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語文二年級下冊第十四課郵票齒孔的故事

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語文二年級下冊第十四課郵票齒孔的故事

  語文二年級下冊第十四課《郵票齒孔的故事》語言平實(shí),可放手讓學(xué)生自讀,讀的方式要多樣,允許學(xué)生自主選擇。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語文二年級下冊第十四課《郵票齒孔的故事》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  語文二年級下冊第十四課《郵票齒孔的故事》

  1840年,英國首次正式發(fā)行郵票。最早的郵票根現(xiàn)在的郵票不一樣。每枚郵票的四周沒有齒孔,許多郵票連在一起,使用的時(shí)候,得用小刀裁開。

  1848年的一天,英國發(fā)明家阿切爾到倫敦一家小酒館喝酒,在發(fā)明家的身旁,一位先生手拿著一大張郵票,右手在身上翻著什么??礃幼樱窃谡也绵]票的小刀。那位先生摸遍全身所有的衣袋,野沒有找到小刀,只好向每枚郵票求助:“先生,您帶小刀了嗎?”阿切爾搖搖頭,說:“對不起,我也沒帶。”

  那個(gè)人想了想,從西裝領(lǐng)帶上每枚郵票取下一枚別針,在每枚郵票的連接處刺上小孔,郵票很容易地便撕開了,而且撕得很整齊。

  阿切爾被哪個(gè)人的舉動吸引住了。他想:要是有一臺機(jī)器能給郵票打孔,不是很好嗎?阿切爾開始了研究工作。很快,郵票打孔器造出來了。用它打過的正張郵票,很容易一枚枚地撕開,使用的時(shí)候非常方便。英國政府部門立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在,世界各地仍然使用郵票打孔器。

  語文二年級下冊第十四課《郵票齒孔的故事》教案

  第一課時(shí)

  〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

  1、認(rèn)識“齒、枚” 等13個(gè)生字。會寫“仍、使、便”三個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考,不斷實(shí)踐,勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。

  〖課前準(zhǔn)備〗

  多媒體課件:

  1、本課的11個(gè)生字詞,13個(gè)帶拼音的生字,13個(gè)不帶拼音的生字。

  2、有關(guān)郵票。

  〖教學(xué)過程〗

  一、導(dǎo)入

  1、(出示“黑便士” 郵票)誰知道這是什么?(板書:郵票)

  2、(出示現(xiàn)在的郵票)比較兩枚郵票的四周有什么不同?

  3、(撕開郵票)你們看,這些撕開了的小孔像什么?這就叫做:齒孔(板書)請大家跟著老師讀。

  4、別看這小小的郵票齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?(補(bǔ)齊課題)。

  5、齊讀課題。

  二、初讀課文,認(rèn)字詞、寫生字

  1、請小朋友們輕聲讀課文,看看這個(gè)故事有趣嗎?遇到有生字的地方,把生字連成詞多讀幾遍,要把生字讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。

  (學(xué)生自由讀,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。)

  2、學(xué)習(xí)生字:

 ?、?課件出示生字詞和帶拼音的生字)誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

 ?、崎_火車讀沒有拼音的生字詞。

 ?、亲杂勺x沒有拼音的生字,不會的可問同學(xué)。

 ?、褥柟躺?。(看實(shí)物拿字卡“刀”;看動作拿字卡“裁、撕”;說城市拿字卡“倫敦”;猜字謎拿字卡“研、究”。)

  3、練習(xí)寫字:

  ⑴猜字謎:“借一半,扔一半。”(仍)

 ?、茙煼秾懀瑢W(xué)生說說寫這個(gè)字要注意什么。(左窄右寬、橫折折折鉤要先寫,是一筆寫成的。)

  ⑶請同學(xué)們找一找,這一課要求我們寫的字還有哪些和“仍”字一樣都要寫得左窄右寬。(還有“使”“便”。)

 ?、日埓蠹夷贸鲢U筆,坐端正,把這些字寫一遍。

 ?、烧故緦W(xué)生的作業(yè),師生共同評議。

  三、朗讀感悟

  1、小朋友的生字學(xué)得又快又好,真聰明!所以,老師想請大家?guī)臀医鉀Q一個(gè)問題。我讀了這一課后,有一個(gè)問題總是搞不明白:究竟是誰發(fā)明了郵票打孔機(jī)呢?

