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人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第31課恐龍的滅絕教案設(shè)計(jì)

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人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第31課恐龍的滅絕教案設(shè)計(jì)

  人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第31課《恐龍的滅絕》以科學(xué)探究為魂介紹恐龍滅絕的幾種原因。學(xué)習(xí)啦小編為二年級(jí)語(yǔ)文老師整理了《恐龍的滅絕》教案設(shè)計(jì),希望大家有所收獲!

  人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第31課《恐龍的滅絕》教案設(shè)計(jì)1

  課前準(zhǔn)備

  生字詞卡片。

  課件:有關(guān)恐龍滅絕說(shuō)法的動(dòng)畫(huà)。

  有關(guān)恐龍的圖片、文字等資料。

  第 一 課 時(shí)

  預(yù)習(xí)交流,提出疑問(wèn)

  認(rèn)識(shí)“恐”字,理解“滅絕”一詞。

  學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

  引導(dǎo)學(xué)生大膽提問(wèn),說(shuō)說(shuō)自己在自學(xué)中遇到了哪些不懂的問(wèn)題。

  學(xué)習(xí)生字,讀通課文

  老師范讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

  引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫(huà)出生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞,理解字義、詞義。

  檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè))

  根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。

  “哺乳”不要讀成“pǔrǔ”。

  “書(shū)籍”不要讀成“shūjì”。

  “孵蛋”不要讀成“fúdàn”。

  “傳染”是翹舌音。

  “躲避”不要讀成“duǒpì”。

  引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用小競(jìng)賽的形式,看誰(shuí)把課文讀得既準(zhǔn)確又流利)

  鼓勵(lì)質(zhì)疑,引導(dǎo)感悟

  默讀課文,提出不懂的問(wèn)題。

  師生共同解疑。

  再讀課文,小組交流,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

  全班交流,指導(dǎo)朗讀。

  說(shuō)一說(shuō)書(shū)上介紹了恐龍滅絕的哪些說(shuō)法。

  讀一讀有關(guān)的句子,并理解難懂的詞語(yǔ)。(如“躲避”“耐不住”“枯萎”)

  播放恐龍滅絕的動(dòng)畫(huà),加深對(duì)課文的理解。

  結(jié)合自己查找的有關(guān)資料,介紹有關(guān)恐龍的知識(shí)。

  學(xué)做播音員,繪聲繪色地讀課文,看誰(shuí)把課文讀得最好。

  根據(jù)愛(ài)好,自主布置作業(yè)

  第 二 課 時(shí)

  鞏固練習(xí)

  認(rèn)讀生字詞。

  有感情地朗讀課文。

  寫(xiě)字指導(dǎo)

  學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)字方法,用自己喜歡的方法記憶本課要寫(xiě)的字。

  用要寫(xiě)的字口頭組詞語(yǔ),以理解字義。

  提示“染”字上半部右邊是“九”字,不要多加一點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“謎”“寒”二字的書(shū)寫(xiě)。提示“謎”字先寫(xiě)“讠”,再寫(xiě)“米”,最后寫(xiě)走之兒。

  把每個(gè)字正確美觀地寫(xiě)兩個(gè)。(“傳染”“嚴(yán)寒”要連詞書(shū)寫(xiě))

  積累詞語(yǔ),練習(xí)朗讀

  完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。

  畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ),同桌互相交換看一看。

  選一兩段自己喜歡的課文,讀給同桌聽(tīng)。

  老師小結(jié)

  擴(kuò)展活動(dòng)

  根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容及你所查到的有關(guān)恐龍的知識(shí),幾個(gè)人合作出一張有關(guān)恐龍知識(shí)的手抄報(bào)。

  人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第31課《恐龍的滅絕》教案設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

  3、感受大自然的神奇,有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探

  究的興趣和愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字詞語(yǔ)卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):讀課文,識(shí)記生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn):能正確朗讀課文,用自己的方法識(shí)記生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)于恐龍的課件、恐龍模型、生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、談話(huà)激趣:(課件出示恐龍)。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識(shí)?

