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二年級語文下冊第14課郵票齒孔的故事

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  二年級語文下冊課文《郵票齒孔的故事》是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級語文下冊第14課《郵票齒孔的故事》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  二年級語文下冊第14課《郵票齒孔的故事》課文原文

  1840年,英國首次正式發(fā)行郵票。最早的郵票根現(xiàn)在的郵票不一樣。每枚郵票的四周沒有齒孔,許多郵票連在一起,使用的時(shí)候,得用小刀裁開。

  1848年的一天,英國發(fā)明家阿切爾到倫敦一家小酒館喝酒,在發(fā)明家的身旁,一位先生手拿著一大張郵票,右手在身上翻著什么??礃幼?,他是在找裁郵票的小刀。那位先生摸遍全身所有的衣袋,野沒有找到小刀,只好向每枚郵票求助:“先生,您帶小刀了嗎?”阿切爾搖搖頭,說:“對不起,我也沒帶。”

  那個(gè)人想了想,從西裝領(lǐng)帶上每枚郵票取下一枚別針,在每枚郵票的連接處刺上小孔,郵票很容易地便撕開了,而且撕得很整齊。

  阿切爾被哪個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。他想:要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔,不是很好嗎?阿切爾開始了研究工作。很快,郵票打孔器造出來了。用它打過的正張郵票,很容易一枚枚地撕開,使用的時(shí)候非常方便。英國政府部門立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在,世界各地仍然使用郵票打孔器。

  二年級語文下冊第14課《郵票齒孔的故事》教學(xué)建議

  一、識字寫字

  本課要求認(rèn)識的生字?jǐn)?shù)量多,但其中好多字在生活中接觸過,比如,“刀、酒、便”。要通過自主識字展示的方式,把所要求認(rèn)識的生字分類,然后有側(cè)重地識字。

  1、出示要求認(rèn)識的生字,讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識了,講講是怎么認(rèn)識的。把它挑出來,擺到一邊,并讀給別的小朋友聽。

  2、結(jié)合語句認(rèn)識生字:倫敦、研究。

  3、借助漢字特點(diǎn)識字:

 ?、沤柚鷿h字表義的特點(diǎn)識“裁”“撕”。

 ?、平柚鷿h字表音的特點(diǎn)識“究”“政”。

  4、運(yùn)用多種方式鞏固識字:

 ?、?ldquo;我說你找”:

  一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語,另一個(gè)同學(xué)在文中找出來。

 ?、?ldquo;我指你認(rèn)”:

  一個(gè)同學(xué)指生字,另一個(gè)同學(xué)快速讀出來,再說出課文中的詞語或用字組詞。

  ⑶“找一找”:

  在生活中找一找本課的生字。

  5、寫字指導(dǎo):

  本課要寫的字中有三個(gè)字(刀、仍、便)是新認(rèn)的字。“刀”字可以放手讓學(xué)生臨寫,“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸,應(yīng)該比較熟悉,因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”,第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似,可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下:上橫宜短,“口、曰”要扁,撇應(yīng)先“豎”,捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提,不是橫,斜鉤要寫美觀。

  二、朗讀感悟

  這篇文章篇幅較長,情節(jié)簡單,語言平實(shí),可放手讓學(xué)生自讀,讀的方式要多樣,允許學(xué)生自主選擇。由于課文較長更適宜默讀,教師可以倡導(dǎo)。這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā),小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,使孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。而要達(dá)到這一目的,必須引導(dǎo)學(xué)生感悟一些重點(diǎn)詞句,讀要有所側(cè)重,第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn),要多讀。

  可安排以下教學(xué)環(huán)節(jié):

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。自主選擇讀書方式。

  2、合作學(xué)習(xí),讀給小伙伴聽,相互檢查、訂正。

  3、抓重點(diǎn)語句悟讀、品讀:

  文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物,一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生,一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰呢?為什么?

  學(xué)生的看法可以不同,只要能講出道理就可以。有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生,因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法,說話彬彬有禮;有的學(xué)生可能喜歡阿切爾,因?yàn)樗芗?xì)心觀察,用心思考,并且能把自己的想法付之行動(dòng),發(fā)明了郵票打孔機(jī),給更多的人帶來方便。隨著學(xué)生的思路,相機(jī)引導(dǎo)讀好各部分課文。

  以下的引導(dǎo)方法可供參考:

 ?、庞枚Y貌的語氣讀一讀他們的對話。

 ?、茝恼n文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢?此時(shí)教師可示范讀,也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

 ?、?ldquo;阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么?看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子,理解“吸引”一詞,使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

 ?、?ldquo;英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。”中“立即”一詞可以換成什么詞?通過這個(gè)詞你知道了什么?

 ?、?ldquo;直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知道了什么?用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

  三、積累運(yùn)用

  1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些,找出來讀一讀,再說出幾個(gè)這樣的詞語。(如,一大張郵票一枚別針一臺(tái)機(jī)器一家小酒館一位先生)還可以說“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

  2、你覺得課文中哪些詞語用得好,找出來和小朋友交流一下,再記到小本子上,或者用這個(gè)詞仿照書上的句子說一句話。

  可引導(dǎo)積累以下詞語:求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  1、讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)習(xí)伙伴的提議,去收集一些郵票。

  2、故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如,《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

  五、資料袋

  羅蘭·希爾(1795~1879)是英國教育家,郵票的發(fā)明人。

  二年級語文下冊第14課《郵票齒孔的故事》教學(xué)札記

  語文課程資源包括課堂資源和課外資源。教科書一直是學(xué)校語文教育的主要課程資源。面對這一最要緊的課程資源,我們也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),改變簡單地“教教材”的局面,而是“用教材教”,在發(fā)揮語文的熏陶、感染作用的同時(shí),把課文作為學(xué)習(xí)語文的例子來教,強(qiáng)化語言實(shí)踐,以多種形式進(jìn)行寫話訓(xùn)練,提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

  “詩中有畫,畫中有詩”,這是古詩的一大特點(diǎn)。我認(rèn)為在低年級的古詩教學(xué)中,還可以提倡“畫中寫話”的訓(xùn)練,這也就是說,我們教師還可根據(jù)古詩中的圖畫進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練,從而進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)。另外,我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行畫畫、寫話訓(xùn)練。

  比如《郵票齒孔的故事》是二年級下冊中的兩篇課文,本單元的主題是鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),教學(xué)中應(yīng)注意教材的實(shí)踐性。因此,我在學(xué)生學(xué)完這兩篇課文后,從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,親自實(shí)踐,自己去設(shè)計(jì)一枚郵票,并寫出設(shè)計(jì)制作郵票的經(jīng)過。自己畫風(fēng),再寫出畫風(fēng)的過程。學(xué)生有話可寫,且很有新意。

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