語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四課《小鹿的玫瑰花》教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順，讀正確，然后從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四課《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四課《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　新課標(biāo)提出語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)是：知識(shí)與能力;過(guò)程與方法;情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在本課的設(shè)計(jì)中，教師、學(xué)生與文本進(jìn)行了多維互動(dòng)，自由對(duì)話，學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，不斷地經(jīng)歷思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程，并抓住了頗具玩味的兩句話：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”和“看來(lái)，你的玫瑰沒有白栽”，學(xué)生從無(wú)疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考、感受的加深，情感的體驗(yàn)也在不斷地生成。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1 、認(rèn)讀 8 個(gè)生字，會(huì)寫“謝、漸、微”等 12 個(gè)生字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

　　2 、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　3 、認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件生字詞語(yǔ)卡片

　　四、教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　(一)(出示課件玫瑰花)認(rèn)讀“玫瑰”二字

　　小朋友們，你們看，老師給你們帶來(lái)了一份禮物!

　　多美的花啊!(師板書：玫瑰)誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞語(yǔ)?

　　(二)揭題

　　春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?mdash;—(把課題補(bǔ)充完整)

　　二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知

　　(一)請(qǐng)小朋友自由讀讀故事，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚，并把帶有生字的詞語(yǔ)畫出來(lái)。讀完后和同桌交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。

　　(二)離開小魚的幫助，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?

　　1 、出示生字詞語(yǔ)卡片

　　( 1 )指讀“骨”、“花骨朵”(在這個(gè)詞語(yǔ)中“骨”讀輕聲)，你見過(guò)花骨朵嗎?(出示課件花骨朵)

　　( 2 )指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。(結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解“一瘸一拐“)

　　2 、整體感知課文內(nèi)容

　　讀了課文，你知道了什么?

　　3 、引導(dǎo)質(zhì)疑

　　(預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒有白栽呢?)

　　三、學(xué)習(xí)課文，解決疑難

　　(一)根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：

　?、?鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō);“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

　?、?鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒有白栽!”

　　(二)自由讀 1-4 自然段，思考：鹿弟弟為什么說(shuō)，哥哥的玫瑰白栽了?

　　1 、(課件出示下列句子)

　?、?玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

　?、?花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。

　　2 、你能找出兩句話中的一對(duì)近義詞嗎?

　　理解“漸漸地”，你能用“漸漸地”來(lái)說(shuō)一句話嗎?

　　一份汗水一份收獲。讓我們高興地讀讀這兩句話，為小鹿而快樂吧!

　　3 、體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛。

　　可是——(多媒體演示：花骨朵漸漸長(zhǎng)大了，小鹿躺在床上養(yǎng)傷，來(lái)到門前卻看不到一朵玫瑰花)

　　此時(shí)此刻，你有什么感受?

　　4 、讀讀課文，哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句。(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀以下三句話體會(huì)小鹿焦急、失望的心情。)

　　( 1 )他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。(焦急、無(wú)奈)

　　( 2 )一天、一周、一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外。(焦急、盼望)

　　( 3 )呀!門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。(驚奇、失望)

　　5 、體會(huì)小鹿一朵花也沒看到的心情，理解“惋惜”。板書：白栽、惋惜。

　　指導(dǎo)朗讀：鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō);“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

　　(二)、研讀課文 5-8 自然段，讀悟結(jié)合

　　1 、可鹿弟弟為什么后來(lái)又說(shuō)玫瑰沒有白栽呢?讀讀 5 、6 自然段，你讀懂了什么?

　　2 、交流

　　( 1 )為什么鹿弟弟后來(lái)又說(shuō)沒有白栽呢?

　　指導(dǎo)朗讀黃鶯、微風(fēng)的話。

　　① 黃鶯飛來(lái)了，黃鶯在對(duì)小鹿說(shuō)什么呢?小朋友自己讀一讀句子。

　?、?哪一位小黃鶯先來(lái)跟小鹿說(shuō)話?小黃鶯會(huì)怎樣地對(duì)小鹿說(shuō)呢?你為什么見到玫瑰就想唱歌呀?