  2、觀察感知:教師準(zhǔn)備恐龍的動(dòng)物模型。同學(xué)們,現(xiàn)在我這里有許多動(dòng)物的模型,我想考考你們,看看你們誰(shuí)能快速答出這是什么動(dòng)物的模型?在學(xué)生搶答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)恐龍的了解。

  二、初讀課文。

  1、自由讀文。邊讀邊畫(huà),自主識(shí)字。借助拼音或工具書(shū)把

  生詞語(yǔ)讀準(zhǔn)。

  2、師生交流,理解字詞。利用生字詞卡片,檢查學(xué)生的識(shí)字情況,及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”的意思,重點(diǎn)交流識(shí)字方法。

  3、互讀課文。重點(diǎn)交流朗讀中的重點(diǎn)(字音或長(zhǎng)句子),師生共同練讀評(píng)議。

  4、交流在讀書(shū)中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?在學(xué)生匯報(bào)中教師可組織同學(xué)就簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行的解答。如:“恐龍歷史比人類(lèi)歷史長(zhǎng)遠(yuǎn)得多”“現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了”等。其他細(xì)致的問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書(shū)研究,進(jìn)行解決。

  三、朗讀

  1、指導(dǎo)默讀課文,邊讀邊標(biāo)畫(huà)。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容?(教師在這個(gè)過(guò)程中要注意指導(dǎo)默讀方法:不出聲,不指讀。)

  2、學(xué)生邊默讀邊動(dòng)筆圈畫(huà),教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書(shū)。

  3、讀書(shū)匯報(bào)。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)情況。

  四、寫(xiě)字

  1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“亡、肉、耐、類(lèi)”。

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意的問(wèn)題及記憶方法。如“類(lèi)”:一種大米等。

  3、學(xué)生認(rèn)為難的字,教師示范書(shū)寫(xiě)。(如“類(lèi)”字書(shū)寫(xiě)時(shí),米的最后一筆。)

  4、學(xué)生練習(xí),互相點(diǎn)評(píng),展示佳作。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):朗讀課文,感悟。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  在讀課文的同時(shí)有所感悟,有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)

  探究的興趣和愿望。

  教學(xué)準(zhǔn)備:字卡

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、出示生字卡片,組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀、擴(kuò)詞、聽(tīng)寫(xiě)相結(jié)合。

  2、指讀課文,共同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

  二、寫(xiě)字

  1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“謎、傳染、嚴(yán)寒”。

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,交流書(shū)寫(xiě)中的注意事項(xiàng)。如:“謎”字三個(gè)部分的分布要合理;“染”字右上方不要寫(xiě)成“丸”字等。

  3、學(xué)生練寫(xiě),師生評(píng)議。

  三、研讀

  1、自由讀文思考:課文哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)恐龍滅絕的說(shuō)法?

  2、在課文2、3、4自然段中,選擇自己最感興趣的段落,自由結(jié)組學(xué)習(xí)。思考:你為什么喜歡這個(gè)段落?如果讓你根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容,介紹恐龍滅絕的原因,你怎樣才能表達(dá)清楚?

  教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如:先要認(rèn)真讀書(shū),有次序地交流各自的感受,結(jié)合思考問(wèn)題,提出自己的意見(jiàn)和建議等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師應(yīng)巡視指導(dǎo),防止學(xué)習(xí)流于形式。

  3、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式匯報(bào)讀書(shū)情況。如:有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時(shí),教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)同學(xué)的匯報(bào),互動(dòng)評(píng)價(jià)或質(zhì)疑。

  4、引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面,有感情地讀文。

  四、拓展

  1、恐龍滅絕的說(shuō)法只有書(shū)上這五種嗎?你是怎么知道的? 除了這些原因以外,結(jié)合你收集的資料,想像一下還可能有哪些原因呢?

  2、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識(shí)嗎?大家互相交流收集的資料。課后辦一次“恐龍世界”的展覽。

  3、學(xué)習(xí)了這一課,你有怎么的感受?

  鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的讀書(shū)感受,有效地幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)收獲??梢圆捎?ldquo;我想說(shuō)”的方式,如:我想對(duì)大自然說(shuō);我想對(duì)動(dòng)物朋友們說(shuō);我想對(duì)自己說(shuō)等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,同時(shí)也挖掘了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),滲透環(huán)境教育。

  伴教錦囊:

  詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

  冬眠:某些動(dòng)物對(duì)不利生活條件的一種適應(yīng)。如:蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等,冬季僵臥在洞里,血液循環(huán)和呼吸非常緩慢,神經(jīng)活動(dòng)幾乎完全停止。

  塵埃:塵土。

  龐大:很大(常含過(guò)大或大而無(wú)當(dāng)?shù)囊馑?,指形體、組織或數(shù)量等。)

  躲避:文中指離開(kāi)對(duì)自己不利的事物。

  枯萎:干枯萎縮。

  哺乳動(dòng)物:最高等的脊椎動(dòng)物,基本特點(diǎn)是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體。除最低等的單孔類(lèi)是卵生的以外,其他哺乳動(dòng)物全是胎生。

  人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第31課《恐龍的滅絕》教學(xué)反思

  《恐龍的滅絕》這一課的科學(xué)性比較強(qiáng),所以我在使學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí),更重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。通過(guò)探究性學(xué)習(xí)方式,師生一起帶著疑問(wèn)閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國(guó),在漫游中輕松愉快地朗讀課文,達(dá)到正確、流利的程度;同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心,有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

  一、激發(fā)學(xué)生的興趣

  學(xué)生有了興趣,就會(huì)用全副精神去做事,學(xué)與樂(lè)不可分。因此在導(dǎo)入新課時(shí),我先出示一個(gè)小恐龍破殼而出的電影片段,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。但是不光是簡(jiǎn)單的看,接下來(lái)讓學(xué)生在自己已有生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談恐龍,激活了原有體驗(yàn),激發(fā)求知的興趣,讓孩子們?cè)谄炔患按?、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入課文。并在看圖片的過(guò)程中理解“龐大”。

  二、抓住重點(diǎn)詞學(xué)習(xí)課文

  我們?nèi)祟?lèi)只有三百萬(wàn)年的歷史,恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。人類(lèi)的歷史與恐龍的相比可就短多了。但是,龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?在這一自然段學(xué)習(xí)時(shí),我抓住了這幾個(gè)關(guān)鍵的字、詞。強(qiáng)調(diào)在朗讀時(shí)要著重讀“兩億年“”短多了”“龐大的恐龍為什么會(huì)滅絕呢? ”等詞句。在課堂上對(duì)學(xué)生滲透研究性學(xué)習(xí)的方法, 讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)收集信息、整理信息、應(yīng)用信息、拓展信息, 能自主選擇適自己探究的問(wèn)題進(jìn)行研究。

  三、不足之處:

  1.在認(rèn)讀完生字后,我雖然有這個(gè)意識(shí),讓學(xué)生把課文的句子讀通順。但在實(shí)際操作過(guò)程中又不是做得很好。可以在指名的學(xué)生朗讀后,讓其他學(xué)生當(dāng)小老師評(píng)點(diǎn)他是否讀好,讀不好的應(yīng)該怎么改正,之后再讀。這樣一來(lái)就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀時(shí)困難的地方,再大家一起練讀一下,可能效果更好;或者教師就必須范讀,讓學(xué)生學(xué)習(xí)。如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,依然是我教學(xué)中比較薄弱的地方,必須向有經(jīng)驗(yàn)的老師認(rèn)真學(xué)習(xí)。

  2.第一課時(shí)的教學(xué),在學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容后,課堂上沒(méi)有留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生寫(xiě)字,本課要寫(xiě)的字有9個(gè),全都留到第二課時(shí)去寫(xiě)了。

  3.在揭題“恐龍的滅絕”時(shí),可以問(wèn):小朋友們,你們知道什么是滅絕嗎?這樣一問(wèn),學(xué)生就會(huì)去思考為什么用滅絕而不用死亡。“滅絕”就是永遠(yuǎn)消失了,再也不會(huì)出現(xiàn)了。對(duì)“嚴(yán)寒”一詞也沒(méi)有講到位,可以聯(lián)上系上文中的“十發(fā)寒冷”來(lái)學(xué)習(xí),讓學(xué)生理解“嚴(yán)寒”不是一般的寒冷,而是十分寒冷,冷極了。

  4.整堂課中,教師的過(guò)渡語(yǔ)都不夠通順??赡苁蔷o張吧,設(shè)計(jì)好的過(guò)渡語(yǔ)臨場(chǎng)有些遺忘,導(dǎo)致教學(xué)偶有卡殼,這是很應(yīng)該改進(jìn)的地方。


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