語文二年級(jí)下冊(cè)第十七課古詩兩首
語文二年級(jí)下冊(cè)第十七課古詩兩首
二年級(jí)語文下冊(cè)第17課《古詩兩首》的作者一個(gè)是“詩仙”李白、一個(gè)是“詩圣”杜甫。學(xué)習(xí)啦小編為二年級(jí)師生整理了語文課文《古詩兩首》資料,希望大家有所收獲!
語文二年級(jí)下冊(cè)第十七課《古詩兩首》課文
《望廬山瀑布》李白
日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
《絕句》杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。
語文二年級(jí)下冊(cè)第十七課《古詩兩首》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
認(rèn)字、寫字。朗讀背誦古詩。
2、難點(diǎn):
體會(huì)古詩蘊(yùn)含的情感;“柳”識(shí)記與書寫。
【教學(xué)方法】
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、在假期里,爸爸媽媽帶你們?nèi)ミ^哪些名勝古跡?風(fēng)景如何?
2、今天跟老師去領(lǐng)略一下廬山瀑布的美,好嗎?
二、初讀古詩
1、自由朗讀本課的古詩。要求:
把字音讀準(zhǔn),廬、紫、川。
2、指名學(xué)生分行讀詩句,注意正音。
3、學(xué)習(xí)生字“廬、瀑、爐、疑”,重點(diǎn)正音“瀑”。(學(xué)生很容易讀成“破”)
說說在讀這4個(gè)字時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?
如:“廬、爐”讀音相同、偏旁不同,“廬、瀑、爐”的韻母相同,“疑”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
給生字?jǐn)U詞。
4、齊讀古詩。
三、朗讀感悟
1、生自讀,說說自己讀懂了什么?什么地方有疑問?小組內(nèi)互相交流。
2、全班交流:(隨學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥和引導(dǎo))
如:日照香爐生紫煙:
理解“香爐”??梢宰寣W(xué)生說說見過香爐沒有,在這里指什么?“紫煙”在這里其實(shí)是什么?為什么云霧會(huì)是紫色的?抓住“生”字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
遙看瀑布掛前川:
理解“遙”“掛”,為什么瀑布會(huì)掛在山川的前面?抓住“遙”字讓學(xué)生明白這句話寫的是遠(yuǎn)景,抓住“掛”字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
飛流直下三千尺 :
理解“飛”,說明什么?“三千尺”又說明什么?(課件演示:瀑布的壯觀)如果是你,看到這樣的景色,你會(huì)說什么?(學(xué)生想象說話)朗讀指導(dǎo)。
疑是銀河落九天:
理解“疑”,“落九天”說明什么?朗讀指導(dǎo)。
3、簡介作者:
你還知道什么?
簡介詩人“李白”。
四、美讀成誦
1、自由讀,讀出自己的感悟。
2、教師配樂范讀。
3、個(gè)人展示讀。
4、挑戰(zhàn)讀:
學(xué)生站起來說自己要挑戰(zhàn)誰?跟他賽讀。
5、跟同桌互讀。
6、齊背古詩。
五、書寫生字
書寫生字“爐、銀、煙、流”,重點(diǎn)指導(dǎo)“流”字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
背誦《望廬山瀑布》。
二、初讀《絕句》
1、按自學(xué)四步驟讀一讀古詩。
2、交流自學(xué)所得:
卡片認(rèn)讀生字──說說自己用什么辦法記住生字(鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字)──擴(kuò)詞──展示讀,正音。
三、朗讀感悟
1、默讀古詩,如果用詩配畫的方式學(xué)習(xí)古詩,你覺得該畫哪些畫?
2、交流理解,說理由,教師相機(jī)簡筆畫:
學(xué)生暢所欲言。教師引導(dǎo)學(xué)生在賞畫、評(píng)畫的過程中了解詩句的大意。
3、感悟語言之美:
再讀古詩,說說詩中的語言又什么特色?
如:黃鸝、翠柳、白鷺、青天,學(xué)生發(fā)現(xiàn)后再讓學(xué)生拓展。
在語言的比較中,讓學(xué)生明白這首詩對(duì)仗工整、樸實(shí)自然、一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色,為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀。
四、美讀成誦
1、自讀、小組合作推薦讀。
2、配樂讀。
3、背誦。
五、書寫指導(dǎo)
書寫剩下的字,強(qiáng)調(diào)“含”與“嶺”,一個(gè)不要多點(diǎn),一個(gè)不要漏點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)“窗、柳”。
【板書設(shè)計(jì)】
古詩的簡筆畫。(略)
語文二年級(jí)下冊(cè)第十七課《古詩兩首》反思
《望廬山瀑布》與《絕句》兩首詩怎么教呢?我想了許久,最終為自己敲定個(gè)方法,那就是《望廬山瀑布》重在誦,《絕句》重在唱。
《望廬山瀑布》這首詩在我的印象中也是非常深刻的,而這種深刻不是詩的本身意義在我的頭腦中深刻,而是諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧對(duì)這首詩的特殊之好,改變了我的許多認(rèn)識(shí)。因?yàn)樽x楊振寧博士的獨(dú)特見解,我才明白了這類詩該怎么教,這類文章該引導(dǎo)學(xué)生怎么去學(xué)。楊振寧博士很小的時(shí)候就會(huì)背誦這首詩,上個(gè)世紀(jì)九十年代中期,他從美國回國到了許多地方講學(xué),結(jié)果游覽了廬山,當(dāng)他看到瀑布時(shí),吟起了“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”并說:“六七十年了,今天我才明白什么是‘飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。’今天我才終于明白了李白真的是詩仙。”難道楊振寧的想像力不好嗎?不想肯定不是這個(gè)原因。因?yàn)槌橄蟮奈淖峙c頭腦中建立起來的事物、真實(shí)的具體事物,是有差距的,再美的圖片,就是剛剛錄制的電影、電視,也不可能展現(xiàn)那具體的世界。楊振寧看完廬山后,說的這段話很快就發(fā)表在有關(guān)報(bào)紙。我看到后,我想到了語文教學(xué),想到這類課,老師們沒有有著這種思維來教學(xué)著。這類詩老師真的不要把精力花費(fèi)在理解上,最好的方法就是讀,讀到能誦,讀到幾十年后還能誦,這樣才能給學(xué)生一個(gè)抽象的積淀、未來的感悟。我沒有去過廬山,這首詩我也早就會(huì)背誦了,也許有一天我去過,那我才會(huì)有真正的感覺。
這類詩時(shí),老師也應(yīng)該與孩子同學(xué),孩子沒有去過,好多老師也沒有去過。但多年的聽課,感覺好多老師沒有向?qū)W生坦白過自己也沒有去過,好像自己是一個(gè)非常優(yōu)秀的向?qū)?,非常熟悉那里一樣,其?shí)這是一種教學(xué)理念缺失的反映。我想大家從楊振寧的說法中可以明白其理,可以為這類文章的教學(xué)找到新的方法。
《絕句》這首詩,沒有多少難點(diǎn)。其實(shí)這首詩的教學(xué)與《望廬山瀑布》一樣,但因?yàn)槲視?huì)唱這首歌,所以,教學(xué)這首詩時(shí),我會(huì)教學(xué)生唱這首詩的,引領(lǐng)他們反復(fù)唱的。我相信學(xué)生們一定非常喜歡唱這首詩,因?yàn)檫@首詩所譜的曲子非常美,能把作者的心情表現(xiàn)出來,能把那段特殊的美景表達(dá)出來。孩子們反復(fù)的唱唱,像上音樂課一樣,平時(shí)預(yù)備鈴響起,全班齊唱著“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。”……
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