　?、?微風(fēng)吹來(lái)了，微風(fēng)看到這些玫瑰的時(shí)候心情又怎么樣?你是怎么知道的?

　　( 2 )、聽了黃鶯和微風(fēng)的話，很多小伙伴也趕來(lái)了。你看，他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了，他們會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)什么呢?創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)話練習(xí)。

　　課件出示：( )也看到(聞到)了小鹿的玫瑰花，( )地對(duì)小鹿說(shuō)：“( )”

　　( 3 )小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根、發(fā)芽了。能給別人帶來(lái)快樂，小鹿也感到了快樂。剛才還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興，(板書：沒有白栽、高興)

　　( 4 )一起高興地讀讀鹿弟弟的話。是啊，我們終于明白——小鹿的玫瑰沒有白栽。

　　( 5 )指導(dǎo)朗讀小鹿及鹿弟弟的話。

　　5 、分角色朗讀課文。

　　四、總結(jié)拓展

　　同學(xué)們，小鹿親手栽種的玫瑰花不僅為自己帶來(lái)了歡樂、友誼，更重要的是也為周圍的朋友帶來(lái)了花香，帶來(lái)了幸福，真是“一人栽花，香飄萬(wàn)家”。為別人帶來(lái)幸福才是最大的快樂。讓我們也常常為別人帶來(lái)快樂吧!

　　五、作業(yè)：

　　1 、書寫生字

　　( 1 )多好的小鹿啊，他讓我們學(xué)到了這么多。我們?cè)撛趺锤兄x他呢?

　　我們寫一個(gè)“謝謝”送給他好嗎?

　　( 2 )這個(gè)“謝”字你怎么記住它?教師范寫。學(xué)生臨寫一個(gè)。“微”字注意什么?和謝字結(jié)構(gòu)很像，我們照著也來(lái)寫一寫。其他的生字小朋友自己和同桌討論一下，想辦法把它們記住。

　　( 3 )學(xué)生書寫生字

　　2 、課后讀讀托爾斯泰的《老人種蘋果》，你又會(huì)想到些什么?

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四課《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

　　2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　分角色有感情讀文，充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從朗讀中體會(huì)人物感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、玫瑰花的圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們見過(guò)玫瑰花嗎?

　　春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

　　揭示課題：4、小鹿的玫瑰花

　　二、自學(xué)

　　1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意“玫瑰、花骨

　　朵”的讀法。

　　3、開展識(shí)字競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。

　　4、開展讀課文比賽， 看誰(shuí)讀得通順，沒有錯(cuò)別字。

　　三、討論

　　1、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎?(學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么一開始鹿弟弟說(shuō)玫瑰花白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒白栽?)

　　2、小組合作讀文討論解決提出的問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、交流

　　重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了?

　　(1)讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么?

　　(2)當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會(huì)想些什么?

　　(3)此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想?體會(huì)他“惋惜”的心情。

　　五、朗讀

　　1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。

　　2、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教——自己哪里讀得好?哪里還需要改進(jìn)?

　　3、競(jìng)賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評(píng)議，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　六、練習(xí)

　　結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：

　　1、花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。

　　2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

　　3、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

　　七、寫字

　　學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個(gè)字。

　　1、學(xué)生觀察：寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么?

　　2、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎。“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。

　　3、作業(yè)展示，師生評(píng)議。

　　個(gè)人自評(píng)最滿意的字—同桌互評(píng)最滿意的字—小組評(píng)選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：鞏固生字、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)表演。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物頭飾、生字圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　二、交流

　　重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說(shuō)玫瑰花沒有白栽?

　　1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀----分角色讀----挑戰(zhàn)讀。

　　2、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么?還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開，他們又會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么?

　　3、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒有白栽。

　　三、表演

　　1、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語(yǔ)言(可以適當(dāng)展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演)。教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評(píng)選出“最佳合作獎(jiǎng)” 、“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”和“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

　　四、練習(xí)

　　假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢?請(qǐng)你替他寫幾句臺(tái)詞。

　　五、學(xué)習(xí)寫“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個(gè)字。

　　1、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。

　　2、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識(shí)，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒—澆、躲—躺等。

　　3、學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。

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