  2、請同學(xué)們默讀課文,在課文中找出正確答案。默讀時(shí)不要發(fā)出聲音。

  3、找到答案了嗎?

  4、意見不統(tǒng)一。這樣吧,請認(rèn)為是那位先生發(fā)明的同學(xué)坐在一起,請認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的同學(xué)坐在一起。讓我們再次讀讀課文,找到理由進(jìn)行討論。(如果學(xué)生意見一致,教師作為反方發(fā)問,引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀。)

  5、分組討論,說明理由:

 ?、耪堈J(rèn)為是那位先生發(fā)明的同學(xué)先發(fā)表意見。

 ?、颇隳茉谡n文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀嗎?

 ?、沁@組學(xué)生把課文中寫的這個(gè)小故事完整地讀一讀(課文二、三自然段)看誰讀得好。

 ?、茸x得真不錯(cuò)!(轉(zhuǎn)向“阿切爾”小組)這回該你們組了。

 ?、?ldquo;阿切爾”小組的學(xué)生說理由。

 ?、誓隳茉谡n文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀嗎?

  ⑺(課件出示第四自然段)重點(diǎn)朗讀第四自然段。(看圖引導(dǎo)朗讀;板書引導(dǎo)朗讀;比較引導(dǎo)朗讀。)

 ?、袒卮鹫n后“讀讀想想” 中的問題。“帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?”

  6、阿切爾是生活中的有心人,他用心思考,不斷實(shí)踐,解決了生活中的難題。讓我們動手做做看,來感受一下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧。(學(xué)生動手撕郵票。)

  7、你想對阿切爾說些什么嗎?

  8、齊讀課文。

  四、擴(kuò)展

  1、課件展示大龍郵票;讀一讀課后“我知道”。

  2、展示各種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞。

  3、發(fā)帶有齒孔的紙,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)郵票。

  4、讓學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的郵票,并加以說明。

  5、請集郵的小朋友課后也把自己集的郵票帶來,讓大家欣賞欣賞,分享你們的幸福與愉快。

  語文二年級下冊第十四課《郵票齒孔的故事》反思

  《郵票齒孔的故事》講述的是發(fā)明家阿切爾由身邊小事而發(fā)明了郵票打孔機(jī)的故事。通過這個(gè)故事告訴孩子們,只要做生活中的有心人,留意身邊事,多動腦筋,思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。本課要求學(xué)生會認(rèn)十二個(gè)、會寫十個(gè)生字,能正確,流利地朗讀全文,懂得在生活中應(yīng)善于動腦,樂于思考。

  在本學(xué)期全校教學(xué)示范課中,我結(jié)合了本學(xué)期教材培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會,借鑒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),沒有使用課件,比較成功的完成了第一課時(shí)的教學(xué)。在這堂課上,我認(rèn)為比較成功的做法有以下幾點(diǎn):

  一、關(guān)注了課后的“我知道”等知識點(diǎn)的內(nèi)容。

  導(dǎo)入新課時(shí),在學(xué)生欣賞了教師出示的郵票圖片后,讓學(xué)生說說自己對郵票的認(rèn)識,并相機(jī)出示課后“我知道”的內(nèi)容,讓學(xué)生讀一讀,同時(shí)把第一段作為資料展示在學(xué)生面前,由此導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

  二、生字詞的出示、學(xué)習(xí)方法新穎。

  在復(fù)述課文梗概的過程中,邊復(fù)述邊出示生字詞并認(rèn)讀生字,學(xué)生既在復(fù)述課文的過程中了解了課文內(nèi)容,又理解了生字詞的意思,還輕松的識記了生字詞,避免在識記二類字時(shí)占用大量的時(shí)間這一弊病。

  三、重視文中插圖,圖文對照引導(dǎo)學(xué)生理解課文。

  在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),先要求學(xué)生觀察文中插圖,找找畫面上哪個(gè)人是課文中提到的這位先生?并請他說說理由,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,圖文對照,輕松理解了這段課文。

  當(dāng)然,每堂課都有一些不足之處。在本節(jié)課的教學(xué)中,最大的是弊病不使用課件造成的。如導(dǎo)入時(shí)出示的圖片,學(xué)生看的不是很清楚。小黑板,紙條的出示很占時(shí)間,導(dǎo)致指導(dǎo)寫生字時(shí)間不夠。

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