將課堂搬到了學(xué)校的花圃里，然后啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用生活體驗(yàn)和想象，在身臨其境中學(xué)習(xí)課文，完成作業(yè)。開(kāi)課時(shí)，我深情地導(dǎo)入：“孩子們，春姑娘邁著輕盈的腳步來(lái)到了我們的身邊，她羞羞答答，躲躲藏藏，我們必須留心觀察才能發(fā)現(xiàn)她的蹤跡。你們有信心找到她嗎?你準(zhǔn)備到哪些地方去尋找她呢?”孩子們暢所欲言，有的準(zhǔn)備從嫩嫩的小草入手;有的要聞聞早開(kāi)的野花;有的扮演可愛(ài)的小蜻蜓兒、小蝌蚪;有的當(dāng)起了歡樂(lè)的喜鵲和杜鵑。他們或朗讀、或表演、呈現(xiàn)出合作、交流熱烈的學(xué)習(xí)場(chǎng)面。師生一起，真正感受到了春天的美麗，大家玩得也很高興。課后，我提議，大家爭(zhēng)當(dāng)小畫(huà)家，選擇自己最喜歡的景色描繪下來(lái)，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)，這就是獻(xiàn)給老師最好的作業(yè)?；顒?dòng)中，孩子們興致高昂，有的說(shuō)：“我要把解凍的小溪畫(huà)下來(lái)，那里能映照出藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云彩，紅紅的太陽(yáng)，真美。”有的說(shuō)：“我畫(huà)嫩嫩的小草，美麗的桃花，我還要畫(huà)幾只歡快的小鳥(niǎo)站在枝頭唱著歌。”有的……一張張動(dòng)人的圖畫(huà)，一次次充分的交流，孩子們?cè)谏钪袑W(xué)到了知識(shí)。